摘 要：本文以非英语专业本科生为查询方针，经过问卷查询和测验发现今世大学生遍及具有宏扬我国文明的认识，可是，该才干还有待进步。文章剖析导致这一现象的原因，并提出改善办法。
关键词：非英语专业本科生；我国文明；英语表达才干
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）07-0037-02
全球化的纵深展开对今世大学生提出了更高的要求。《国家中长期教育变革和展开规划大纲》（2010—2020年）指出，“加强中华民族优异文明传统教育”，“活跃推进文明傳播，宏扬优异传统文明，展开先进文明”[1]；《国家“十二五”时期文明变革展开规划大纲》（2012年）指出，“增强国家文明软实力，宏扬中华文明”，“推进中华文明走向国际”，“增强对外展现传达中华文明的才干”[2]。大学生是祖国未来的建设者，担负着宏扬中华文明的历史使命。因而，大学生应该具有我国文明英语表达才干。可是，有研讨标明，今世大学生这方面的才干不容乐观[3-6]。因而，了解今世大学生我国文明英语表达缺失现状、探求导致这一现象的原因含义严重。
一、研讨规划
（一）研讨问题
经过本研讨笔者企图了解今世非英语专业本科生的我国文明英语表达缺失现状，了解该现象发生的原因。
（二）研讨东西
本次研讨选用问卷查询与测验相结合的办法进行。问卷查询旨在了解被试对我国文明英语表达的情绪、对大学英语讲堂上融入我国文明教育的观点以及教师的教育活动等。本问卷参阅林旦霞、徐梁峰[7]等人的《我国文明英语表达才干问卷》，结合该校英语教育的实际状况，进行必要的修改后构成14个标题，要求学生根据本身状况从“赞同”、“不知道”、“不赞同”三个选项中挑选恰当的答案。
测验部分旨在查验学生的我国文明英语表达才干。被试需要对给出的40组具有我国特征的汉语词语进行恰当的英语翻译。词汇内容触及饮食、旅行、我国传统文明等，如：青椒肉丝、紫禁城、美猴王等。词语翻译每题2分，共80分。
（三）研讨进程
本研讨在四川省某高校2014级非英语专业学生中进行，随机抽取文学院、法学院、数信学院等6个教育班共387名学生参加。2015年10月，研讨人员发放问卷查询表和测验题。要求被试在50分钟内独立完结，制止评论或运用电子产品查阅。随后，研讨人员回收材料，完结数据的收拾和分类。
二、成果剖析
（一）测验成果
此次查询共发放试题387份，回收有用问卷356份，有用率为92%。
表1 各分数段散布状况
从表1能够看出，绝大大都被试得分会集在1—10分和11—20分段。41分以上仅有2人，无人到达60分以上。可见，大大都被试仅能正确地译出5组左右的具有我国特征的词语，这方面的才干仍处于较低的状况。词汇翻译中正确率最高的是“长城”、“火锅”、“新年”，但几乎没有学生能够正确翻译“青椒肉丝”、“精神文明建设”、“针灸”等。
（二）问卷查询成果
本次查询共发放查询问卷387份，回收有用问卷362份，有用率为93.5%。查询成果显现，大大都学生具有激烈的民族自豪感，认识到传达我国文明的重要含义，关于在大学英语讲堂中融入我国文明教育持活跃必定的情绪。81.5%的被试以为“应该运用英语向国际友人传达我国优异文明”，66.3%的学生表明“对学习我国文明的英语表达很感兴趣”，93.8%的被试表明“现行英语教材很少触及我国文明”，80.3%的学生反映“英语教师几乎没有触及我国文明”，57.1%的被试以为“很难找到我国文明的英语材料”（33.7%的被试表明“不知道”），27.8%的学生以为“能够较好地用英语介绍中华文明”。
（三）成果剖析
大都大学生具有清晰的自我身份认识，具有民族自豪感，有宏扬我国文明的认识，可是今世大学生的我国文明英语表达才干还比较弱，其影响要素有以下几个方面。
1.现行的《大学英语课程教育要求》没有清晰规定我国文明英语表达才干的培育要求、教育内容及评价办法等，致使各高校在拟定详细的大学英语教育大纲时疏忽了对学生我国文明英语表达才干的培育。教育评价以教育大纲为根据，因为教育大纲中缺少相应的教育内容的组织，因而，在各级考试中很少触及我国文明。虽然在近几年的大学英语四六级考试的翻译题型中，对我国文明有所触及，可是，因为平常缺少体系的我国文明学习，学生经常是靠现有的语法、词汇等作答，谈不上对我国文明的体系把握[8]。
2.英语教师缺少文明安全认识是导致被试我国文
化失语的重要要素。教师是讲堂活动的组织者，其教育理念直接影响学生的学习情绪。现在，在大学英语讲堂上，许多教师依然以词汇、语法等常识的解说为主，疏忽了对中华文明的教育。一方面，许多大学英语教师缺少文明安全认识；另一方面，大学英语课程时刻紧，任务重，教师无暇触及该才干的培育。一起，这对英语教师的素质提出了较高的要求：丰厚的中华文明底蕴及厚实的专业常识。教师在讲堂上很少触及我国文明教育，学生对此缺少注重，终究导致我国文明失语的发生。
3.现行的大学英语教材很少触及我国文明，这是形成非英语专业学生我国文明失语的原因之一。大学英语讲堂对错英语专业学生学习英语的首要场所，是其取得英语输入的重要途径。可是，当时运用的大学英语教材多选用原汁原味的英文文章，以期让学生接触到最本乡最地道的英语表达办法。可是，这样做却无形中导致了文明输入的不平衡——过火着重意图语文明而疏忽了本乡文明。以本次查询的高校为例：该校运用的是一般高等教育“十一五”国家级规划教材《全新版大学英语》，该教材选材广泛，内容丰厚。以归纳教程第一册为例，该册书包括8个单元，每个单元2篇阅读文章。这16篇文章满是外国作家的著作，无一触及我国作家或以我国文明为布景。大学英语教材是教育的首要内容，是学生运用频率较高的英语材料，要想使学生具有运用英语表达我国文明的才干，就必须注重教材内容的挑选，为学生供给足够的我国文明。
4.现在市面上关于中华文明的英文版别材料不行
足够。关于非英语专业学生而言，其翻译才干有限，首要是依托现有的英语材料来充沛这方面的常识。可是，假如没有足够可信的资源，他们的需求就难以得到满意，学习热心会受到影响，然后阻止其英语水平的进步。
三、对策
根据对本次查询的成果剖析，针对怎么解决非英语专业学生我国文明英语表达缺失的问题，笔者提出以下几点主张。
1.教育部分应不断完善大学英语教育大纲。教育大纲是教育活动展开的根据，只需将我国文明教育清晰列入大纲的教育规模，拟定相应的教育内容、教育方针和评价办法，才干引起高校主管部分，教师和学生对我国文明教育的注重，使我国文明英语教育落到实处。鉴于应试教育在我国根深柢固的影响，相关部分能够在各类各级英语测验中（如期末考试、大学英语四六级测验等），添加我国文明的成分，以考促学，信任定会事半功倍。
2.校园办理部門应加强对教师的文明安全教育。教师是教育活动的组织者和办理者，只需教师本身具有较强的文明安全认识，认识到传达我国优异文明的重要性和紧迫性，认识到培育大学生跨文明外交才干的必要性，才干促进教师在教育活动中深化遵循文明教育的准则，注重我国文明英语表达才干的培育。
3.广阔英语教师应不断进步业务水平，更新教育理念，改善教育办法。教师的教育理念决议教育办法和教育活动的展开。假如教师故步自封，安于现状，那么他们就很难习惯不断展开变化的教育环境，不能成为胜任的大学教师。因而，英语教师应该坚持终身学习的情绪，不断堆集我国文明常识，进步专业水平。
4.教材编写者应从非英语专业学生的需求动身，充沛考虑学习者的详细状况，注重文明教育与言语常识的有机结合，秉持西方文明与我国文明偏重的准则，在教材中添加我国文明成分。一起，我国文明特征的英文读物也有待丰厚。
5.大学生应规矩情绪，清晰自我身份，充沛认识到本身担负的宏扬我国优异文明的重担，认识到保护国家文明安全的重要性和紧迫性，不断完善自我。
在跨文明外交日益频繁的今日，每个大学生都应该具有必定的跨文明外交才干和宏扬我国优异文明的才干。只需社会各界通力合作，活跃行动，信任大学生的我国文明英语表达才干定会进步。
参阅文献：
[1]国家中长期教育变革和展开规划大纲[Z].2010.
[2]国家“十二五”时期文明变革展开规划大纲[Z].2012.
[3]刘世文.对我国文明英语表达才干的查询及其启示[J].
基础教育外语教育研讨，2003，（1）.
[4]张为民，朱红梅.大学英语教育中的我国文明[J].清华
大学教育研讨，2002，（1）.
[5]张敏.An Empirical Study on Non-English Majors
Ability to Express Chinese Culture in English
[J].English Language Teaching，2014，（3）.
[6]林旦霞.地方性院校大学生我国文明英语表达才干查询
——以台州学院为例[J].台州学院学报，2013，（2）.
[7]徐梁峰.将我国文明融入大学英语教育[D].杭州：浙江
大学，2008.
[8]李涛.大学英语教育中我国文明英语表达缺失的原因及
对策浅析[J].陕西教育：高教，2015，（10）.
[责任编辑 包玉红]
