张健
摘 要：本文经过比照闽台两地在漆艺教育范畴的异同，整理两地漆艺文明的传承头绪，也经过详细的高校漆艺课程的剖析，讨论当时闽台两地在漆艺教育展开中构成的不同的教育方法，并以此为根底，进一步剖析闽台高级漆艺教育课程系统建造的问题。一起，也期望经过闽台漆艺文明的沟通，充沛发挥和尊重地域文明的特征，再创福建漆艺文明及教育的新局面。
关键词：闽台漆艺；教育沟通；教育系统
引 言
我国是有着悠长工艺美术文明的国家，域内各省都有共同的工艺文明形状。其间，福建的工艺文明以漆艺见长。自清中期以降，跟着制漆重心的进一步南移，福建发明了光辉的漆艺手艺业经济，这在福建各工艺类别中别出心裁。别的，20世纪50年代及80年代，以漆艺手艺业为代表的福建轻工业经济展开迅猛，漆艺文明一度被视为福建工艺文明的代名词。当然，文明形状的连续离不开教育的助力，漆艺教育是推进漆文明工业展开的重要要素。因而，在传统工艺美术职业再次复兴的机会下，从头审视福建的漆艺教育系统，显得尤为必要。
笔者期望经过对福建传统漆艺教育系统的整理，并以台湾漆艺文明教育方法为参照，探求闽台两地漆艺教育系统下人才培育的方法、教育的方法及教育手法的异同，探究合适福建漆艺教育的路途。
为何故台湾为参照目标？抛开闽台两地在教育办理、教育方法及教育理念不同之外，闽台两地气候附近，均归于亚热带季风气候，平均温度在20℃左右，空气湿度多在80%以上，都具有漆工艺制造所需的合适的自然条件，且闽台两地在文明传承、日子习性、民间风俗、宗教信仰、言语等方面也较为类似。因而，闽台两地漆文明教育的研讨与沟通有着深沉的根底。
闽台近代漆艺教育情况的整理
清代中期，福建漆艺手艺业鼓起，以私营作坊和手艺工场为代表的漆艺出产系统逐渐树立。但在技艺传承方面，除宗族传承外，仍以传统的师徒相授的方法为主，学徒需求在作坊中学习六年，方可班师①。彼时，台湾从属福建，在工艺文明及教育方面较为落后，仅有极少数的漆器作坊，其教育传承方法与福建无异。
至清代末年，为执行清廷实业救国的召唤，福建创办了工艺美术传习所，所开设科目中有包含漆器工艺在内的多种传统工艺技艺。其间，林鸿增时任我国漆器班教员，日本原田和努之乃任东瀛漆器班教师②，传习所为福建培育了一批漆工艺人才。因台湾建省，百业待兴，不少福建的漆工东渡海峡，带动了台湾漆器工业的展开。
民国时期，是福建漆艺手艺业经济重要的展开阶段，漆器作坊遍及全省，仅福州就有50多家。而此刻，台湾被日本占据，日本将台湾作为漆器加工地，日本本岛及冲绳的制漆技能输入台湾。因而，台湾的漆工艺技艺受日本影响较大，在技能传承和人才教育上以日本的方法为主。
20世纪50至80年代，福建注重漆艺工业的展开，不只承办全国漆器职业沟通会，还屡次参与各地的漆艺著作展，用以推行福建漆艺工业的经历。福建漆艺文明的影响日盛，不少省份都派人到福建学习漆艺展开的经历。台湾在国民政府退守后，开端注重漆文明教育。
至20世纪90年代，跟着工业化的冲击及日子习惯的影响，有用漆器的产值削减，福建和台湾的漆器工业逐渐萎缩，漆工艺文明逐渐式微。进入21世纪，漆器工艺的后续展开在闽台两地却不尽相同。台湾较早便考虑将漆艺工业与文明构思工业结合，院校的相关课程也随之变化。而福建的漆艺术工业，在后续展开中束手无策，致使福建高校的漆艺教育倾向漆画等纯艺术范畴，传统漆艺尤其是漆器技艺传承，在福建的漆艺教育系统中已渐行渐远。
闽台漆艺的风格剖析
整体来看，闽台两地漆工艺的制造工序根本类似，漆艺著作使用的髹漆装修技法，以及所出现的文明内在也相差无几。福建漆艺著作首要传承于脱胎漆器及脱胎佛像，近半个世纪以来，器物的造型逐渐大型化，但制造技法上仍以传统的薄料、苔花、印锦等技艺为主，产品的现代感不强，且因漆器保护及研制的作业不到位，漆艺与商场的关联度不行，多以保藏为主。台湾漆艺著作以小型为主，制造技法精密，器型现代感强，创造人员较少，但与商场的关联度较好，部分漆器的开发以商场需求为导向，工业化路途的方法显着。
由此可见，台湾漆工艺的源头虽在福建，但清末以来受日本漆艺的浸习，逐渐摆脱了福建漆艺的影响，构成台湾本身共同的风格。如严厉的制造工序、分工纤细的制造东西、细腻的漆艺技法，特别是在描金、蛋壳镶嵌、螺钿、变涂、犀皮等方面有所立异。
闽台漆艺研讨组织的比照
经过前文对福建及台湾漆工艺展开的整理，能够看出闽台两地对漆艺文明都较为注重。当然，为了更好地传承漆工艺文明，两地也建立了一些專门的漆艺研讨组织，并分别在高级教育中展开漆艺教育。福建前期漆艺研讨组织如福建工艺美术研讨所、福州工艺美术研讨所，偏重对福建传统漆资料及印锦、台花、薄料、晕金、赤宝砂等漆工艺技法的研讨。近年建立的闽台漆艺研讨基地（福州大学厦门工艺美术学院办理）、福建省漆艺创造研讨基地（福州大学厦门工艺美术学院办理）、福州脱胎漆器保护基地（福州市办理）、福州大学漆艺研讨院（挂靠福州大学厦门工艺美术学院）均偏重对传统漆工艺文明的研讨，并探究新时期漆工艺的展开方向。台湾前期的漆艺研讨组织如台湾工艺传习所、台中市立工艺传习所、台湾手艺业研讨所等组织，多是传承传统漆工艺技能和对日本漆工艺技法的研讨。20世纪80年代以来建立的“国立”台湾工艺研讨所、“国立”传统艺术中心注重漆工艺在历史文明及现代工艺展开中效果，着力推行台湾漆工艺文明。
闽台漆艺教育系统的比照
在福建，有多所高校开设漆艺（漆画）专业，其间较有影响的是福州大学厦门工艺美术学院（原福建省工艺美术校园）和闽江学院美术学院（原福州市工艺美术校园）。这两所院校受福建清代以来浓郁的漆文明的影响，以漆工艺发家，并分别在20世纪70年代末，展开漆画艺术教育。在漆艺教育系统上，以福州大学厦门工艺美术学院的漆艺专业课程设置为例，该院本科一年级的课程以素描类（静物、着衣人物、人体）、颜色类（静物、着衣人物、人体）、速写类及构成根底等美术根底课程为主，本科二三年级的课程为绘画创造、制胎工艺、漆资料研讨、漆技法研讨为主，本科四年级的课程为漆艺创造及结业创造为主。理论方面则承受中外美术史、我国漆艺史、工艺美术概论等相关课程教育③。
漆工艺教育进入台湾高级院校的时刻较晚，20世纪90年代，大叶大学率先在本科教育中开设漆艺课程，这以后云林科技大学文明财物保护研讨所、台南艺术大学博物馆学与古物保护研讨所、台北艺术大学传统艺术研讨中心均开设漆艺课程。以台南艺术大学为例，因漆艺在台湾不是专业方向，仅为古物保护专业的课程方向，因而其课程前期为根底木匠、木质判定等资料类课程，后期为传统漆工艺技法研讨，漆木器保护等课程④。其他台湾高校则将漆工艺创造与构思规划相结合，走文明构思规划的路途。理论方面首要有台湾文明史、台湾原住民志、台湾工艺美术概论、传统文物论、民艺美学研讨、民俗学、文物专题、郊野查询与保存等（详见下表）。
经过下表的比照能够看出，福建漆艺教育倾向于纯艺术的教育，对工艺有所疏忽，前期课程多是增强学生的绘画根底。跟着2012年教育部在高级艺术教育中康复工艺美术专业，福建的漆艺教育开端添加工艺课程的比重，加大木匠根底以及漆器胎骨研讨的课程，以此让学生更多地了解漆器制造的流程。后期课程则以学生的创造为主，要求学生在四年漆艺专业教育的根底上，能独登时创造并制造漆器或漆艺著作。整体来看，福建漆艺教育受环境的影响，社会对漆艺工业需求逐渐扩展，在院校中现已构成独自的专业类别，课程设置及教育方法已渐成系统，但受作业局势等原因的影响，在实践的教育中对漆工艺的研讨不行。此外，传统的漆工艺技法在院校中也没有较好的传承。因而，需求院校在课程系统中，添加对民间漆艺非物质文明遗产的研讨，发掘民间制漆技法，不断充沛福建的漆艺教育的内容。
台湾漆艺教育偏重多传统漆工艺的研讨和保护，这也是台湾本乡文明传承中重要的部分，以此看护台湾文明的文脉。在详细的高校课程设置中，古物修正专业的漆木器修正是与漆工艺相关的，要求学生前期把握各工艺根底，中期课程偏重对木质的剖析及研讨，了解出土漆器的胎骨，这以后则能使用所把握的漆工艺技法及木质判定等课程为根底，从事漆器保护与修正的作业。除此之外，在台湾高校教育中，漆艺更多是作为工艺美术或现代规划课程中的一环，其效果多是诱导性的，以漆工艺为诱导要素，将传统文明与现代产品规划相结合，将漆文明延伸到构思工业中，与商场的关联度较高，利于漆艺教育的进一步展开。
闽台漆艺教育的展开规划
经过福建与台湾两地漆艺高级教育的方法及课程系统设置的比照与剖析，能找到两地漆艺教育的差异地点。在未来的漆艺教育中，台湾可逐渐凭借福建现代漆画的位置及影响，拓宽台湾现代艺术的言语方法，将漆元素深化到艺术创造中，丰厚台湾艺术教育系统建造。当然，福建漆艺教育系统的改善与建造是研讨的要点，应该对其有合理的规划和布局。充沛发挥福建漆艺教育的特征，扬长避短，促进漆艺教育系统的逐渐完善。
当时，福建的美术教育有美术学（含绘画与雕塑专业）、规划学（含产品规划及视觉传达规划专业）、工艺美术（含漆艺、陶瓷、雕琢等）三类教育模块。相对来讲，三个模块之间的教育穿插做得还不行充沛。因而，咱们能够漆艺教育改革为突破口，汲取其他专业的相关课程的经历，促进漆艺专业的进一步展开。首要，在美术学学科方面，将绘画专业的根底课程引进到漆艺专业中，提高学生的写生和绘画创造才能；将雕塑专业的根底课程引进到漆艺专业中，提高学生的漆艺人物或动物的刻画才能。其次，在规划学学科方面，将产品规划的根底课程引进到漆艺专业中，提高学生的器物结构成型及器物造型才能；将视觉传达规划的根底课程引进到漆艺专业中，提高学生在图画规划及器物包装的才能。最终，在工艺美术接近专业方面，将陶瓷及雕琢等根底课程引进到漆艺专业中，提高学生在器物胎体、资料及髹饰技艺等范畴的才能。
经过在漆艺教育范畴的有用的教育手法的测验，偏重培育有较强实践才能的，契合社会需求的漆工藝人才，以此进一步强化福建传统漆工艺的位置，从头整理并打造福建的漆艺教育系统，探究福建漆艺文明工业的良性展开。
结 语
闽台漆艺教育方法的沟通与学习，不只是简略的漆工艺技艺的沟通，也不只是高校漆艺课程设置的沟通，更是两地高级院校艺术教育方法及教育系统的沟通。期望经过闽台漆艺文明的沟通，充沛发挥和尊重工艺美术文明的特征，充沛发挥和尊重地域文明的特征，促进闽台两地，尤其是福建漆艺文明及工业的提高。
注释：
① 清末时，在进入作坊时要签定师徒合同，即“艺榜”，订明学艺年限（5年）、在坊的规则以及半途不得退学等，师徒合同由学徒觅具保户交与漆器作坊主存执。
② 福州市工艺美术局，领导辅导类，《本局关于中华全国工商业联合会关于“福州福州脱胎漆器职业史”初稿》，福州市档案馆，全宗号55，目录号2，檀卷号44，1963年7月，第33页。
③ 福州大学教务处《福州大学本科生培育方案》2014年版，第185页。
④ 台南艺术大学博物馆学与古物保护研讨所http：//giccrmo.tnnua.edu.tw/releaseRedirect.do？unitID=205。
[责任编辑：陈立民]
