陈荣三 杨震
戴安邦（1901—1999），江苏省丹徒人，我国闻名的无机化学家、化学教育家、配位化学的开辟者和奠基人。1919年考入金陵大学（1952年与南京大学兼并）学习农科，1928年获我国医学会奖学金赴美国哥伦比亚大学化学系进修，次年6月获硕士学位，并于12月被选为美国荣誉化学学会会员，后又被选为美国荣誉科学学会会员。1931年获博士学位后回国任金陵大学副教授，1933年任教授。
戴安邦是我国化学会的发起人之一。1934年1月，我国化学会《化学》杂志（《化学通报》前身）创刊，他任总编辑兼总经理。历任金陵大学化学研讨所主任（1934）、化学系主任（1938—1949），南京大学化学系主任（1952—1985），先后兼任南京大学络合物研讨室主任（1963）和配位化学研讨所所长（1978），并担任创立南京大学配位化学国家要点试验室（1988）。曾兼任《高等学校化学学报》副主编，《无机化学学报》主编，高等学校理科化学教材编审委员会副主任兼无机化学组组长。1980年11月当选为我国科学院化学学部委员（院士），1981年6月被聘为国务院学位委员会理学学科评议组成员。
戴安邦是第三届全国人大代表，第五、六届全国政协委员。1978年荣获江苏省劳动英雄称谓。
一、倡议“全面的化学教育”
戴安邦先生长时刻在南京大学任教。他对所讲的每一堂课，中心内容是什么，怎样让学生把握要点，都心中有数。授课时，他总是先从现实动身，或表演示教试验，或教育化学前史故事，或表列试验数据，以启示学生自觉有用地进行学习。他言语生动，浅显易懂，条分缕析，生动活泼，总能捉住学生的心思，所以讲堂秩序井然。学生和教师都反映，听他的课是一种享用，不只学到了常识，并且还学到了获取常识的办法。
戴安邦先生一向地对立注入式教育法，发起启示式教育法。1934 年，在担任我国化学会《化学》杂志（后改名为《化学通报》）的首任总编辑时，戴安邦先生就拟定了三条办刊主旨，其间榜首条就是“改善我国化学教育之办法”[1]。他在多年的教育生计中，一向注重启示式教育的研讨和实践。他将启示式教育归纳为“学生有学习的要求；学习要一向专注；学生是学习的主体；教育契合知道事物的规则；触类旁通、学思结合；注重试验教育；注重教育的思维性；教师的主导作用”，构成了闻名的“启示式八则”[2]。
针对當时国内高校化学教育存在的问题，戴安邦先生在1983年全国无机化学教育评论会上指出，教师讲、学生听的注入式教育法应予废止，由于这种办法不利于培育学生剖析问题、处理问题和独立作业的才干，有必要选用启示式。他以内在类似的两句名言阐明启示式的重要性，即“授人以鱼，不如授人以渔”和“孬教师给人赠给真理，好教师教人发现真理”。他的这篇陈述的含义当然不只是发起启示式，其更深一层的内在是：假如一名教师以为只需把握专业常识就可教好一门课，这是不行正确的，由于教师尚须把握教育规则，并按此规则进行教育，才干进步教育质量，取得较好的作用，成为一名真实的教师。
在耄耋之年，戴安邦先生仍在考虑化学教育问题。他对教育经历进行研讨、收拾，提出了“全面的化学教育”这个重要出题，并在《全面的化学教育和试验室教育》《试验教育是施行全面化学教育的有用方式》等文章中对“全面的化学教育”思维，对化学教育的使命、内容、途径等作了比较体系的论述。戴安邦先生以为，化学教育的首要使命是展开学生独立获取常识与技术并应用于处理实际问题的才干即智力，为此要注意培育学生着手、观测、查阅、回忆、思维、幻想和表达等7 种才干，其间思维是中心[3]。戴安邦先生指出：“化学教育就是要求教育不只仅是教授常识和技术，还有更重要的，就是要练习科学办法和科学思维，一起还要培育科学精力和科学道德，这就是全面的化学教育”[4]。他还进一步指出，科学精力首要包含：（1）崇实，（2）贵确，（3）求真，（4）立异，（5）存疑；科学道德首要包含：（1）崇高抱负、为道牺牲，（2）艰苦创业、勤勉不懈，
（3）谦善好学、乐于助人[5]。
戴安邦先生提出的“全面的化学教育”思维不只对其时我国大学化学教育产生了重要影响，并且也对21世纪我国大学教育产生了深入的影响。今日咱们留念戴安邦先生，就应该仔细地学习、研讨和实践“全面的化学教育”思维。
二、注重试验教育和教材建造
戴安邦先生十分注重试验教育。他以为，化学是一门试验科学，学习化学特别需求从试验下手。化学的理性常识首要靠化学试验供给，并且化学课的试验作业首要是学生的实习活动，学生一向应处于自动活跃位置，在试验室里他们能学习各种着手的技术，更练习由试验成果求得的定论，处理问题，即由理性知道求得理性常识的才干。“化学试验课正是施行全面的化学教育的最有用的教育方式”[6]。
针对其时一些化学试验课教育多属注入式、验证型的现象，戴安邦先生指出，这种试验课教育很难收到试验这个重要教育方式应有的全面教育的作用。化学试验“要注意培育学生的谨慎作风和科学情绪”“要使学生养成杰出的习气”“要注意培育学生着手才干”。与此一起，还应该“改善试验内容并有所更新”，一起要适当地“参加一些紧密联系日子、环境与社会的试验内容”，这样才干“有利于学生加深对人和天然环境、科学技术的联系的知道”。学生在试验室里的学习作业应该像化学家在试验室里做研讨作业那样，既要得到榜首手的化学常识，更要学到剖析问题和处理问题的办法。在戴安邦先生长时刻注重和支持下，南京大学中级化学试验室里各种现代测验仪器装备完全，全天候对学生敞开，给学生展开研讨性试验供给了杰出的条件。1984年，戴安邦先生把取得的国家天然科学奖奖金、稿酬和海外学生出于对教师的关怀给他的赠礼作为基金，设立了“学生试验优异奖”，每年赞誉应届化学系本科毕业生中试验成绩优异的学生。到2018年停止，已进行了35届评选，共有223人获奖。戴安邦先生谨慎的治学精力鼓励了南大化学系一代又一代学生尽力学习，奋发向上。
戴安邦先生十分注重根底课教材建造。20世纪50年代他参加主编的《无机化学教程》是我国高校榜首部无机化学统编教材，为我国大学化学教育奠定了根底。他对根底课教材编写有深入的见地。例如，戴安邦先生在1984年无机化学教材编委会上提出：（1）根底课教材以根底现实和基本理论为主，这些内容是比较稳定的。人类常识的加快增加要求根底课教育不只教授常识，更要培育智力。（2）教材首要是供给教育的材料，包含教育、试验、温习以及总结的内容，要能触类旁通，而不要求作讲课的范本。（3）教材编写应尽量遵循辩证唯物主义知道论的准则。从试验开端，将叙说的现实加以剖析和综合，从中得到有关规律、原理、学说等理论常识。提出的理论须以试验现实予以验证，再实践以到达再知道。（4）化学试验教材是根底化学的一个亟待弥补的薄弱环节[7]。这些定见在今日依然具有必定的辅导含义。
三、对后生严格要求，保护至极
配位化学是在无机化学根底上展开起来的一门新式边际学科，它触及的内容已远远超出经典无机化学的规模，成为当今化学学科的前沿范畴之一。早在20世纪20年代末，戴安邦先生就以配位化学的观念进行高价金属羟化物水溶胶的研讨。50年代末，他看到了经典无机化学的现代化，新式合作物的许多出现以及这些化合物结构和反响机理研讨的成功，特别是配位场理论的创立，使维尔纳配位理论有了新的展开。他请来苏联专家，广罗全国高等学校和研讨机构的一些优异的无机化学教师，在南京大学创办了几十人的全国络合物化学（现名配位化学）讲习班，为我国培育了一代配位化学的学术带头人或骨干力量。尔后，他接连几年亲自为化学系本科高年级学生开设“络合物化学”课程，还辅导帮手开设试验课。经国家同意，1963年他创立南京大学络合物化学研讨室，并于1978年扩建为南京大学配位化学研讨所，1988年又创立了南京大学配位化学国家要点敞开试验室。
1987年，令全球化学界注目的第25届世界配位化学会议在南京举办，戴先生荣任大会主席。作为掌管单位，南大配位化学研讨所被选用的论文天然不少。一天，戴先生将咱们招集在一起，让陈荣三（本文榜首作者）演读将要在会议上宣读的论文。陈荣三讲完后，戴先生立刻严厉起来：“你父親当年和我在金陵大学同学时，英文比我强多了。你的英文发音怎样这么禁绝呢？”“我大学念了两年就上山打游击去了”。陈荣三刚冤枉地申辩了一句，就被戴先生打断了：“不管什么理由，你是教授，要给学生做出榜样。”
1986年，杨震（本文第二作者）有幸考上了戴先生的博士生。榜首学期是边上课边查阅文献，预备论文开题。戴先生和陈荣三教师让杨震在硅肺发作的生物无机化学机理方面展开研讨。这是一个介于化学、生物、医学、环境科学、劳动保护等学科之间的边际交叉学科。杨震通过查阅许多的国内外文献，写出了英文文献总述和研讨方案，交给戴先生审理。没几天，戴先生把杨震找去，说道：“你写的这个东西，每一句看语法上都没问题，但通读全文，越读越不是味。为什么呢？我读了这方面的一些文献，发现你的总述中许多当地直接引摘原文。而每一个作者的写作风格是不同的。这样一来，你写的东西就变成了他人的语句的拼盘，而不是一篇文章。你要消化你读过的东西，把它变成自己的言语。比及写得多了，要构成自己的风格，让他人一看就知道是你写的。”戴先生的一席话让杨震醍醐灌顶，再看戴先生改正的稿子，上面已用不同色彩的笔改了好几遍，还有许多箭头画在上面。有的当地乃至改得看不出原文是什么内容。1989年，杨震完成了三年的博士阶段学习，预备论文答辩。博士论文榜首稿于3月份交给戴先生，他接连修改了四稿，到5月份才正式打印。戴先生对杨震的影响一向连续至今，并鼓励着杨震热心为国内学子赴美留学供给咨询服务。
戴安邦先生治学极端勤勉，情绪谨慎，学风规矩，作风民主，道德崇高。他总结治学经历为：“勤学习，多着手，深考虑，自强不息。”咱们在化学系图书馆的阅览室和书库中，常常看见戴先生静静地看着文献。其时戴先生已是88岁米寿高龄。他年届九旬时，仍十分爱惜时刻，尽力学习和作业，不管严寒酷暑、风霜雨雪，乃至患病住院也从不懈怠。正由于如此，他能多年一向保持在研讨范畴前沿并在晚年开辟出新的研讨方向。他事务功底深沉，为了把经历遗留子孙，笔耕不辍。对中青年教师和学生，既严格要求，又保护至极，受教育者都十分感动。他奉行的格言是“立身首要是道德，人生价值在贡献”。他是一个农家子弟，从小遭到中华传统文化的熏陶和西方宗教思维的影响，通过本身吃苦学习，不断尽力，养成长于考虑、长于立异的性情，最终成为国内外闻名教授、中科院院士、化学大师，对我国教育和科学事业做出了重要贡献。
参考文献：
[1] 陈荣三.戴安邦与《化学》[J].化学通报，1982（9）.
[2] 戴安邦.根底化学教育的启示式八则[J].化学通报，1985（5）.
[3][5][6] 戴安邦.全面的化学教育和试验室教育[J].大学化学，1989（3）.
[4] 戴安邦.试验教育是施行全面的化学教育的有用方式[J].试验室研讨与探究，1994（8）.
[7] 戴安邦.编写教材的几点定见——在1984年无机化学教材编委会上的讲话提纲[J].教材通讯，1985（5）.
[称谢：文章写作过程中得到南京大学地球科学与工程学院李伟教授、南京大学化学与化工学院李育佳副院长以及南京大学官方韩旭、左拙人同学的协助，在此表明衷心感谢！]
[责任编辑：夏鲁惠]
