摘 要：高职院校教育中心位置的理念已构成，但在实践中面对许多详细挑战和对立，因而精确了解和掌握高职院校教育中心位置的含义严重，其内在包含立德树人的底子位置、专业建造的龙头位置、课程建造的根底位置、教师部队的要害位置、讲堂建造的主导位置和教育保证的重要位置。高职院校执行教育作业中心位置，需求在树立教育底子规章准则和鼓舞机制、大力推动特征专业和专业特征化建造、活跃推动课程精品化和精品课程建造、尽力营建实践性实在化教育环境、实在前进一线教师的位置和待遇等方面构建长效机制。
要害词：高职院校；教育中心位置；内在；完成战略
高级作业教育既是我国高级教育的重要类型和有机组成部分，也是现代作业教育系统的重要环节，肩负着为全面建造社会主义现代化国家培育高本质技术型人才的重要任务。怎么正确掌握校园作业特征和规则，杰出教育作业中心环节，遵循立德树人作业主线，是咱们有必要正确掌握、仔细思考并尽力抓实抓好的重要作业，更是校园办学治校水平的归纳表现，尤其是在高职教育进入内在建造新阶段，展开规划占有高级教育“半壁河山”的布景下，研讨和执行高职教育中的教育中心位置更具严重
含义。
一、教育中心位置既是笼统的又是详细的
校园作业以教育作业为中心，关于每一个校园而言，既不生疏，也朗朗上口，但到了高级教育范畴，尤其是高层次的高级校园，可能会呈现知道上的不一致，了解上的不一致，行动上的不自觉。高级作业教育是高级教育的重要组成部分，大多由中职（中专）校园升格而来，重视教育不是问题，更无杰出对立，但详细到作业中，也有许多问题值得研讨。
1.有必要坚持以教育为中心的理念
校园是教书育人的安排和场所，有必要把教育作业放在首位，放在杰出位置，教师有必要把首要精力用在教育上，重视教育内容、教育办法、教育目标的研讨，不断前进教育的针对性、适用性和有用性，这是最为底子的准则。校园各有关部门，有关方面都应该效劳教育、尊重教师，以推动和保证校园教育作业顺利进行。应该说，这是校园的一致，更是党和国家的要求，回忆党的十八大以来尤其是2015年以来，中共中央、国务院发布的一系列重要文件，无不倡议和要求校园作业有必要坚持教书育人、遵循教育优先。《关于加强和改善新形势下高校思维政治作业的定见》（中发﹝2016﹞31号）、《中共中央国务院关于全面深化新年代教师部队建造变革的定见》（中发﹝2018﹞4号）以及国务院办公厅《关于深化高级校园立异创业教育变革的施行定见》（国办发﹝2015﹞36号）和《关于深化产教交融的若干定见》（国办发﹝2017﹞95号）等，都从不同旁边面着重了高级校园的底子任务是立德树人，教师作业的底子责任是教书育人，校园有必要把教育作业作为中心环节，把教师部队建造放在杰出位置，并会同各有关部门、有关方面要为学生成才生长、教师教书育人发明环境和条件，树立杰出系统和机制。
2.教育中心位置面对许多详细挑战和对立
校园作业千丝万缕，需求投入的范畴触及方方面面，更何况许多高级校园还正在建造和开始展开之中，办学的许多刚性硬件目标尚在尽力完成之中，高级教育正面对着从急需的质量观向适需的质量观的改变之中，正面对着从满意人民群众“有大学上”向“上好大学”的尽力进程之中。这种资源的有限性和需求的多样性之間的对立全体上非常显着，尤其在部分地区和范畴还非常杰出，这就是咱们所说的人民日益增长的美好生活需求和不平衡不充沛的展开之间的对立，更显示出有限的人资产等资源要素怎么保证和执行教育作业中心位置和榜首需求的对立，有必要科学研讨、妥善处理、平衡和谐。
3.有必要从完成内在展开的要求动身执行教育中心位置
党的十九大清晰提出我国特征社会主义进入新年代，并剖析指出新年代的首要对立现已转化为人民日益增长的美好生活需求和不平衡不充沛的展开之间的对立。在教育范畴，有必要坚持优先展开战略，执行立德树人底子任务，展开本质教育；在高级教育范畴，清晰提出完成内在式展开的底子要求。学习和了解党的十九大的这些要求，咱们以为，其间非常重要的和底子的要求是改变办学理念，完成内在式展开新要求，而要完成内在式展开新要求，就有必要执行教育作业在校园作业的中心位置。从某种含义上说，教育作业中心位置的执行，是高职教育内在式展开的底子要求和必然选择，也是办妥人民满意的高职教育，增强高级作业教育社会吸引力的底子要求，有必要正确掌握，精准执行。
二、正确了解和掌握教育中心位置的内在
推动和执行教育作业中心位置，首要有必要知道和了解教育作业中心位置的底子内在和详细要求。从高级作业教育的特征看，首要应包含以下几个方面。
1.立德树人的底子位置
遵循教育作业中心位置，首要有必要知道和掌握立德树人是校园一切作业的底子，要坚持教书育人、立德树人、德才兼备、以德为先，有必要坚持在我国共产党领导下扎根我国大地办学这个底子态度，有必要把办妥我国特征高水平高职教育、培育我国特征社会主义建造者和接班人这个底子任务执行好，并详细在办学底子方向等方面做出尽力，着力培育和饯别社会主义中心价值观。要重视教育学风和校风建造，大力展开本质教育，活跃构建本质教育系统，加强思维政治教育，重视学生做人高度；强化人文本质教育，加强做人厚度；加强作业本质教育，处理做人深度；加强身体本质教育，处理做人长度；加强心思本质教育，处理做人宽度；加强立异创业教育，处理做人强度。尽力推动学生道德优化、专业深化、技术强化、形象美化、千日生长、天天前进，首岗习惯并有较强的搬迁才能和岗位可持续展开才能，实在做到德才兼备、又红又专。
2.专业建造的龙头位置
高级作业教育既具有高级教育特征，又具有作业教育特征，作业教育最为典型的特征就是专业。当然，现在高级校园在着重学科建造的一起，也非常重视专业建造，由于专业是在必定学科知识系统的根底上构成的。在遵循以教育为中心的进程中，有必要把专业放在重要位置，实在抓实。要重视校园全体的专业结构和布局，既要杰出其科学合理性，更要考虑工业相关性，既要考虑其前史传承，更要考虑实践展开和未来趋势；要着力办妥要点专业和骨干专业，进步专业质量，构成一批工业有根底、商场有需求、招生受喜爱、作业受欢迎的骨干和优势专业，成为校园教育作业、人才培育和专业展开的骨干；要重视专业带头人、专业教育团队建造，构成杰出的专业建造机制；要重视校表里实践、实习、实训基地建造，构成杰出的实践性教育条件和保证；要着力建造好专业建造教导委员会，发挥校外专家咨询教导、兼职教师实践教育、学生实习实践、学生作业展开、教师社会调研、理论实践相结合等方面的效果，尽力把专业建造得更有成效。
3.课程建造的根底位置
课程是校园最为重要的产品，这一点长时间被忽视，其实专业就是课程组合，有必要以课程为根底。把课程建造好了，专业建造、本质教育和教育作业就有了牢靠根底。要重视课程全体布局，加强课程归纳化、精品化和社团化建造，发挥课程建造在教书育人中的归纳效能；要加强思维政治理论课建造，前进思维政治理论课的针对性和教育质量，尽力发挥其在教书育人、立德树人中的主导效果，尤其是要发挥其在引导大学生世界观、人生观、价值观方面的重要效果；要重视和加强专业根底、专业技术等方面的课程建造，并不断坚持理论和实践相结合，为学生走上作业岗位、从事作业化作业打下杰出根底；要充沛发挥各门课程的育人成效，活跃展开全课程育人，尽力完成既重视思政课程、又重视课程思政的活跃效果；要把课程建造作为校园教育作业甚至各项作业的根底来抓，使好课程尽力成为校园的看家之本、当家之宝。
4.教师部队的要害位置
教育作业从底子来说仍是教师面向学生的授课进程，在整个教育作业中，教师处在主导位置，发挥着非常重要而要害的效果。为此，必定要树立严厉的教师准入准则，清晰教师从事教育作业、承当课程教育的资历、条件和要求，坚决向不称职、不合格的教师说不，为教师部队建造发明条件性条件。一起要加强对教师的查核、加强教师部队的培育，重视思维引导、事务教导和办法教导，实在前进教师部队的思维道德本质和政治理论水平，前进教师的教育才能和教育技术水平，前进教育作业成效；要坚持训练前进和充沛引入相结合的教师部队建造途径，尤其是要重视青年教师的培育训练，以推动教育作业和校园作业可持续展开。从高级作业教育专业建造龙头位置和校园质量展开要求看，更要着力加强专业带头人部队建造和培育，尽力造就一大批德高艺湛、凝聚力强、广受师生敬爱的高水平专业带头人，为校园前进专业建造和教育作业成效、完成可持续展开做贡献。
5.讲堂建造的主导位置
前进教育质量，专业是龙头，课程是根底，讲堂是中心环节，处于主导位置。要仔细研讨和立异讲堂效能，以实在前进教育作业成效，进步学生学习质量。要抓牢榜首讲堂，向45分钟要效益、要质量，使之成为教育作业的重中之重，并成为前进教育质量的底子环节，创建好讲堂、培育好教师、造就好学生。要重视和发挥第二讲堂效果，丰厚社团活动等学生学习安排，活跃推动课程社团化等活动，将学习空间延伸到校内课外。要活跃拓展第三讲堂，尤其是要引导学生投身到炽热的社会实践中去，经过志愿者效劳，造访校友、造访劳模、造访企业家等途径，加深对党、对祖国、对我国特征社会主义、对变革敞开和社会主义现代化建造的知道，从中增强青年学生的年代责任感和任务感。要活跃发明条件研讨第四、第五讲堂，即经过校校协作、国际协作等途径，经过沟通生等办法增强学生国内第二校园、国（境）外第二校园学习阅历，拓展视界，增强跨文明沟通才能，进步本质，完善自我。要研讨第六讲堂的可能性，遵循执行党中央和国务院有关文件精力，重视学生立异创业教育和实践，鼓舞学生保存学籍，投身创业实践，以培育新年代创业大軍。
6.教育保证的重要位置
遵循执行教育作业中心位置，思维知道非常重要，强化教育作业保证也必不行少。要加强教育作业的投入，执行有关专业建造、课程建造、教师培育训练等各项经费要求，保证教育作业有资金能就事、有资金能办妥事。要加强校内实践性教育，校外实践教育基地建造，满意校内基地出产化、校外基地教育化要求；重视教室优化装备和改造进步，建造多样化、多功能、才智化教室，以前进教育成效；加强教育管理安排建造，建造好教研室等安排安排，以推动教育作业有序有用展开；加强底层教育管理和效劳部队建造，尽力建造好一支高本质、善效劳、乐贡献的教管教辅教服部队；重视和鼓舞展开教育研讨，以研促教、以研促管、以研促服，实在前进教育作业水平。
三、着力构建执行教育作业中心位置的长效机制
以教育作业为中心，不只是一个理念，更是一个实践，不只要了解其内在，更要执行在详细作业中。结合高级作业教育实践，咱们有必要着力在以下几个方面做出尽力。
1.着力树立教育底子规章准则和鼓舞机制
执行教育作业中心位置，有必要树立健全相应的准则，以准则做保证，使其成为抓教育作业的重要保证条件。要树立领导深化教育一线准则，要求校园领导班子成员和院（系）领导班子，相关功能处室负责人能深化一线，关怀教育作业，承当相关课程教育，了解教育运转，与师生一起沟通，并把它作为推动执行教育作业中心位置的要求。详细来说，领导班子和功能处室负责人听课应成为一种准则，并有详细的查核要求；清晰教授副教授为学生授课准则，凡专职从事教育作业的教授有必要承当相应课程教育，并有底子课时要求，作为查核底子规范；树立面向教育一线教师的方针歪斜准则，教师从事讲堂教育应有课时补助，教师承当社团教导，承当毕业论文写作教导，承当社会实践带队和教导作业，应该给予相应作业量补助；树立优质讲堂评比奖赏准则，精品（优质）课程建造推动和奖赏准则，鼓舞教师在榜首线教育作业中建功立业、教书育人、争做标兵。
2.大力推动特征专业和专业特征化建造
专业建造在高职院校中处于龙头位置，牵一发而动全身，而专业结构设置是否科学，专业定位是否科学合理，关系着专业建造的成效，有必要正确掌握。要树立专业建造规划，清晰专业建造的规范，大力展开商场需求旺盛、办学条件优异的专业，活跃拔擢商场需求旺盛、办学条件一般的专业，妥善处理商场要求改变、办学条件较优的专业，坚决筛选商场需求较差、办学条件较弱的专业，以优化专业结构，办妥特征和优势专业。要活跃推动专业特征化建造，让每一个专业充沛表现高职教育特征、区域经济社会和文明特征，具有各个校园办学特征，实在完成不行代替性，充沛满意学生、商场和社会需求；要树立专业建造调研猜测证明准则，常常听取专家学者定见和用人单位的反应，作为专业建造规划猜测的重要参阅，使专业展开有牢靠根据；要科学制定人才培育计划，按高质量、特征化要求制定人才培育计划，保证专业作业运转和专业建造和人才培育质量有牢靠保证，从专业建造的实践中表现教育作业的有用性。
3.活跃推动课程精品化和精品课程建造
课程建造是专业建造的重要根底，精品课程既是教师的发明和重要的劳动成果，也是校园重要的产品，一大批高水平高质量课程既是办学和教育作业的堆集，也是校园施行和展开教育的根底条件。要把教育作业中心位置落到实处，课程建造至关重要，要充沛发动和安排教师安身高职、安身校园、安身专业，充沛发挥本身优势和专长参加课程建造，把建造好一门以上课程作为教师安身岗位、效劳社会的底子功。经过树立精品（优质）课程建造和奖赏机制，并把建造成绩与教师专业技术职务提升评聘紧密结合，用优厚的鼓舞机制、有用的查核办法推动教师参加课程建造。大力营建参加慕课建造的空气，凡获评国家级精品在线敞开课程者都应大力予以奖赏和赞助，营建杰出的建造好课程之空气。要鼓舞教师活跃参加国家级、省级、校级专业教育资源库建造，尽力构成能学、辅教的教育资源库建造成效，推动教育中心位置的执行。
4.尽力营建实践性实在化教育环境
怎么適应现代新技术，建造与高级作业教育相习惯的，有利于前进教育教育的环境是新时期重要课题，要从校内校外两个方面下大力气加以推动。从校内看，要充沛利用产教交融机制和系统，活跃推动具有实在工艺特征、实在出产流程、实在运营环境的校内实习实训基地建造，并活跃发明条件，使之具有实在出产、实在运营的条件即完成校内实训出产（运营）化；从校外看，要活跃树立产教交融、校行校企、校会、校政等协作机制，促进教育链、人才链与工业链、立异链有机联接。要点建造一批实在的教育基地，完成校外基地教育化，并树立相对安稳的系统机制，实在把有用的作业教育落到实处，以前进人才培育和教育作业的实效性。
5.实在前进一线教师的位置和待遇
推动和执行教育作业中心位置，教师不只是主体，更起着要害效果。要大力营建尊重教师、关怀教师、鼓舞教师、奖赏教师的机制和空气，尽力让教师感受到这个作业是太阳底下最崇高、最令人羡慕的作业。加大优异教师评比和奖赏力度，鼓舞教师人人皆能出彩、个个尽展其才的空气，激起教师立异教育、立异讲堂、发明教书育人杰出成绩，要活跃推动教师、学生、校友展开一起体建造，尽力构成教师教书育人培育优异学生、优异校友回馈母校反哺教书育人的杰出空气，使高职院校的教育作业处于重要和中心位置，构成良性运转和可持续展开机制。
参阅文献：
[1] 陈志伟，朱振岳，蔡继乐. 打好强化教育中心位置“组合拳”——访浙江省教育厅厅长刘希平[J]. 我国高级教育，2015（12）：24-29.
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[3] 周建松. 高职院校内在建造研讨[M]. 杭州：浙江大学出版社，2006.
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[责任编辑：余大品]
