实践教育系统土地资源管理户外实践教育系统的构建_观点_

王建国++梁书维++高淑贞

摘要：土地资源办理专业户外教育实践系统以进步学生专业知道才能为方针，在前导课程理论辅导下，以资源遥感、地舆信息系统、大地丈量等技能为支撑，将室内教育实习的信息化建造与外业土地资源查询紧密结合，以土地利用现状查询、土地天然质量查询、地籍查询为首要内容，以道路查询、土地利用遥感解译、区域土地利用填图、地籍查询为首要教育环节，并依据教育基地条件合理组织各教育环节的教育内容。

关键词：土地资源办理；实践教育；系统

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）10-0003-02

随同经济形式信息化、多元化的快速开展，用人单位对高校毕业生的实践才能和归纳本质要求越来越高。国家教育部2012年印发的《教育部等部分关于进一步加强高校实践育人作业的若干意见》明确要求各高校培育计划中要添加实践教育比重，满意社会对实践技能型人才培育的需求。

土地资源办理专业是地舆科学、资源科学与办理科學穿插使用的归纳性学科，其研讨方向兼有理论性和使用性[1-2]。选用现代办理理论、经济办理理论、资源点评理论和资源遥感、丈量技能、信息技能对区域性、动态性、归纳性的土地资源和土地财物进行查询、点评与办理是学科的首要研讨内容[3]。在教育环节的规划上，结合教育进程，一年级能够进行专业知道实习，二年级进行户外土地资源查询教育实习，三年级进行专业教育实习和出产实习，四年级进行毕业规划实习。其间二年级的户外土地资源查询实习环节是强化学生对土地科学的知道、进步专业技能水平缓作业素质的重要环节。因而户外实践教育系统的系统化构建关于教育效果和教育质量的进步具有重要意义[4]。

一、户外实践教育系统的整体构建

土地资源办理专业二年级的土地资源查询户外教育实践应挑选在固定的户外实习基地进行，便于对实习基地进行长时刻建造和学生的安全办理；时刻挑选在“地质学根底”、“土壤学”、“土地资源学”、“土地查询与点评”、“丈量学”、“地舆信息系统”等前导理论和技能支撑课程完毕后，实习时长以4—6周为宜。

户外实践教育系统的整体构建是，以进步学生的专业技能为首要方针，以“地质学”、“土地资源学”、“土地查询与点评”、“土壤学”、“环境科学”等课程理论为辅导，以资源遥感、地舆信息系统、大地丈量等技能为支撑，强化实践教育环节的着手操作才能，依据区域土地资源特性，以土地利用现状查询、土地天然质量查询、地籍查询为首要内容，道路查询、土地利用遥感解译、区域土地利用填图、地籍丈量为首要教育环节，外业土地资源查询与室内教育实践信息化建造紧密结合的实践教育系统。

二、户外实践教育系统的首要内容

（一）实践教育资源数据库的建造

树立信息化教育辅佐数据库是实践教育得以施行的根底。针对土地资源办理实践教育系统，以地舆信息系统为技能手法，集成遥感印象、根底地质、土壤、土地质量、土地利用现状和DEM高程等数据，为学生教育道路查询、区域遥感解译及土地利用现状查询填图树立信息根底，辅佐学生选用信息化手法进行户外查询和查询。

（二）教育道路的查询规划

依据学科建造的首要内容、前导理论课程和户外教育基地的资源条件，依据社会出产领域对人才培育的要求，以及与后继课程、专业实践的联接，断定契合本学科开展特征的教育道路。其包含以下四个方面的教育道路。

1.乡村土地利用现状查询道路。乡村土地查询包含权属查询、地类查询和基本农田查询三个部分[5]。以土地利用现状图、地势图和航空或航天遥感正射印象图为作业底图，实地查询土地利用现状，并在图上标绘现状要素，填写相应查询表格。其间，权属查询：选取典型宗地，经过实地查询，对乡村集体土地所有权状况、国有土地使用权状况进行查询；地类查询：依据《土地利用现状分类》规范和“乡镇村及工矿用地”区分，依照实地土地利用现状对地类及其界限进行查询；基本农田查询：查询已划定的基本农田范围内的地类、方位、面积和散布[6]。

2.土地质量查询道路。土地质量查询道路的教育使命包含土壤剖面的户外查询和土地天然质量要素查询两部分。

土壤剖面的户外查询，首要记载土壤剖面所在方位、地势部位、母质、植被或作物栽培状况、土地利用状况、地下水深度等，依据土壤颜色、湿度、质地、结构、松紧度、重生体、侵入体、植物根系等形状特征区分层次，并用钢尺量出每个土层的厚度，别离接连记载各层的形状特征。

土地天然质量要素查询，首要是对妨碍层距地表深度、剖面土体构型、土壤质地、有机质含量、土壤pH值、盐渍化程度、灌溉确保率、灌溉水源、排水条件、地势斜度、岩石露头度等要素进行查询和试验，填写土地质量查询表格。

3.土地利用与规划查询道路。能够依据实习基地的教育资源条件调研设定，包含地势地貌及植被掩盖、新乡村建造、城市建造与规划、水利设备用地规划规划、城乡交织区土地利用、沿海归纳开发和改造、地质灾害查询等查询和查询内容。具体的教育内容要结合前导课的理论且要与后续课程有用联接。

4.城市地籍查询道路。挑选规范城市宗地（如教育实习基地），经过权属查询和地籍丈量，查清宗地的权属、界限、面积、用处和方位等状况，构成地籍查询数据和地籍查询图，标绘图幅号、地籍号、邻居号、宗地号、宗地面积、界址点及点号、修建类型、修建层数等宗地信息，填写地籍查询表格。

教育道路的规划需求在前期进行实地踏勘、调研剖析之后断定。将每一条教育道路的空间安置和教育点的空间方位录入实践教育资源数据库，并装备相应的地势图、遥感印象图、地质图、土壤图、DEM数据等布景图层，便于对实习道路进行检索定位和辅佐教育实习；对教育意图、教育要求、教育内容、教育提示等进行具体设定，道路教育依照规划的内容和要求进行。教育道路能够是独立内容的教育道路，如土地质量教育道路，包含土壤类型的查询、土地质量影响要素查询、土壤剖面的发掘与查询等一系列附近的教育内容；或是归纳性内容的教育道路，如地势地貌—植被散布查询点、土地利用类型查询点、小流域水利工程规划与规划查询点集成的道路，但道路应尽量考虑将教育内容融会贯通，构成一个系统性的教育道路。教育道路的规划在考虑交通用车的一起，要依据教育内容常识系统按部就班地组织。

（三）遥感地类解译与区域土地利用调绘填图

挑选土地利用查询区域，对区域进行地类遥感解译，构成土地利用遥感解译图幅，在此根底上，以小组为单位进行区域土地利用现状调绘填图。

遥感地类解译以正射印象图（DOM）的纸介质或像纸作为外业所用的调绘规范分幅底图，依据印象的颜色与色彩、地物的几许特征、暗影、相互关系等解译特征，树立乡村土地查询地类的解译标志。依据《土地利用现状分类》规范，参照以往查询的土地利用图件效果、土地利用数据库及相关部分材料（如农业、林业、牧业部分的地类散布，交通部分的公路散布，水利部分的河流散布、湖泊散布材料等），在室内将解译出來的地类称号、界限、相关特点等信息预先标绘在查询底图上，以便到实地逐个核实、修正、弥补调绘与承认[7]。

土地利用调绘填图首要是依据构成土地利用遥感解译图幅，对图幅内的土地权属、遥感印象辨识不清的线状地物和地类图斑进行实地查询和验证，并填写乡村土地查询权属界限查询记载表、乡村土地线状地物调绘记载表、乡村土地图斑调绘记载表等查询表格。

（四）查询数据的收拾与实习总结

道路查询和填图查询实习后，对道路查询的首要内容进行收拾，对土地利用调绘填图草图进行整饰，编写土地查询报告。假如外业条件具有，能够对查询图幅进行矢量化、投影等处理，构成权属辖区、地类图斑、线状地物等土地利用要素图层，并将土地利用各查询表的记载与相应的地类要素匹配构成要素特点，完结区域查询土地利用数据库效果。

三、户外实践教育方法与效果的鉴定

教育实习以班级为教育单位、分小组进行，每班可选配教育辅导教师2—3名。教师在实践教育之前会集备课、分班教育、分组辅导，依据编制的实践教育大纲和实习辅导书一致教育内容。在户外教育实习中能够选用室内教育辅导、外业教育引导、充沛鼓舞学生着手实践的教育形式。实习效果能够依照阶段性查核和所提交的实习效果查核两个部分鉴定。阶段性查核是指在土地资源道路查询、资源遥感解译、土地利用现状填图等各个作业阶段，依据学生每天所提交的户外记载本、实习日记及小结，以及学生出勤、学习态度、协作才能和外业教师发问时的反应等给予鉴定。实习效果的查核包含所提交的图件、表格、数据库和实习总结报告等。假如条件具有还能够结合学生报告、辩论的状况进行查核。

实践—知道—再实践—再知道是大学生认知的首要进程[8]，因而实践教育环节关于培育学生至关重要。因为培育计划、教育内容、教育特征不尽相同，户外教育基地条件也有所差异，各高校的土地资源办理专业能够结合本专业开展的实践调整户外实践教育系统、实践教育学时和必要的实践技能手法。

参考文献：

[1]梅昀，陈银蓉.略论土地办理专业人才培育与土地利用

规划学教育改革[J].华中农业大学学报：社会科学版，

2006，（6）.

[2]卢新海，张继道.关于土地资源办理专业高等教育开展

的考虑[J].我国地质教育，2007，（2）.

[3]肖轶，尹珂.土地资源办理专业实践教育改革浅析[J].

科教文汇，2012，（1）.

[4]王永东，李廷轩，张锡洲等.构建土地资源办理专业新式

复合型人才培育系统的探究[J].我国农业教育，2007，（3）.

[5]王建国，董会和.土地资源办理户外教育实习辅导书