段晓牧 夏军武 杨建平
摘 要：文章针对现在高校试验教育系统存在的首要问题和土木工程专业对人才培育的要求。以我国矿业大学土木工程专业为例，以专业定位和培育方针为辅导，以学生立异才能培育为方针，构建“一主线、两渠道、三层次、多渠道”的土木工程专业试验教育系统，并扼要论述土木工程专业试验教育系统的实践效果。
要害词：试验教育；土木工程；高校
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）03-0074-03
高等学校是培育未来社会缔造人才的基地，是培育具有立异精力和立异人才的摇篮。试验教育系统作为高等学校工程实践教育的首要环节和手法，是完成高等教育培育方针和根本要求的重要保证[1-2]，对习惯我国高等教育“宽口径、厚根底、复合型”的培育要求，培育立异型人才具有重要效果。[3-4]
我国矿业大学土木工程专业2011年提出产、学、研、用协作培育立异实践型本科生形式[5]，充沛整合学院试验教育资源，强化试验教育环节，更新试验教育内容，构建以培育学生立异才能为方针的土木工程专业试验教育系统。本文结合我国矿业大学土木工程专业试验教育系统变革与实践，评论在当今世界土木工程专业面对更严峻考验的年代，怎么构建高等教育土木工程专业试验教育系统，破除“育人”与“用人”的壁垒，以满意社会对立异人才的需求。[6]
一、土木工程专业试验教育系统的构建思路
试验教育不只能培育学生的实践才能，更能直接培育学生的立异认识和立异才能，全面表现学生的工程使用才能和科技立异精力[7-8]，因而构建以培育立异型土木工程科技人才为中心的试验教育系统成为土木工程专业教育变革的重中之重，是土木工程专业缔造高层次立异型工程科技人才培育基地的要害。[9]
我国矿业大学土木工程专业立足于矿业大学之底子，依托本专业学科优势资源渠道，依照高等学校特征专业、江苏省高等学校品牌专业和江苏省“十二五”要点专业缔造要求，以“杰出优势、强化特征、立异机制、打造品牌”为方针，建立我国矿业大学土木工程专业的专业定位为：以深部岩土力学与地下工程缔造为专业特征，旨在培育矿山缔造工程、工业与民用修建工程、城市地下工程、交通土建工程和防灾减灾与防护工程的高档专门人才，致力于将本专业缔造成世界闻名、国内一流、特征明显、多专业方向协调展开的品牌专业。
在此根底之上，依据我国矿业大学土木工程专业培育方针和职业展开需求，在试验系统缔造方面，我国矿业大学土木工程专业以精确把握科技与出产实践所需求的本专业的技能、才能和本质为导向，以调整试验教育内容，优化试验教育进程，进步试验教育条件，改进试验教育办法为手法，坚持理论教育和试验教育协调展开[10]，提出构建“一主线、两渠道、三层次、多渠道”的试验教育系统，整体构建结构如图1所示：“一主线”即坚持“以立异型培育为导向，以本质教育、才能培育为主线”的全进程培育形式；“两渠道”指依托于我国矿业大学土木工程专业1个国家级（深部岩土与地下工程国家要点试验室）和1个省级试验渠道（江苏省环境灾变与结构可靠性要点试验室），整合试验教育资源，构建学科归纳试验教育渠道——修建与土木工程试验中心，缔造敞开式试验室，添加敞开试验，加强试验仪器设备的统筹缔造和科学办理，完成试验资源共享与缔造；“三层次”行将土木工程专业试验课程的设置分为根底试验练习、专业归纳试验练习及立异试验练习3个部分，构成了多层次、立体化、自由度递加的试验教育内容系统，人才培育形式从传统承继教育向展开立异教育的方向改动[11]；“多渠道”是指在试验教育进程中应充沛使用多媒体教育、翻转讲堂、互联网等多种现代技能手法，大力推进试验教育办法、办法变革，一起加强试验教育部队缔造，完善试验室办理准则。完成以多元的试验教育形式为手法，以准则缔造为柱石，以试验教师部队缔造为保证，促进新式试验教育系统建設及试验研讨水平的完善和进步。[12]
二、土木工程专业试验教育系统的构建与实践
（一）稳固理论根底，培育立异人才
在土木工程专业定位、培育方针和构建思路的辅导下，土木工程专业试验教育系统的构建就此打开。我国矿业大学土木工程专业人才培育采纳“4+5”形式，即施行9 学期制，大四上半学年为第7、8 学期，下半学年为第9 学期。学生在根底理论学习之后，可依据自己的学习要求在矿山缔造工程、工业与民用修建工程、交通土建工程、城市地下工程和防灾减灾与防护工程五大课组中选取其一作为主修课组，一起可选修其他课组方向课程。考虑学生的来历和工作需求，学生学习采纳一主多辅形式。因而，在土木工程专业试验教育系统构建中，试验教育内容应依据土木工程专业不同专业方向的培育要求，满意多学科穿插的需求，将整个试验教育系统分为三个层次。
1.根底性试验练习：根底性试验练习是依据教育大纲的课程设置要求，与理论课程内容配套，设置通识课程的根底试验，如电工技能与电子技能试验、丈量试验、力学类试验等试验练习。根底性试验练习要求学生把握根底常识、根本理论、根本技能和根本办法。教育内容具有根底性、入门性、规范性特色，教师依据理论进程进行演示或验证，培育学生把握根底常识，开始进步学生的着手才能。[13]
2.专业归纳性试验练习：专业归纳性试验练习是土木工程专业大类和相关专业的根底性试验，如土木工程资料试验、结构规划原理试验、土工试验等等。该层次试验练习的首要意图是要求学生可以结合理论课程的授课内容，把握土木工程专业的根底试验技能，并深化对理论课程内容的了解，增强学生的归纳试验才能。在试验进程中，咱们要求学生在试验前结合理论课程的授课内容，对试验中触及的根底常识和试验原理进行预习，并编撰试验预习陈述；在试验中，以学生的实践操作为主，并添加归纳规划性试验内容，使得学生可以将理论内容融入试验操作中；在试验进行后，学生针对各自的试验效果编撰试验陈述，并对试验数据进行剖析。这样的办法，极大地增强了学生试验的主动性，不只稳固了理论根底常识，也极大地拓宽视界，增强学生提出问题、剖析问题和解决问题的才能。[14]
3.立异性试验练习：立异性试验练习是结合立异基金、学科比赛、科研课题等设置的敞开性试验项目，引导学生按自己的专业方向自主选题、团队协作研讨的办法展开立异研讨，使得学生可以及时盯梢学科展开意向，把握最新试验办法，对学生的发散思想培育，进步应变才能具有很强的推进效果。我国矿业大学土木工程专业近5年学生参加大学生立异试验、练习和科研方案、大学生科技比赛以及教师的科研课题等实践活动荣获各级大学生立异方案179 项，其我国家级大学生立异方案32项，省级19 项，效果明显。
（二）形式翻转讲堂、多媒体与互联网等多种教育手法
为改动原有试验内容陈腐、教育形式单一的现状，在教育办法办法的变革中，将翻转讲堂、多媒体和互联网等多种教育形式引入试验教育中[15]，包含试验原理、操作技能和仪器教育试验，让学生提早经过新媒体观看视频，然后带着问题走进试验室，再与教师评论。在试验进程中，也选用多媒体的授课办法，再次向学生展现试验操作的进程和注意事项，活跃拓宽讲堂试验教育的有用空间，进步教育实效。
在试验教育办法方面，咱们也改动原有的灌注式教育办法，选用启发式、评论式的教育办法。在每次的试验完毕后均设置了考虑标题，学生依据试验的定论与考虑标题结合，进行总结和作答，以此激起学生探寻常识与试验技能的热心，引导学生去剖析和考虑观察到的试验现象，激起他们独立解决问题的希望，使他们的实践才能得到培育。
（三）整合试验教育资源，建立归纳试验教育渠道
试验教育渠道缔造是试验教育变革的根底，我国矿业大学力学与土木工程学院别离牵头组成土建类人才国家级工程实践教育中心、土木类专业立异实践教育中心；省级协同立异中心包含老工业基地资源使用与生态修正协同立异中心和修建节能与缔造技能工程技能中心2个；省级科研渠道包含土木工程环境灾变与结构可靠性要点试验室、深沉表土冻住及深井缔造工程技能研讨中心与修建节能工程技能研讨中心3个，扩张了试验教育的广度。
现在力学与土木工程学院各类试验用房约12.6 万m2，试验仪器设备26905台套，财物总值到达5.8 亿元。学院一起加强试验室仪器设备的统筹缔造和科学办理，极大地削减仪器设备的重复购买和搁置现象，以进步试验室的质量和功率。学院一起加大了试验室投入力度，为满意本科生的试验教育要求，更新了大批的试验设备，并加大对试验教育仪器设备、场所、教育课件等物力资源的全方位敞开力度。修建与土木工程试验中心各个试验室悉数配备门禁系统，学生可依据自己的志愿提出试验请求，经过预定、授权后，挑选自己的课余时间进行试验，为学生自主学习、自主试验和立异活动发明有利的条件。
别的，试验教育系统使用协同单位的技能渠道进行指定课题的研讨，与帮忙单位展开项目研讨，所做的研讨工作可作为专题或立异性试验项目，试验内容愈加丰厚，实践性更强，既开阔了视界，又训练了学生剖析、解决问题的才能。
（四）完善试验室办理准则，缔造双师型教师部队
跟着我国矿业大学土木工程各专业方向试验室资源整合，试验室的各项办理准则得到进一步完善。在试验室师资部队缔造方面，学院重视人才的引入和培育力度，现在，修建与土木工程试验中心共有试验教师32人，试验技能人员10人，其间教授11人，副教授15人，博士生导师12人，硕士生导师20人，硕士学位8人，其间36人具有专业范畴事情布景，在校属企业任职或承当横向项目。教师中有50余人次获各类省部级以上学术和荣誉称号80余项，包含孙越崎科技动力大奖、孙越崎青年科技奖、江苏省“六大人才顶峰”高层次人才、省部级“青蓝工程”跨世纪学术带头人、国家有杰出贡献的中青年专家、政府特殊津贴获得者、教育部优秀青年骨干教师奖赏、江苏省“333人才工程”培育对象、部级优秀人才、省优秀青年骨干教师，已构成一支学位、职称和年龄结构合理的试验教育部队。
土木工程专业归于工程类学科，试验教育对进步学生的归纳本质、培育立异精力和工程实践才能有着理论教育不行代替的效果。坚持理论教育与试验教育相得益彰、协调展开，强化试验教育和立异教育，以试验教育办法变革和课程缔造为条件，以立异型试验渠道為根底，以科研效果和先进技能为支撑，对构建土木工程专业试验教育系统具有重要意义。
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