刘婧婧
摘 要：文章针对当时高校赞助作业展开实际状况和高校正学生办理作业提出的新要求，经过对展开型赞助的价值寻求、内在、常见误区等的研讨，讨论以展开型为导向的赞助育人方法构建途径，包含完善准则、树立社团渠道、加强赞助进程办理与监控，整合校内外资源等，旨在为高校赞助作业转型与展开供给理论参阅，以增强赞助作业的科学性、规范性、实效性。
关键词：高校；展开型；赞助育人方法
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）10-0048-03
2007年国务院发布《关于树立健全普通本科高校、高级作业校园和中等作业校园家庭经济困难学生赞助方针系统的定见》（国发〔2007〕13号，以下简称《定见》），并连续出台了《教育部财务部关于印发〈高级校园学生勤工助学办理办法〉的告诉》（教财〔2007〕7号）、《教育部财务部关于仔细做好高级校园家庭经济困难学生确定作业的教导定见》（教财〔2007〕8号）等一系列教导性及方针性文件，清晰高校每年助学经费提取份额，首要赞助项目体量和规范，经费的来历以及各级各类教育组织承当的份额，给各高校展开赞助作业供给了方针性依据，拉开了高级教育赞助作业稳步、快速、规范展开的前奏，标志着我国新赞助方针正式开端。十年来，赞助方针逐步展开完善，一同社会各界对受助学生的诚信感恩自强认识和学习实践才能培育的呼声越来越激烈，要求高校赞助作业从以处理困难学生的经济压力为中心的救助性的确保性赞助转向以品格与才能培育为内在的展开性赞助。此外，面临新形势，高校自身也从学生办理机制科学化展开的视点提出了校园展开的新要求，苏北某高校以学生作业大会为关键，提出结合该校变革展开和大学生的思维、学习、日子实践，加强准则建造，规范学生办理，科学构建教育、办理、效劳、实践“四轮驱动”的学生作业机制。要以社会需求为导向，以前进生源质量为根底，以促进学生学业成功为要点，以学生作业生涯规划为主线，以立异创业教育为打破，以促进毕业生高质量作业为方针，树立健全学业、创业、作业、作业“四业联动”的学生培育机制，不断前进校园的社会满意度。赞助作业作为高校学生作业的重要组成部分，要面临当时赞助系统转型的趋势，掌握国家方针和校园展开的方向，探求构建以展开型为导向的赞助育人办理机制构建途径。
现有的对赞助育人概念的界定首要依据马克思主义关于人的展开的理论学说和赞助作业自身展开的需求。马克思主义关于人的全面展开学说以为大工业出产的展开必定要求人的全面展开，未来社会必将经过教育培育出全面展开的簇新的人[1]。我国的赞助育人作业是以马克思主义理论为教导的高校学生作业，必定也将以大学生的全面展开为终究方针。
一、展开型赞助育人方法的价值寻求
（一）首要价值寻求：政府、校园助学资源效益最大化
依据《中国学生赞助展开陈述（2007—2011年）》，2011年我国赞助学生7874.08万人，赞助金额达980.14亿。赞助学生由比2006年添加2.12倍。到2016年，当年赞助金额超越1600亿元，增幅8.24%；财务投入超越1100亿元，增幅5.45%；校园和社会投入近580亿元，增幅13.4%；我国受助学生超越9000万人次，增幅7.6%[2]。赞助金额、赞助掩盖面进一步前进和扩展，助学资源在政府主导效果下充沛发挥了济困助贫的效果，但施行进程中因赞助项目金额高、审阅进程简洁构成学生乃至家长一同为个人经济利益比穷、不吝造假的现象，构成了赞助资源的糟蹋，给赞助作业带来了负面影响。展开型赞助育人方法应以财务助学资源效益最大化为首要的价值寻求，尤其是把好进口关，加大家庭经济困难学生建档作业的审阅以及资金运用进程中的监管力度，确保赞助资源能的确用到家庭经济困难学生身上，完结习总书记要求的精准赞助。
（二）直接价值寻求：高校赞助作业的可持續展开
当时高校赞助作业在政府主导、校园为辅、社会为有利补偿的框架下现已底子完结了不让一个学生由于家庭经济困难而停学的开端方针。家庭经济困难学生对赞助项目有了更多的选择权。如作为处理学生膏火首要途径的国家开发银行生源地信誉助学借款，2015年开端撤销对高校、生源地的借款规划约束，施行按需请求，应贷则贷，但在苏北某高校，该方针施行前后，尽管借款总金额明显添加，2015年比2014年添加14.05%，2016年在上一年根底上添加20.96%，但借款人数占当年的家庭经济困难学生百分比上，2014—2016年分别为26.75%、26.9%、29.19%，添加并不明显，阐明借款金额的添加更多的是由于膏火规范前进，生源地借款请求上限的添加，作为确保型的赞助方针，生源地借款的效果也已底子发挥，无偿赞助的各项助学金、困难补助更受贫穷学子的喜爱。高校赞助作业作为学生办理作业的一个重要方面，为寻求可持续展开，要从底子方针的完结过渡到长远方针的完结，不能仅仅局限于经济赞助，只满意学生最底子的生计需求，面临新形势，广阔赞助作业者应安身学生生长与社会展开要求，自动探求赞助作业自身可持续展开的途径，包含优化赞助项目、加强准则建造、合理分配赞助资金等，脱节以经济帮扶为仅有手法的死板思维，推进赞助作业科学化、规范化，使赞助作业充沛发挥应有的社会效益。
（三）底子价值寻求：学生生长成才和身心全面展开
在人本主义心思学家马斯洛的需求层次理论中，人存在和展开的动力来历于内部的缺失状况，即人的需求。经济赞助满意贫穷大学生的低层次物质性需求，而贫穷大学生对自我有着活跃的希望和生长的要求，取得别人的尊重，巴望被团体接收和赏识，寻求自我完结。赞助育人的价值不仅仅是满意个别直接的生计需求，并且要使个别日子得更有含义、更崇高[3]。
学生的生长成才和全面展开是高校育人作业的底子方针，也是高校赞助作业的底子价值寻求。以学生生长成才和身心全面展开为底子价值寻求契合心思学中关于人的需求层次有关理论。家庭经济困难学生是大学生中的弱势团体，这一团体不只有对经济赞助的需求，也有战胜自卑、刻画健康心思、前进学习才能等方面的需求，高校要安身“立德树人”的底子价值寻求，为困难学生供给心思、学业、作业、实践等多方面的协助，以经济赞助为根底，以心思赞助、实践创业、学习才能前进为辅，效劳学生的生长成才。
二、展开型赞助育人方法的内在
（一）以学生为主体
展开性赞助系统是以物质性的经济根底为确保，经过观念、办法和准则的建造，协助困难学生构成七种才能，树立自我认同感，显示赞助育人的精神性和价值性功能，终究到达育人方法的全面展开[4]。该内在决议了展开型赞助育人方法不能无视学生个别的需求差异，单纯地为了完结赞助资源的运用而展开赞助作业，而要以学生的需求为起点和安身点，供认学生的个别差异性，针对详细状况采纳相应的赞助办法。一同，已有研讨标明家庭经济困难学生在人际交往问题、心思健康问题、学习才能问题等方面具有易理性，他们对心思引导、专项教导、才能教导有火急的需求，而对简略快捷的经济赞助感到麻痹，经济困难学生团体在心思、技术等方面的需求无法经过经济赞助手法满意，而要辅以心思引导、专项教导，乃至发起经济困难团体中优异成员的力气给学习困难、心思亚健康的学生以经历教授、火伴支撑。
（二）以赞助办法的内容多样化为特征
传统的助学金、困难补助等无偿经济赞助由于请求进程简洁、掩盖面广，而在赞助作业展开初期取得很好的经济赞助效果，近年来却因赞助金额高、审阅简略而引来一些争议。展开型赞助方法构建进程中应正视这一问题，经过树立多样化的赞助办法，以及结构调整和办法办法立异使得高校赞助作业包含惯例赞助作业、主题教育活动、专项训练、受助学生展开状况点评等多样化内容。国外也在此方面做了卓有成就的尽力，如美国常青藤高校普林斯顿展开“优异学生同伴项目”，详细包含学术强化、作业展开、同輩教导、同伴方案，由专业教师、高年级学长一起参加组织，定时展开专项活动，协助校园的本科生，特别是第一代大学生和低收入学生增强参加感、归属感，在校园取得杰出展开[5]。国内虽有不少高校也在做相似的测验，但因部分壁垒、专业教师精力有限等原因往往无法长时间安稳施行，活动价值也缺少自上至下普遍性的认同，活动层次、效果往往简略流于方法。
（三）以进程办理为依托
以展开型为导向的赞助育人方法的构建以进程办理为依托，不再将赞助作业等同于一时资金的发放和发放成果的查核，而应以经济赞助为根底，经过教育、办理、效劳、实践功能的强化，在赞助作业中执行对学生学业、创业、作业、作业四业联运的培育机制，进而前进赞助的育人效果，重视赞助进程中学生多方面才能的前进和赞助效能的前进，如受助学生自愿效劳活动的展开，社会实践活动的参加状况及社会反应，创业立异活动的扶持。
三、展开型赞助育人方法的构建途径
（一）误区
1.将展开型赞助育人方法完结等同于举行学日子
动。此误区简略导致高校赞助部分为投合社会和教育主管部分而频频地举行学日子动，构成高校人力、财力资源的糟蹋，乃至影响了学生的正常学习，学生在被迫中重复参加性质相似的活动，背离了赞助育人的价值寻求。举行学日子动是构建展开型赞助育人方法的手法和载体，是完结培育学生感恩认识、实践才能等育人方针的途径之一，但不是仅有途径，不能将二者画等号。展开型赞助育人方法是一种赞助方针、价值取向，包含以展开型为导向完善各项赞助方针、立异赞助手法、执行监管机制等内容，而举行学日子动仅仅饯别育人理念的一个途径，饯别育人理念应在防止低水平重复举行学日子动的一同，拓展完结途径和方法。
2.将展开型赞助育人方法含义等同于大学生思维
政治教育。展开型赞助育人方法是在思维政治教育原理教导下的学生办理作业转型与展开，归于实践活动，前者仅仅凭借后者的部分原理展开扶困助学和育人作业，一同赞助育人方法的探求与构建也学习大学生思维政治教育以外的其他专业如办理学、心思学、经济学的原理与办法，作业要点包含助学资源的有用运用以及受助学生的培育两个方面，两者一起点在于效劳方针都是大学生，长远方针都是学生的生长成才，达到的方针有部分相同之处。
3.将展开型赞助育人方法点评等同于受助学生个
体的多方面才能的简略罗列。此误区一是简略将对受助学生的培育方向局限于社会实践、自愿效劳、立异创业等易于被高校作为宣扬亮点、社会重视度高的少量几个方面，但受助学生个别的需求的差异性简略被疏忽。二是简略将高校赞助部分的作业职责规模扩展到团委、作业、心思健康中心等部分功能，构成受助学生被多个部分组织参加性质相似的活动，赞助部分承载的事务性作业量过大，育人效果反而令人不是很满意，也简略使赞助作业者放松对赞助作业自身的准则建造、进程监管等根底作业的考虑和探求。
（二）展开型赞助育人方法的构建办法
1.赞助项目分类的精细化。将赞助项目分为救助型赞助项目与生长型赞助项目两大类，在做好经济困难学生的确保型赞助的一同，加大对生长型赞助的资金投入与宣扬力度，以营建活跃向上、奋发进取的空气，激起学生生长成才的动力。现有高校赞助系统有争议的当地在于确保型赞助的份额较大，影响了赞助作业在校园和社会上的认可度。展开型赞助育人方法要在救助型赞助项目与生长型赞助项目之间做好份额的权衡，在国家财务投入用于国家助学金的份额较大的实际状况下，高校可将自筹资金用于有条件的生长型赞助项目，如添加勤工助学岗位数和薪酬，对校园内评选出的勉励、自强之星等进行宣扬和奖赏，对学业、创业、作业起到引领和带头效果的受助学生进行专项赞誉，展开相应的项目办理，环绕受助学生学业、创业、心思等方面才能和本质的前进展开活动，供给活动经费支撑。
2.充沛发挥学生社团的效果。高校学生社团是学生自我办理、自我效劳、自我教育的重要渠道，也是深化高校赞助作业育人效果的重要载体，学生社团的良性作业有助于推进赞助作业的转型与展开，经过组织学生社团参加赞助育人活动，能够增强学生对赞助的感受性、参加性，强化学生在赞助育人活动中的主体自觉性。以苏北某高校为例，该校大学生勤工助学办理中心自2007年树立以来，展开勤工助学查核、编印学生期刊《结草缘》、家教训练、主题教育活动、赞助作业调研等活动，发挥了活跃的效果，并带领下设的家教协会、民族文化交流协会、伯藜学社等社团环绕特定主题展开特征活动，其首要成员每年作业率、考研成绩明显。
3.强化赞助的进程办理与监控。强化赞助施行进程中的规范性、公开性、育人道的办理，对受助学生的自愿效劳状况、学习前进等个人生长状况树立盯梢机制，将育人融入赞助惯例作业中，前进赞助的育人效能。传统的赞助办法聚集于进口关——家庭经济困难学生确定，赞助关——组织学生请求，审阅发放各类奖助学金，这样的赞助办法现已不能满意出资者和受助者两边的需求，这就要求构建以展开型为导向的赞助育人方法，将赞助作业延伸至受助学生才能培育教育的进程中，将校园的赞助以项目的方法融入学生生长成才进程中，一同加强赞助施行中的危险防控。
4.整合校内外资源协同育人。跟着社会经济的展开以及社会各界对贫穷学子的重视，捐赞助学的团体和个人逐步增多，赞助规范和赞助总量也有增多的趋势。对这些校内外资源能够多视点整合进行协同育人作业。如让受助学生参加相应的捐赠者活动组织与办理作业中去，加强其参加性、效劳性认识与才能培育，在活动进程中协助受助学生更好地完结个人价值，发挥学工系统的渠道资源优势，重视受助学生的纵向生长进程。
展开型赞助育人方法聚集于受助学生的全面成長，其方针是为家庭经济困难学生供给时机均等的生长渠道，在心思本质、效劳社会、实践才能等方面都有训练的时机，这也是教育公平的底子诉求——确保每个学生都能享受到公平的教育时机，补偿经济展开不均衡对社会成员受教育权益的消极影响。但赞助作业自身无法承当起一切受助学生的展开成果均衡性的职责，需求在高校人才培育的各个环节树立起公平高效的育人机制，充沛确保弱势团体的教育权益，最大化地表现教育的公平公平。
参阅文献：
[1]马克思主义底子原理概论[M].北京：高级教育出版社，
2010：260.
[2]教育部.中国学生赞助展开陈述（2007—2011年）
[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/busi-
ness/htmlfiles/moe/s5147/201210/143553.html.
[3]钱春霞.高校赞助育人有用性的心思学考虑[J].教育评
论，2016，（7）.
[4]黄建烽，陈竹林.依据教育认同理论的高校展开性赞助
系统研讨与实践[J].教育谈论，2016，（8）.
[5]大学赞助贫穷生，除了发钱还能干啥？[EB/OL].http：
//learning.sohu.com/20170308/n482738622.shtml.
[职责编辑 林召霞]
