刘博
摘 要：研讨生作为高校科研的主体，其立异才能直接牵涉社会科研立异水平的凹凸。文章以黑龙江中医药大学公共卫生专业归纳立异培育系统变革为例，在详细剖析约束当时高档中医院校公卫专业研讨生立异才能要素的条件下，调查PBL教育法、双导师准则建造以及课程系统变革等行动与研讨生立异才能培育之间的内涵机制。
关键词：高档中医院校；研讨生；立异才能；公共卫生
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）01-0065-03
社会医学及卫生事业办理专业（以下简称公卫专业）是一门归纳办理科学与社会科学，以处理社会医学的对立与问题的交叉性和边缘性的新式专业。其首要背负为国家医疗卫生安排的办理和疾病防控安排的运营培育专门性人才的使命，因而公卫专业研讨生要具有较高的立异才能成为我国新时期医疗卫生准则变革的年代要求，也是确保公卫专业研讨生结业后可以独立展开教育科研活动以及医院办理工作的必定需求。针对高档中医药院校公卫专业的预订培育方针，结合该专业研讨生立异才能培育的实践状况，本文拟经过回视黑龙江中医药大学公卫专业研讨生立异才能培育系统的构建进路，以期为高档中医院校该专业研讨生立异才能培育的实践供给有利的评论。
一、公卫研讨生立异才能培育问题剖析
（一）导师教导才能短缺，立异力培育认识含糊
新世纪初全国研讨生教育的快速展开，扩展了研讨生的培育数量，使得中医药院校公卫专业研讨生培育也采取了“批量化”的出产办法。当时国内各首要高档中医院校公卫专业衡量研讨生培育质量与才能的底子标准是调查在校研讨生宣布的小论文数量，一般校园都将在学研讨生是否宣布学术论文作为其结业辩论资历获取的条件，使得该专业研讨生培育进入了过于倚重论文而忽视教育的怪圈[1]。一起，部分医学院校正公卫专业研讨生培育进程仍然在很大程度上仿制本科阶段的培育办法，教育办法乃至停留在传统的教师教育为主上，缺少引导学生重视该学科展开的前沿思想，按此办法培育的研讨生天然缺少较强的立异认识和独立的科研的才能。加之部分研讨生个别的原因缺少与其他学生和导师之间的沟通沟通，难以经过科研合作和学习沟通进步本身的学术才能，故而构成其创造性思想和科研立异力的低下。
（二）研讨生立异实践本质较低
我国医学类院校公共卫生专业研讨生的培育始于20世纪80年代中期，中医药院校该专业展开于20世纪90年代，详细表现为开设公卫专业本科和硕士点的院校快速添加而且该专业研讨生招生规划添加迅猛。这种超常规展开构成的一个直接结果便是，研讨生导师的添加幅度远远小于研讨生的添加速度，导师与研讨生之间的数量份额被快速打破[2]。这使得每一位导师由本来每年教导一至两名研讨生添加为教导三至四名研讨生乃至更多，本身精力的约束使得大都被教导的研讨生处于实质上的“放羊”状况，然后难以得到导师在科研上的教导，不利于研讨生科研立异力的养成。加之高档中医院校现在与国内普通高校相同存在着“一流教授搞科研，二三流教授搞教育”的不良风气，使得大都公卫专业导师将本身精力放在活跃请求各类课题项目和科研职称评定方面，难以满意尽心教导本身研讨生的精力和时刻要求。因为该专业教师的构成实践，部分教导教师本身也存在着学术立异才能缺少的缺点，其教导的研讨生立异才能的培育和进步天然无从谈起。
（三）培育经费缺少，科研导向效果不清楚
长期以来，我国研讨生的培育经费高度依靠国家的财政拨款力度，缺少多渠道和全方位的筹资机制[3]。加之有限的培育经费被大都中医院校优先满意和确保本科生的培育，严峻挤占了研讨生培育经费。大都中医院校公卫专业的科研方向首要集中于国家微观的卫生方针与公共健康干涉范畴，对企业单位的直接效果和社会实践效益比较有限，这就使得公卫专业无法像临床专业和药学专业或许取得社会企业托付的横向课题的赞助。这进一步拉大了该专业与其他医学类专业在研讨生培育经费上的距离，加之有限的科研经费仍然存在着运用功率低下的问题，这就使得该专业研讨生的培育大都只能停留在“凭空捏造”的窘境中。研讨生国表里学术沟通的机会与医学院校其他专业比较距离悬殊，更缺少科研所必需的实地调研和社会实践。为了满意校园对在读研讨生科研量的要求，部分研讨生为了快速宣布论文在缺少有用的调研数据状况下一再呈现假造数据和剽窃抄袭等学术不端现象，极大地影响了该专业研讨生的学术名誉，降低了社会和校园对公卫专业研讨生的認可度。
二、进步公卫研讨生立异才能的实践途径
从我国高档中医药院校公共卫生专业研讨生立异才能培育机制的现状和存在的问题动身，笔者以为高档中医院校公卫专业研讨生立异才能培育机制变革应侧重展开根据课程方案的变革与立异、双导师准则的树立以及在教育中运用近年来医学教育范畴新式的PBL教育法等行动合力促进该专业研讨生的立异才能养成。探究出可以发挥研讨生在学习进程中调集本身活跃性和主动性的归纳变革进路，使该专业结业生成为符合我国医疗卫生职业变革需求的人才。
（一）展开PBL教育法，进步研讨生立异性思想
巨大的思想诞生于巨大的实践，研讨生立异才能进步的条件无疑是立异性思想的拓宽，而PBL教育规则内涵地符合了立异思想所需的开创性和发散性的本质属性。所谓根据问题学习法简称为PBL（Problem-based learning），是国表里医学教育中常常运用的教育手法[4]。其完结进程首要是以临床实践问题作为激起学生学习的原动力，教师不断引导学生掌握必备的根底理论并环绕选定的问题进行思想、推理和剖析的教育办法。在这种教育办法中导师一般只起到导向效果、坚持学习小组和学生自己的研讨方针追寻，并不直接协助学生回答遭受的问题[5]。PBL教育法本质上便是研讨生经过自主性学习独立完结某项科学研讨的全进程，其“学研”进程首要包含发现问题、断定研讨主题、搜集材料、拟定和施行研讨方案、构成研讨定论并编撰研讨报告等进程。在此进程中因为研讨课题来历的广泛性（根底理论与社会经历均构成选题来历），研讨生在选题阶段就有必要充沛根据本身的研讨旨趣与常识才能，一起有必要活跃调集既有的常识理论并测验在研讨中发现新问题。因为学生选题的自由性和研讨进程的复杂性，因而PBL学习法可以最大极限地调集学生的学习活跃性[6]。
PBL教育法所运用的多样化的教育手法和特别主义价值观是经过对科学与技术现象本质特征的掌握，提醒了科研进程的一般规则和符合科研活动的底子原则。黑龙江中医药大学公卫专业的教师为了将PBL教育法有用进步学生立异思想的才能详细采取了以下办法：榜首，有针对性地变革教育内容。针对该专业学生本科阶段专业常识根底较好的实践，在硕士培育方案中的“社会医学”、“卫生办理学”、“卫生经济学”等课程不再重复本科阶段现已教育过的常识，而是侧重学生探究这些课程前沿性的研讨主题和了解国表里与课程相关的常识系统。第二，教导和鼓舞研讨生独立宣布论文。研讨生立异才能和立异思想的实践载体在于本身学术研讨成果的呈现，经过鼓舞在读研讨生独立写作和宣布学术论文可以有用地引导学生强化已有常识的创造性组合，然后完结学术思想由常识堆集转变为立异研讨。第三，支撑研讨生针对结业论文自主立异选题。在结业论文选题阶段，详细针对每名研讨生的常识结构、学科布景，在导师研讨范畴的规模内或其自主调研的范畴内自主挑选论文研讨主题。变传统指定研讨标题为自主选题，使得研讨生有必要具有必定的学术敏感性和研讨才能，这都是培育其立异思想的重要手法。该校公卫专业研讨性教育实践标明，一直把教育办法与内容和科技展开的内涵要求严密结合起来，能极大地激起学生的学习热心、在科学研讨中尽力实践立异理念，培育立异思想的实践性。
（二）展开实践教育与双导师制，进步研讨生运用
立异才能
该校公卫专业研讨生实践教育系统的构建首要体现在两个层面：榜首是科研实践系统的树立，黑龙江中医药大学公卫专业经过活跃鼓舞研讨生参加导师科研项意图办法进步研讨生的科研水平，而且要求研讨生在导师研讨方向的根底上拓宽研讨思路，经过研讨生充沛参加包含开题辩论、数据调研、中期审阅和结题检验等阶段活动，研讨生充沛了解了科研项目全流程并进步本身的学术敏感性。此外该专业为了进步研讨生的学习热心树立了评论学习准则，经过安排定时的读书会和研讨课题报告会，一方面强化学生的根底理论，另一方面也鼓舞研讨生经过评论会不断完善本身的研评论文并活跃宣布，以便为往后独立展开科研教育活动奠定坚实的根底。第二是社会实践系统的树立，为了实在进步公卫专业在学研讨生的学术立异力，除了在科研范畴构建起可以确保研讨生立异才能的培育系统之外，该校还活跃拓宽公卫专业研讨生实习实训基地的建造和实践岗位的树立。校园和学院依托本身在医疗卫生实务和办理范畴丰厚的资源沉淀，为该专业研讨生供给了前往卫计委、疾控中心和隶属医院等安排的办理实习岗位，而且在实习进程中强化进程办理、针对实习全进程的完结状况量化打分并归入结业研讨生成果查核系统中，经过引进实习查核机制要求学生针对社会实践中的实践问题并结合本身的研讨方向选取结业论文研讨主题，以此来强化学术论文的实践性和教导性，终究到达进步其科研立异性的底子意图。
高水平的导师队伍建造是确保公卫专业研讨生立异才能和学术水准的中心，为了促进黑龙江中医药大学公卫专业研讨生实践立异和理论立异才能的进步，该专业采取了校内导师和校外兼职导师的双导师准则。其间校外导师由具有较高学历程度并多年身处一线卫生办理岗位的事务专家担任。两位导师的详细分工是由校内导师担任强化在学研讨生的理论根底和科研水平，校外导师担任进步研讨生在实习实践进程中的事务教导、数据搜集、项目调研、决议计划主张等实践环节的事务性的专业教导，以此来确保该专业研讨生学术理论立异才能和实践实操立异技术的兼备。此外，要求研讨生在实践选题的根底上由校表里两位导师一起完结教导该研讨生的硕士论文使命，用理论和实务双导师准则坚持课程系统立异和实践系统立异内涵的协谐和整合。
（三）立异课程设置系统，构建研讨生立异才能的
理论根底
合理和齐备的课程教育系统是确保和培育研讨生立异才能的重要根底，公卫专业是一门集办理科学、医学和社会科学三位一体的交叉性学科的一起学科性质，使得该学科课程系统的构建既面对一般学科的遍及问题，也具有其一起的学科特色。其齐备的学科课程系统的构建更是直接决议该专业研讨生的培育质量和自主立异才能，因而立异符合公卫专业特色的交叉性和交融性的课程系统方可促进研讨生在学习的进程中发生原创性的科研思想。现在我国医学院校公卫专业研讨生课程系统遍及存在设置规模过窄、与本科阶段重合率过高以及学科之间交融性不行等缺点，极大地约束了公卫研讨生的立异才能。为了加强课程系统建造，黑龙江中医药大学公卫专业经过两大途径立异研讨生课程系统，使之愈加符合学生的培育需求。
榜首，调整根底课程的设置规模。针对该专业研讨生生源大都来历于本校和外校公共事业办理专业的结业生的实践，学生根底遍及较为厚实，本科阶段现已学习过“社会医学”、“卫生经济学”、“卫生统计学”和“医院办理”等专业课程。因而在设置研讨生课程系统时则侧重构建起硕士阶段与本科阶段互相连接且互有差异的根底课程规模。添加近年来学界前沿性的理论和课程，例如“循证医学”、“卫生方针学”、“公共卫生根底”等课程，以便为研讨生的前沿性学术思想的练习供给课程根底。此外着力更新和弥补研讨生本科阶段已学习过的课程内容，杰出本科阶段课程中所短缺的探究性理论的开掘与研讨。经过开设有利于研讨生立异才能养成的根底课程，一起改造既有的学科常识结构一起致力于增强该专业研讨生根据课程学习奠定坚实的立异性研讨才能。第二，科學变革选修课。为了强化该专业研讨生的立异才能，对原有的选修课程系统进行科学的变革是重要的实践行动之一。该校变革选修课的详细行动之一是开设跨学科课程，经过开设近年来和社会医学与卫生事业办理专业展开关系密切的“医学社会学”、“循证决议计划学”、“社会行为学”以及“健康与疾病社会学”等课程凸显选修课程系统的学科交叉性，希望经过交叉学科的互促共进为研讨生的科研拓荒新理论、拓宽新范畴。别的是增设了数门办法学课程，强化研讨生科研办法练习。研讨立异有赖于娴熟和正确地运用科研办法，为此该校增设了“卫生效劳研讨办法”、“卫生项目拟定办法”、“高档卫生统计学”等办法类课程，意图是夯实该专业研讨生的科研本质。
本文经过简述黑龙江中医药大学公共卫生专业构建进步研讨生立异才能的归纳培育系统的办法与理念，旨在为进一步完善和有用进步高档中医药院校同类专业的研讨生培育质量供给具有实践性含义的经历和评论，以期为厘清和构建愈加完善有用的研讨生培育办法、进步研讨生立异才能的教育教育和实践系统供给有利的探究。
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