樊秀峰 吴振祥 简文彬
摘 要：新上岗教师的教育理论与教育实践技术两层合格才干获得教育上岗资历，其间讲堂教育技术是最重要的一环。文章在整理新教师应把握的教育技术根底上，剖析现在新教师讲堂教育技术把握现状，指出新教师须深化体会“导课”“互动”“小结”等几个要害教育中心技术，以及往后教育须不断反思的问题。
要害词：讲堂教育；教育技术；新教师
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）01-0010-02
促进新上岗教师快速健康成长，赶快进入教育一线，是高校每年都会面临的一项重要任务，是加强高校教育队伍和教育主干队伍建设，保证各类课程的授课质量，进步讲堂教育水平的重要环节。在合作校园、学院督导新教师把好教育关的进程中，经过接连屡次对新教师各教育环节的教导，尤其是讲堂授课环节的屡次接连盯梢听课，总结了一些经历，也发现了许多问题，在此做一些开端的剖析与评论。
一、新教师应把握的讲堂教育技术
新上岗教师面临怎么经过教育关的问题，每位新教师有必要经过校园安排的各项查核，才干获得教育上岗资历，才干作为本科课程的主讲教师。关于新入职的年青教师，教育理论和教育实践技术都须经过练习合格。其间教育实践技术主要内容包含以下几点。
1.新教师助教期间应了解并把握课程教育各环节
（备课、试讲、教导答疑、作业修改、习题课、考试出题、试卷剖析点评、带试验等）的具体办法。
2.新教师应了解并学会运用讲堂教育的中心技术
（新课导入的技术与办法、板书和讲堂言语表达的技术、营建杰出师生互动空气、恰当运用多媒体技术等）。
依据多年的练习效果来看，教育理论部分较好把握；教育实践部分对教育各环节（如备课、考试出题等）的练习也较简略体会与把握；而讲堂教育中心才能的培育与教育技术的把握是最难的[1-2]，也是最重要的。
（一）新教师应具有的基本素质
新教师需求了解大学先进的教育思想和教育理念，了解教育工作和教书育人的规则，把握助教环节的各项教育、实践技术技巧，灵敏运用讲堂教育的办法手法。讲堂教育水平到达教育基本要求，全面进步教师的工作素质和从事课程教育的归纳才能。
1.专业素质要高。教育内容要求娴熟，对专业问题的论述能做到简练精确，教育内容能联络专业展开及实践运用。
2.工作素质要强。责任心强，教育准备充沛，仔细备课，精神饱满。大方自傲，讲课有热情，教姿、教态正经文雅，文字、画面整齐明晰。讲堂操控才能强，学生专注听课，讲堂秩序好，表现出教师为人师表，教書育人的风仪。
（二）新教师应把握的教育技术
1.教育内容安排有序。教育内容安排逻辑性强，要点杰出，思路明晰；叙述内容充沛，信息量大，给予学生考虑、联想、立异的启迪。
2.教育办法灵敏奇妙。对课程内容娴熟，游刃有余，能彻底脱稿解说，不过多依靠PPT。对问题的论述深化浅出，长于启示引导，师生充沛互动；讲课言语生动，有感染力，教育时刻运用充沛，分合作理。
3.教育手法多种合作。能合理有用地运用各种教育媒体。
二、新教师讲堂教育技术现状
现在可以进入高校的教师，学历水平都要求十分高，专业功底十分深沉，可是面临讲堂教育这个全新的应战，往往不能称心如意，出现一系列问题。
（一）教育内容安排无逻辑性
听课进程中发现，很大一部分教师思想跳动，解说内容逻辑性不强，想到哪讲到哪，学生一节课听下来，不知究竟讲什么，底子抓不住要点；还有的教师，专业功底比较深沉，讲课像作学术报告，直接运用一些学生没有学过或许还不能彻底了解的常识，而没有把要点放在先怎么把这个常识点讲清楚上。更有甚者，教育内容彻底是书本的电子化版别，没有任何扩展，没有要点，好像学生不来听课也无任何影响，自己看看书就悉数可以消化了。
其实，针对本科生，尤其是工科的学生，他们无任何专业布景和实践经历，问题的解说有必要有一个谨慎的逻辑思想进程，要经过怎样提出问题，怎么剖析问题，需求什么样的理论常识，怎样处理实践问题等等。整个讲堂授课内容环环相扣，逻辑相连，思路清晰，结构谨慎。学生从底子上学习了一个常识点及其运用。
（二）教育办法板滞，无启示性
新任教师中一个普遍存在的问题，眼睛看着讲台或屏幕，语速飞快地沉浸在自顾自的解说之中，没有任何教育互动，全然没有顾及学生的反响，学生的回应是什么？听懂了仍是没有听懂？PPT依靠性显着，更有新教师会对着屏幕念，典型的照猫画虎，脸朝PPT，背对学生。有些教师稍好，备课比较充沛，内容相对娴熟，可是讲课办法以陈说式平平无奇为主，语速快，语音、语调平平，没有教育热情，无任何问题沟通，无启示思想认识。
事实上，教育是两边的行为，不是单边兴隆。应面临学生，用亲热的眼光看学生，语速怠慢，用自己的言语自傲、自若地表达，语调波澜起伏。尤其在提出问题时，要有满足的中止，给学生以考虑的空间，经过不断的互动既可以促进师生情感的沟通，也可以有用招引学生的注意力。还可以凭借身体言语，运用教鞭来回走动添加教育感染力，试想一名教师假如手插在兜里，倚在讲台周围，那他无论怎么也讲不出生动有趣的课来。
（三）教育手法僵硬，无灵敏性
怎么有用地运用各种教育手法，并不是一件简略的工作。如单页面文字过多、过密，要点不杰出；课件标题序号不标准，结构紊乱；图形选用讲义的扫描图，含糊并且透着对面的字，效果十分差；色彩调配不妥，字体显现不清楚。
实践讲堂授课进程中，PPT应该和板书有用结合[3]，特别像一些公式推导问题，需求教师带领学生们在黑板上边写边解说边启示，教育效果才比较好；关于一些图形和图表就有必要凭借PPT，可是关于图形主张教师自己制作，尽可能不必扫描图，教师可以运用底图上调配色彩或线条动画等杰出要解说的内容，就可以使概念直观、生动地出现在学生面前[4]，易于学生了解，形象深入，教育效果肯定好。
三、新教师须体会的几个教育中心技术
经过盯梢听课，新教师们不断地完善与充沛课件内容，不断地改进教育办法，全体授课水平有了一个质的腾跃，可是对几个要害中心技术的把握和了解还不够到位。依照一堂完好课规划的理念，开端上课时课程的导入，课程中心互动式的启示以及一堂课完毕时的小结都需求精心规划。
（一）“导课”重视改变立异
导课是一节课的开场，开场是否精彩联系到本节课的胜败[5]。
新教师在规划“导课”环节时，现在主要是“温故知新”式，即经过温习上一节课学习的内容，引出本节课要讲的内容。可是温故有时与新知无任何联系，两张皮硬连在一起。有的教师的导课时刻太长，不能顺畅地引进新的内容。每节课都是如此，“导课”其实就成为一种概念的存在，并未发挥实践的效果，反而占用了其他内容的授课时刻。
其实导课的办法许多，比方事例式引进、热点问题式引进、问题式引进、规划圈套式引进等等。依据本讲内容精心规划最初，构思奇妙，表现新颖，能在榜首时刻将学生的注意力及目光招引到讲堂中来，有用地进步教育效果。
（二）加强启示式“互动”
师生互动是讲堂教育中最具生命力的教育方式，是教师在教育进程中展开的一种启示式、引导式的天然行为。在讲课进程中，教师不断地抛出问题，不断地启示学生思想，学生紧跟教师的思路，整个互动是在讲课中天然而然构成的一种高档互动。
有些教师只简略地以为一段时刻叫起学生答复一些简略的问题就是互动了。这种故意的初级互动，不只没有对学生起到不断启示与引导的效果，并且还打扰了完好的教育进程。
（三）“小结”承上启下
讲堂教育完毕前夕，教师应能给出一个小结，构出本节课的整个学习导图，点出需把握的要点内容，引出下面要预习的内容，起到承上启下的效果。
单个教师却是依照要求进行了小结，可是小结内容仅仅对前面课程的简略重复，学生听得索然寡味，小结就只成为一种方式，而无任何教育效果。
四、新教师需注意的问题
讲堂授课是一个很体系的课题，不是简略地学习一下技巧就能彻底驾御，需求新教师依据每次上课的感触、教育效果及学生们的反响来仔细考虑，特别是关于下面几个问题，在往后不断的教育进程中不断地总结，不断地改进。
榜首，怎么安排教育内容，深化浅出，启示学生思想，进行充沛的讲堂互动来提高学生的学习爱好与激起学生的求知愿望？
第二，PPT与板书、视频等多媒体手法怎么做到合理运用，能充沛地各尽其效？
第三，怎么融常识、才能和情感方针为一体，用热情带动讲堂？
其实讲堂授课是一门艺术，不是你懂得了前面的一切技巧就可以把课讲好，每门课程有不同的特色，每节课有不同的内容，每一种内容，不同的教师有不同的解说办法。所以可以真实做到把专业内容高效地传递给学生，需求咱们的教师不断地探究，不断地总结，不断地堆集，厚积而薄发，最终出现给学生的一定是精彩绝伦的讲堂。
参考文献：
[1]王刚，程卫民，刘伟韬.效果导向理念在“矿井通风与安
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[2]杨坤，赵同彬，程国强.工程类课程的微课教育方式立异
与实践——参与全国首届高校教师微课教育竞赛的思
考[J].中国地质教育，2014，（2）.
[3]樊秀峰，简文彬，吴振祥.讲堂教育艺术的新境地[J].中
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[4]施小清，吴剑锋.“水文地质学根底”课程的数值模仿可
视化教育讨论[J].中国地质教育，2014，（4）.
[5]刘俊肖.讲堂教育方式研讨——“动感”讲堂教育的构建
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