杨笑冰
摘 要：大学生创业对高校服装专业学生的培育提出了更高的要求。文章从当时高校服装专业教育现状动身，提出了依据创业才干培育的高校服装专业教育改革办法，为高校服装教育改革供给理论参阅。
关键词：高校；服装；教育改革；创业才干
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）01-0076-02
高校服装专业结业生因作业面广、作业办法灵敏而具有创业优势。可是实际中，高校服装专业结业生的创业状况并不达观。一份针对河南省三所高校服装专业学生创业状况的查询报告显现，虽然有70.36%的学生对创业感爱好，可是仅有23.08%的学生有把创业主意付诸实施的方案，只要11.49%的学生有风险认识和本钱操控认识[1]。这说明，学生现有的归纳水平距离自主创业还有必定距离。
一、高校服装专业教育现状
只要仔细剖析结业生创业难的原因，才干有针对性地采纳处理办法。关于服装专业的学生来说，创业才干包括厚实而全面的理论功底、有用的商场运作与操控才干、敏锐的职业眼光和职业猜测、杰出的交流协作才干。这其实是一种归纳才干，仅靠专业常识和专业实践是远远不够的。这种才干的培育需求一份详尽而有用的培育方案、一套齐备而有针对性的教育课程系统、一个全面而可操作性强的实践教育渠道。
以创业才干的培育为规范来衡量现行高校服装专业的教育环节，咱们会发现高校服装教育中存在以下几个问题。
（一）人才培育方针定位不精确
各高校服装专业培育的方针根本都是专业定向[2]，也就是安身于职业需求培育学生的专业常识、专业才干。这样就会呈现两个问题：第一个问题是学生常识面过窄，当触及服装出产出售中的其他环节时，就会呈现常识上的盲点；第二个问题是学生归纳才干短缺，短少应对和操控商场的才干。而现在，服装商场早已成为一个竞赛剧烈的买方商场，创业者单靠专业才干很难在杂乱的商场环境中安身。
（二）课程系统不合理
本科阶段，服装专业培育的首要是使用型人才，所以培育的要点应该放在学生才干的培育上。假如想使学生具有创业才干，那么就需求更全面、更深化的才干培育。从这样的视点看来，现行服装专业的教育系统存在以下问题。
1.课程设置不完善。无法从职业要求动身规划课程系统。现在的服装高等教育，首要着眼于学生规划、出产才干的培育，课程系统也是环绕这两种才干的培育而设置的。虽然也开设了一些营销、办理方面的课程，可是这些课程在课程系统中处于边际位置，和专业骨干课的联络也比较松懈。实际上，现在服装企业的产品规划、产品出产都是树立在商场需求根底上的，所以顾客心思研讨、产品本钱操控与价格战略、企业的运营办法，这些都是服装专业学生需求把握的。结业后效劳于服装流转领域的学生，还有必要学习贸易学和经济学的有关常识。假如学生不具有这些常识，结业后就很难创业。
2.课程安排不合理。不能以才干培育为方针整合教育系统。依据常识教授而不是才干培育的课程安排，往往忽视不同课程的内在联络和彼此联接，因而会呈现课程安排次序不对、相关课程时刻距离过长等问题。从表面上看，该学的课程都学了，可是由于课程安排短少系统性、针对性，导致学生学习的意图不清晰，专业理论课程和归纳实践课程也短少有用的统合。
（三）实训操作渠道不完善
服装专业实训环节的教育作用有三个层次，最初级的层次是使学生完结作业室环境中服装的规划和制造，这种实训在校园环境下就能完结。较高档的实训是使学生完结工厂环境下，依据订单的服装规划与出产。最高档的实训是使学生在商场查询剖析根底上，自主开发样式，购买原材料，安排出产和出售，并保持企业的健康开展。从以上三种实训的内容能够看出，后两种实训要有企业的参加才干完结，第三种实训要把学生放入实在的商场环境中进行操练才干到达操练意图。有志于创业的服装专业结业生需求经过第三种实训，才干在竞赛剧烈的服装商场中找到自己的生存空间。以此规范来衡量咱们现有的实训环节，就能够看出咱们短缺在工厂环境下和商场环境下的实训。而短少这两方面的实训，学生就很难完结校园与企业之间的对接，更谈不上自主创业了。
二、依据创业才干培育的服装专业教育优化办法
在国家召唤高校结业生自主创业的今日，高校的服装专业教育也要采纳相应的优化办法，增强学生的创业才干。能够从以下几个方面着手。
（一）修订人才培育方针
在拟定服装专业的人才培育方针时，应更多地考虑服装工业和服装商场对服装人才的要求，培育出满意服装职业需求的，能够依据商场要求完结服装产品开发、规划、出产和出售的，具有必定经济脑筋和办理才干的复合型服装人才。新的方针侧重两点：第一点是才干培育，查核一个学生是不是到达方针要求，不是单看他一门课程的成果，而是要看他具不具有这方面的才干；第二点是复合型人才培育。服装专业的结业生不只能够规划、出产，还应该参加到企业运作中去，在具有服装专业常识的根底上，懂得相关的商科常识。
（二）丰厚课程系统
1.经过多元化教育丰厚课程内容，增强学生的商场习惯才干。跟着经济开展，服装职业的分工越来越细，专业化程度越来越高，而且触及了办理学、信息学、材料科学、心思学、商场学、盛行传播学等学科的内容，形成了一个巨大的学科群系。这一方面为创业者供给了更多时机，另一方面也对创业者提出了更高的要求。本科在校生只要四年的学习时刻，要想学习这么多的课程，显然是不实际的。比较可行的办法是选用多元化培育方法处理这一对立。也就是校园供给更丰厚的专业方向，树立更丰厚的课程库，由学生依据自己的爱好和专长进行挑选。学有余力的学生，能够多选几个方向进行学习。在进行一些内容杂乱、触及面广的归纳实训时，能够让多个方向的学生一起参加，组成项目组，扬长避短。这种多元化教育课程系统，在为学生供给更多选课时机的一起，添加了教育办理的难度。它要求校园打破各专业之间的选课约束，供给更广泛的课程渠道，一起树立更灵敏的教育点评机制对学生的学习作用进行点评。
2.经过模块化教育进行课程重组，增强学生处理实际问题的才干。模块化教育是指依据才干要求，剖析具有这种才干所需的常识结构和实践环节，在此根底上树立一个课程群，侧重培育学生一方面或几方面的才干。经过模块化教育能够有用地培育学生处理实际问题的才干，为学生创业打下根底。
依据现代服装工业的需求，结合现有服装高等教育的实际状况，能够把高校服装专业的课程分为根底模块、规划模块、出产模块、出售流转模块。根底模块包括服装专业学生有必要了解的、本专业的根底常识。学完根底模块后，各不同方向的学生再挑选性地学习规划模块、出产模块、出售流转模块。每个专业模块又包括理论常识子模块和专题实训子模块。理论常识子模块为学生供给必要的常识储藏，实训子模块的作用是把所学常识融会贯通，用于处理实际问题。
校园能够依据每个模块的具体内容依照由简略到杂乱，由根底到归纳、由理论到实践的次序安排课程。学生在学习时能够依据自己的从业意向挑选一个或多个模块。条件答应的话，校园能够把一些课程分为概论和精讲两种方法以习惯学生多个层次的需求。校园还能够依据服装职业的改变动态调整专业模块的区分与各模块的结构。
（三）健全实训操作渠道
实在商场环境下的实训能够协助学生完结从校园到企业的过渡。要想到达好的实训作用，为创业学生供给好的实训渠道，就有必要与企业联合，与社会接轨。
1.密切联络职业，添加实践环节，丰厚实训内容。密切联络职业，才干使所学的理论常识有实际载体，才干使实训项目有清晰的方针和针对性。为了培育学生的创业才干，需求做两方面的作业：添加实践环节，丰厚实训的内容。能够经过 “三明治”方法添加实践环节。三明治教育的特点是把学生在校期间的教育和实践分阶段或分期穿插进行[3]。它经过理论—实践—再理论—再实践的进程，增强学习的意图性，有用调集学生的学习爱好。而且实践环节的增多，也有用操练了学生的创业才干。和职业树立密切联络后要做的另一项作业是丰厚实训内容，依据学生创业要求添加实训项目。比如说和服装作业室联手进行服装规划的实训，和商场联手进行服装出售的实训，和服装厂联手进行服装出产的实训。学生能够参加到企业的正常项目中，也能够由教师虚拟项目来进行操练。
2.密切联络社会，展开效劳性学习，进步学生的创业才干。依据创业才干培育的实训也应密切联络社会，美国高校创业教育中的“效劳性学习”是一种能够学习的方法。效劳性学习是在教师指导下，学生使用自己所学满意社会效劳安排以及非营利安排的需求的一种学习办法[4]。在效劳性学习中，在更实在的社会环境下，学生以协助客户处理实际问题的方法操练了自己的专业常识运用才干，一起也有时机操练了本身的交流才干和协作才干，因而往往能收到更好的操练作用。但作为一种外来的创业方法，效劳性学习在我国的使用与开展还需求更多的实践探究。
参阅文献：
[1]熊瑛.河南省服装专业大学生创业查询剖析[J].轻工科 技，2016，（1）.
[2]宋丽娟，蒋荣.民办高校立异创业教育的优化——以江 西服装学院为例[J].复旦教育论坛，2015，（13）.
[3]刘发达.英国协作教育方法点评[J].高等教育与学术研 究，2008，（3）.
[4]刘志.效劳性学习：美国高校创业教育教育战略的新探 索[J].教育开展研讨，2015，（3）.
