占艺?余龙江?谢红萍?葛茜?周少琳
摘 要：华中科技大学生命科学与技能学院在科教结合协同育人方针体系下，逐渐探究出一系列学科优异人才培育体系建造的新路子，展现了“以学生为主体”的办学理念，构成了一套在高校院系层面可以推行仿制的，可以促进学科优异立异人才生长的协同育人机制。
要害词：科教结合；协同育人；立异人才培育
2012年8月，教育部、我国科学院就联合发动施行了“科教结合协同育人行动方案”[1]。生命科学是典型的新興穿插学科，包含理工医各类专业，学科跨度大，研讨范畴前沿，培育穿插复合型人才具有天然优势。本文学习华中科技大学生命科学优异人才培育经历，对科教协同驱动的优异人才培育体系建造进行剖析，并提出相关处理方案和思路。
一、与科研院所联合培育学科优异人才
从高校人才培育视点来看，经过科研单位与高级院校的全面深化协作，校园得以引入一批高水平的，具有一线严重科研作用的专家学者走进讲堂，经过以身作则使学生把握厚实的学科根底，触摸前沿的学术思想，一起使学生可以有时机充沛走出去，练习科研实践才能和拓展学术视界，全面进步学生全体培育水平[2，3]。
生命科学各专业具有较强的科研前沿性和穿插学科特点，因而与高精尖科研院所的科教协同育人就显得尤为重要。
现在，华中科技大学生命科学与技能学院（以下简称“学院”）现已建造的院校协作共建班级包含：与我国科学院大学/我国科学院生物物理研讨所共建的贝时璋菁英班，与华大基因立异研讨院共建的华大基因立异班等。校园每年运送一批学生到相关院所，参加这些院所的课程学习和前沿国际学术会议，并进入一线科研试验室参加课题研讨。联合培育的班级既可以享受到要点高校较为厚实的根底教育、通识教育、理想信念引领、本质拓展和人际沟通才能等多方面的练习，又可以取得科研院所内的优质学术资源，特别是学术大师的领航、更为前沿穿插的学术课题、广泛的国际沟通途径和更为晓畅的本硕博贯穿培育的途径。在这一方式下，联合班级的科研优异人才培育既能有详细的人才培育作用产出，也能取得科研实践作用，并反哺人才展开。
以我校与我国科学院共建的贝时璋菁英班为例，该班级充沛运用与我国科学院大学以及我国科学院相关专业科研院所展开协作办班的要害，充沛调动协作方的资源和途径展开人才培育作业。例如，约请一些院士和“千人方案”“青年千人方案”“中科院百人方案”“国家杰出青年科学基金”取得者等闻名专家参加班级教育；运用协作方的国际协作途径，与国际独占鳌头的高级教育安排和科研安排取得联系，约请诺贝尔奖取得者在内的许多生命科学专业范畴的国际闻名专家直接辅导学生。
二、大力推动科教结合，强化科研实践育人体系
优异立异人才培育需求全面实践 “以学生为中心”的教育理念，推动依据问题、依据项意图教育改革，引导学生自主学习、自动实践，培育学生的实践立异才能，促进学生成人成才。相较于联合办学，这一部分的作业更多会集在学院本身的人才培育环节之中，但又与联合培育班级的育人环节紧密联系，互相获益。
咱们在院系层面建造了一个“多点一面”的立体化的科研实践敞开途径。其间，“一面”是指大学生科技立异面上支撑项意图科学规划、安排与办理；“多点”是指学生的各种自主立异团队的建造。
学院层面本科生科研实践作业的安排和展开，要求学工、教务等多部分构成联动，树立专人担任，创立大学生科技立异基地，延聘学科专家参加辅导，拟定相关作业细则。一起，筹集配套资金，树立起一套较为完好的院系大学生科技立异项意图安排程序，并逐级递推到校级、国家级大学生立异创业练习项目中去[4]，构成一个自下而上的推动运送体系。院系学习科研项目办理和国际学术会议方式，举行本科生学术论坛，仔细安排项目中期查看和结题辩论。这不仅可以催促项意图展开，还可以练习参加项目学生在科研作用收拾提炼与表达展现方面的才能，到达“以好的项目推动新的项目发生，以杰出的学术空气带动和影响新的人才生长”的意图。学院关于施行作用较好、学生取得练习显着、立异作用杰出的项目，给予要点支撑和奖赏。
咱们在学生科研实践安排过程中，坚持“自动干涉，早做引导，择优演示”的准则，不断经过展开各类科研实践辅导讲座、前沿学术讲座等方式，引导学生逐渐触摸科技立异。学院从一年级开端就向学生遍及触摸科研的根底概念，并全方位培育学生的文献检索、布景调研、试验规划、项目申报、学术报告、论文编撰等方面的才能，打好科研坚实根底。各类学生自主立异团队，特别是国际比赛团队，则可以活跃运用与我国科学院各科研院所树立的协同协作途径，活跃拓展团队人才队伍、加强赞助项目辅导和安排，跨学科进行穿插探究。一起，依托先进的科研大仪器途径，在队学生可以有更好的条件进行自主探究，自主实践，构成较好的立异空气。团队学生可以自动触摸到在一般教育条件下纷歧定能体验到的更为丰厚和杂乱的科研课题以及顶级大型科研仪器，并产出优质的科研作用。学院本科生在历年国际遗传工程机械规划大赛（iGEM）、国际纳米生物分子规划大赛（BIOMOD）等国内外重要学科赛事上屡次取得重要奖项，每年学院本科生还可以安稳宣布SCI科研论文二十余篇，其间本科生榜首作者论文近十篇。
优质的作用和时机也进一步拓展了团队的招引面，使得团队不光可以招引本院各专业学生活跃参加，还可以招引全校其他院系的学生活跃参加，然后得以在学科穿插上取得打破。在辅导团队展开的过程中，团队辅导教师整理相关内容和资源，并归入科研实践教育体系之中，构成深度交融的科技立异教育课程[5]。
三、协同国际化育人体系建造，丰厚优异人才培育内在
近年来，进一步加强本科生国际沟通学习，拓展学生国际化视界，进步本科生教育质量，已在高级教育的优异人才培育言语体系内构成高度一致[6]。国际协作办学也成为高校迈向国际一流大学过程中关于本科教育展开方面的重要调查方针，办学水平的国际化程度直接反映了新时期学科优异人才培育质量的优质程度[7]。
现在，以发达国家部分顶尖高校及科研安排为代表的生命科学教育和研讨安排仍然是当今国际生命科学教育和研讨的中心力气与前沿阵地，加强和进步生命科学本科人才培育有必要联合这部分教育与科研力气，完成敞开共建。一起，学生的国际化视界，国际化布景下的学习、科研与沟通沟通等方面的才能决议学生未来展开的高度和广度[8]。咱们在学院各专业年级本科生中展开了全掩盖的全体调研，全面了解生命学院本科生在参加国际沟通方面的意向。有出国沟通和进修意向的学生占到49%，一年级更是到达62.5%。在这些学生中，近70%学生认同出国可以增加个人经历才智，可以充沛运用国外的优质学术环境与教育资源；近80%学生期望在本专业方向出国进修，专业展开粘性度高；近90%学生期望进修方针院校为全球归纳排名100名以内的国际闻名院校。欧美发达国家仍然是学生方针区域的首选。这与学科专业在发达国家仍较为先进，可以学习到更为先进的技能和常识等要素相一致。咱们进一步调研了影响学生出国学习的主要要素。在有出国志愿的学生中，超越50%学生以为影响出国学习沟通的最大的要素仍是经济压力。要推动本科生活跃参加国际沟通学习，需求学院、校园一起规划好相应的赞助体系。依据调研效果，学院不断拓展国际协作沟通办学途径，一起规划了一套具有院系特征的国际沟通鼓励分级赞助体系。分级赞助的主要依据是：参加的各类课程学习、科研实践、参赛参会的访学沟通方式，参加学习的校园、会议、比赛的层次，沟通学习的效果、成效和作用。一起，咱们对低年级学生展开学术英语运用才能特别是白话才能的进步练习，方针是做到人人能开口，根本的沟通沟通没有妨碍。
现在，学院每年拓展1～2所闻名高校的长时间国际沟通课程学习或科研实践项目，以及2～3所闻名高校和科研安排的短期学习、沟通访学项目。在国家留学基金委赞助体系下，学院已树立了耶鲁大学国际生物学学者项目、加州大学伯克利分校生物学国际交流生项目、加州大学圣迭戈分校科研实践项目等国际一流大学的进修或沟通学习项目。一起，学院本科生还可以经过各类途径赴哈佛大学和麻省理工学院等一流学府展开学习。现在，学院每年参加国际沟通学习的学生数量到达应届结业年级人数的30%，较好地拓展了学生的国际化学术视界，培育了学生的国际学术沟通才能。一大批学生结业后赴哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学等国际一流大学学习进修，成为未来反哺学科建造的人才根底。
四、构建科教结合协同育人立体网络的方针、应战和处理思路
咱们在建造生命科学国际化立异人才培育体系的时分，各方面内容并非互相独立互不相干的，而是进行了深度穿插，互彼此相帮忙、互相支撑，构成了一个立体的归纳的优异人才培育体系。
例如在共建班级建造中，咱们需求对共建班级打造专属的讲堂教育、评论教育和试验教育条件。这些教育条件相同能供给给科研实践体系中的国际学科比赛团队用于团队备赛、学习、评论和试验等环节运用。在科研实践育人体系中，学院学生作业组定时展开科研实践讲座等相关教育，对协同共建班级学生培育来说也是一个可贵的让学生体系学习科研实践理论并在学术上培育感性认识的杰出时机。协同共建班级凭借其本身独有的专家途径，也可以定时约请学术大师，面向全院学生展开科研实践讲座，丰厚对本科生展开科研实践辅导的内容。
咱们在科教协同驱动的优异人才培育体系建造中遇到过一些困难，也进行了相应的探究和考虑。
一是怎么保证最优质的师资力气对学生展开专业教育。进行优异立异人才培育，师资保证是要害。咱们在与我国科学院大学以及我国科学院所属相关科研院所展开联合培育的过程中，关于专业中心课程体系中的每一门课程，都力求依照国际上相关范畴最优质的教育资源进行装备。这其间包含本校最优异的教育个人和团队、国内外其他高校最优质的教育个人和团队、社会和网络中最优质的相关教育资源等。
二是怎么加强学生对科教结合协同育人方式的认同感和归属感。从优异学生的本身视点看，最大的诉求仍然是专业上个人的杰出展开。因而，需求进一步探究科教结合协同育人的机制，以满意人才展开需求，进而加强其对这一教育方式的认同。在联合培育过程中，咱们探究了班级优异学员的研讨生保送资历确定和建造八年制本硕博连读等立异人才培育方式，打通高端人才培育的瓶颈。在校园根底学习阶段，院系尽力为这些协作班级装备专用学习教室和专属试验室，供给专属的学习资料与试验资料等，加强班级归属感与认同感建造，一起展开各类科研实践精力讲座和文体活动，丰厚班级的文化建造和科研人文素质教育。
三是怎么加强学生的个性化展开，防止优异人才培育的同质化。要拓展学生的学术视界，让他们可以触摸到各式各样的学术展开途徑，得以在个人展开规划中去学习、学习和参阅。在科教协同育人体系下，校园和科学院体系的专家学者会将一些学术资源首要供给给亲身辅导的学生，也会在学生请求相应展开路途时为其供给十分有说服力的引荐。这将能显着进步学生成才的质量和成功率。一起，院系也要做好学生分流培育作业，使人才培育愈加有的放矢，教育作用也将会愈加显着和有用。
参阅文献：
[1] 杨凡，周丛照.科教结合 协同育人——我国科大优异立异人才培育方式的探究与实践[J].我国大学教育，2015（1）.
[2] 邢丽，冉盈志，尹伊.科教结合之联合培育本科生的探究与实践[J].高级工程教育研讨，2015（3）.
[3] 吴爱华，侯永峰，等.深化施行“优异方案” 探究优异立异人才培育机制[J].我国大学教育，2014（3）.
[4] 吴爱华，侯永峰，等.深化施行“国创方案” 促进大学生立异创业[J].我国大学教育，2015（3）.
[5] 古京，马乐诚，等.中科院“科教结合、协同育人行动方案”的实践进程与优化对策[J].现代教育科学，2013（7）.
[6] 陈昌贵，翁丽霞.高级教育国际化与立异人才培育[J].高级教育研讨，2008（6）.
[7] 袁本涛，潘一林.高级教育国际化与国际一流大学建造：清华大学的事例[J].高级教育研讨，2009（9）.
[8] 杨琳.高级教育国际化视阈下的高校人才培育途径探析[J].江苏高教，2014（4）.
[9] 吴爱华，刘晓宇.深化推动科教结合协同育人[J].高级工程教育研讨，2015（2）.
[责任编辑：夏鲁惠]
