周嘉禾?王传金
摘 要：在当地高校转型展开和新工科建造布景下，运用型当地本科高校专业建造要以需求为导向，以进步人才培育质量为意图，坚持运用型，杰出当地性，着力特征展开。本文从科学规划专业建造、优化课程结构、强化实践教育、推动文明育人等方面，论说了运用型当地本科高校专业建造的应然寻求。
关键词：运用型；当地本科高校；专业建造；行动
在转型展开和新工科建造布景下，运用型当地本科高校应依据当地经济社会展开对人才的需求，结合本身特征，找准定位，着力优化专业结构，努力专业内在建造，全力打造专业文明，建造一批满意当地工业展开需求的专业，进而构成专业集群，凸显专业特征，进步人才培育质量，为当地经济建造、社会展开和文明昌盛供给人力保证。
一、科学规划专业建造，对接当地工业展开
曩昔，运用型当地本科高校往往热衷于新专业申报，专业设置缺少顶层规划，高校之间专业设置同质化现象严峻，致使专业建造没有特征，人才培育与社会展开和当地工业需求脱节。针对这种现象，教育部高级教育司原司长张大良在“工科优势高校新工科建造研讨会”上强
调：高校要依据工业需求建专业，要正确处理专业导向和工业导向之间的联系，自动布局新式工科专业，做好存量调整，加速传统专业的改造晋级[1]。
关于运用型当地本科高校而言，专业建造特别要在充沛调研、科学规划的根底上，结合当地经济社会展开对人才的需求和校园根底来进行，既要契合当地工业展开对人才的需求，又要考虑到校园的办学根底、办学定位和展开规划，顾全大局。首要，运用型当地本科高校应紧紧环绕当地工业展开需求，以校园优势专业为根底，整合相关专业资源，打造特征明显的专业集群，带动其他专业展开。其次，应及时依据区域经济展开和办学实践，增设与战略性新式工业相关、远景宽广、社会急需的新专业，使之成为校园专业展开新的增加点，以更好地效劳区域传统工业转型晋级、新式工业展开以及社会建造和公共效劳范畴对新式人才的需求。再次，要对传统专业进行改造晋级，推动专业穿插交融，拓宽其内在和建造要点。
作为一所运用型当地本科高校，常州工学院的专业建造一直以效劳学生展开、效劳当地展开为方针，依据当地工业展开最新的人才需求和未来展开方向，自动进行专业设置的动态调整。校园依据常州市要点展开的轨道交通、轿车及零部件、农机和工程机械、太阳能光伏、新光源、通用航空等10大工业链和新式建筑资料、嵌入式软件、游戏动漫、构思工业等10大新式工业的展开需求，先后增设了城市地下空间工程、车辆工程、交通运输、飞行技术、飞行器制作工程、新能源科学与工程、数字媒体艺术、公共艺术等新专业。校园依据“强优、育新、调弱”的思路，构成了机械工程、电气工程、信息工程、土建工程、经济办理、资料化工、通用航空、艺术规划、教师教育、语言文学10大专业集群，根本完成了专业与当地工业的对接。与此一起，校园全面深化各专业集群与政府、作业、企业的深层次产学研协作，一起促进当地经济社会展开和人才培育质量的进步。如土木工程专业自动与社会需求对接，把专业教育嵌入作业展开、企业人才需求，精准进行人才商场的“细分”，进而断定专业的“方针商场”。该专业与南通四建集团、苏中建造集团、常州一建集团等企业协同展开“安全工程师”教育，创始了全国土木工程范畴安全教育的先河；与常虹钢构公司、南通四建集团、沪宁钢机公司等企业协同开设了全国首家土工工程（钢结构）专业方向，为当地相关工业展开供给了人才支撑。
二、继续展开专业点评，进行专业动态调整
展开专业点评，能够尽早发现专业的展开优势和存在的距离，进而深化推动专业内在建造，深化教育变革，全面进步专业建造水平缓人才培育质量。运用型当地本科高校展开专业点评，一是要树立健全专业点评机制和安排安排，保证专业点评作业有序进行。二是要树立科学合理、操作性强的点评指标系统。三是要执行受评专业的自评自建作业，力求做到作业项目明晰、内容要求清晰、人员分工合理、质量规范严厉、督促检查到位[2]。四是要构建“校园、学院、专业系三级办理，政府、校园、专业安排、社会四维点评”的点评系统，强化人才培育中心位置。五是要牢牢掌握“面向全体学生、效果导向和继续改进”准则，树立常态化的“校内专业点评、第三方安排点评、工程教育专业认证（点评）”相结合的点评形式，推动专业调整与变革，全面进步专业建造水平。校园应以点评效果为依据，树立专业动态调整机制，对部分不能适应经济社会展开要求，招生、培育、作业归纳质量不高的专业加以预警、调整、转型或中止招生。
三、构建多元培育形式，满意学生多样化展开需求
立异人才培育形式、推动人才培育形式多元化是当时高校人才培育作业的重要内容。运用型当地本科高校要坚持以人才培育为中心，以效劳学生展开、效劳当地展开为起点，深化展开人才培育形式多元化的研讨与实践。现在，运用型当地本科高校能够依据实践情况，对杰出人才培育形式、技术型人才培育形式、产学协作人才培育形式、主辅修制人才培育形式、双专业制人才培育形式等进行探究，努力于人才培育形式的多元化。
人才培育形式的多元要详细执行在人才培育方案中。运用型当地本科高校人才培育方案的拟定要充沛兼顾到以下几个准则：一是适应性准则，即专业培育方案要著眼于当地经济建造和社会展开的需求。二是全体优化的准则，即各专业应依据专业培育方针，构建科学合理的课程系统，有机整合教育内容，完成专业培育方案的全体优化。三是加强立异与实践才能培育的准则，即遵从运用型人才培育规则，丰厚实践教育内容，重视学生实践练习和工程运用才能的培育，将立异创业教育归入专业培育方案并与专业教育有机交融。四是重视学生特性展开的准则，即依据学生展开的需求，进一步完善选修课程系统、辅修专业课程系统和立异创业教育课程系统，为学生的特性展开供给条件。
近几年来，常州工学院依托国家级、省级杰出方案试点专业、品牌专业、特征专业、要点专业（类）以及教育部归纳变革试点专业，努力培育杰出运用型人才；在“专转本”、对口单招以及作业教育系统分段培育试点专业中，努力培育高本质技术技术型人才；经过工、理、管、经、艺、文、教等专业的交融展开以及辅修专业、助学二学历专业，努力培育具有“技术+办理”“外语+商务”“工程+艺术”等特征的复合运用型人才，逐渐构成了杰出运用型、高本质技术型、复合运用型三种人才培育形式。
四、不断优化课程结构，建造优质课程资源
在专业建造进程中，运用型当地本科高校应遵从效果导向教育（Outcome-Based Education，OBE）理念，依照“进步人文本质、夯实专业根底、杰出实践才能”的思路，结合生源特征、对照专业规范、坚持本科特征，不断完善课程系统，优化课程结构，建造优质课程资源。
校园层面应要点加强通识教育课程建造。通识教育必修课程重在使学生树立科学的世界观、人生观、价值观，为专业教育打下坚实根底。通识教育选修课程旨在引导学生获取渊博的常识，进而协助学生敞开心智、拓宽胸襟、进步境地，为其未来的作业生涯和人生展开奠定根底。运用型当地本科高校应树立通识教育作业委员会，出台相关方针，加强对全校通识教育作业的统筹和谐。一起，要学习国表里高校通识教育的老练经历，逐渐完善通识教育课程系统，加强教育资源建造，施行课程首席教师准则，推动教育方法变革，努力课程查核变革，加强教育质量监控。为进一步加强通识教育课程建造，常州工学院树立了通识教育作业委员会，出台了《关于进一步加强通识教育的施行定见》，构建了“渠道+模块”的大学英语课程系统，按科技英语、商务英语、英语技术等6个模块开设了38门英语类选修课程。高级数学、大学物理、计算机类课程施行了分级教育；每年引入数门高质量的尔雅通识选修网络课程资源。面向全校经过公开招标的方法，遴选高水平的教授担任首席教师，组成团队建造国学、文学、哲学、音乐、美术、自然科学、立异创业教育等7大类通识选修中心课程，建成了含有150门课程的通识选修课程库。
学院和专业层面应分别加强专业群根底课程和专业课程建造。专业群根底课程是为专业学习奠定必要根底的课程，学院要仔细遴选，表现特征，杰出运用，真实表现人才培育的“厚根底，宽口径”。专业课程则由各专业依据不同类型运用型人才培育的需求，依照人才培育方针和相应的质量规范，清晰界定其常识才能结构，灵敏构建专业课程模块，加强专业中心才能的培育。专业课程要愈加重视专业与作业岗位的匹配性、适用性，课程教育内容要愈加重视理论的运用性、技术的先进性，能更有效地对接作业规范和岗位要求。
一起，运用型当地本科高校还要不断加强课程资源建造，充沛利用各种条件，逐渐丰厚网络教育资源，加速完成优质教育资源的集成同享，不断进步教师展开网络教育渠道建造的才能和水平，促进信息技术与教育教育的深度交融。依据人才培育的需求，拟定切实可行的教材建造规划，从校园转型展开、变革立异人才培育形式的视点动身来抓好教材建造，重视纸质教材、电子教材和网络教材建造的有机结合[3]。加大高水平国际化网络精品课程、国表里名校名师主讲的精品资源同享课程的引入力度，完成教育资源的立体化。
五、強化实践教育，将实践贯穿人才培育全进程
运用型当地本科高校要构建课表里协同的“阶梯式”实践育人系统，将实践才能培育贯穿于人才培育全进程。课内实践要充沛利用各种教育资源，针对不同专业人才培育要求，依据出产、效劳的技术和流程，建构实践常识系统、技术技术系统，以及试验、实习、实训环境。课外“阶梯式”实践育人系统坚持以学生为主体，经过文娱活动、主题教育、社团活动、社会实践等多种途径，按部就班呈阶梯式地培育学生的多种本质才能。
一是要进一步完善课内与课外相结合、校内与校外相结合、专业实践与社会实践相结合的实践育人系统，进步实践教育的有效性和学生的满意度。充沛利用校表里实践教育资源，针对不同专业人才培育要求，添加实践教育比重，修订实践教育规范，加强实践教育的进程办理，进步试验、实习和结业规划（论文）质量。
二是各专业要结合专业特征和人才培育要求，更新实践教育内容，立异实践教育形式，添加归纳性、规划性试验，倡议立异性、协作性、研讨性试验。校内实训坚持“学做合一、校企合一、教研合一”，校外实习坚持“认知实习、出产实习、结业实习”三位一体。鼓舞教师开发立异试验项目，支撑学生展开研讨性学习、进行立异性试验。树立作业技术鉴定中心，将作业证书的取得归入学分办理，为学生增加才华、进步才能、取得作业技术证书供给效劳，充沛表现运用型当地本科高校的特征。一切试验室都要向学生敞开，定时向学生发布敞开性立异试验项目攻略，鼓舞学生依据自己的爱好和专长自拟试验项目或结合立异创业项目展开探究性试验，并给予全力支撑和精心辅导。
三是要充沛发掘实践教育资源，推动虚拟仿真实践教育资源建造，全面改进试验教育条件，加速实践教育信息化建造进程，构建信息化办理与资源同享渠道，进步试验室和实践教育的智能化办理水平，推动试验室敞开运转，进步仪器设备运用功率。采纳企业出资或捐献、出产化实训、政府收购、校园自筹、融资租借等多种方法，加速工程实践中心和实习实训基地建造。
四是要充沛发挥立异创业学院的安排和谐效果，打造“立异、创业、构思、发明”四创交融的空间和效劳渠道，为学生的科技立异发明条件、供给支撑。加大立异创业练习方案项目和学科比赛的赞助力度，充沛发挥立异创业导师的效果，保证每个学生在校期间至少参加一项实践立异练习项目。
六、加强专业文明建造，构成文明育人空气
专业文明作为大学文明的缩影，既具有地点大学文明的共性特征，又有不同专业文明的特性颜色。专业文明跟着专业建造的推动而不断进步，又受制于校本文明，表现出对专业建造发生耳濡目染的影响。教育文明建造是专业文明建造的重要内容，运用型当地本科高校要积极展开教育文明建造。校园要充沛发挥教师教育展开中心的效果，举行青年骨干教师培育对象研修班、杰出教师培育对象研修班，展开名师公开课、资深教师演示课、研讨性教育演示课、名师大讲堂等系列教研活动，充沛发挥骨干教师的主力军效果和资深教师、教育名师的演示引领效果，引导教师努力于教育质量的进步。
专业文明建造也离不开学生文明建造，完善学业辅导系统是学生文明建造的重要抓手。高校展开学业辅导，不仅是处理学生学习方面的问题，更要着眼于学生归纳才能的培育。运用型当地本科高校能够树立“两多分身”的学业辅导系统，推动“辅导途径的多样化、辅导人员的多样化”，完成“全进程辅导、全方位辅导”，全面效劳学生的展开。校园树立校院两级学业辅导中心，全面施行学业导师制，发布学业咨询电话，建立网络学业辅导渠道，为学生的专业学习、实践训练、心思展开、作业规划等供给及时精准的辅导与协助。总归，运用型当地本科高校要高度重视专业文明建造，环绕教育文明、学生文明等方面展开作业，坚持传统特征，展开丰厚多彩、积极向上的学术、科技、文明、艺术和体育活动，充沛发挥专业文明引导人、教育人、塑造人的效果。
参考文献：
[1]张大良.因时而动 返本开新 建造展开新工科——在工科优势高校新工科建造研讨会上的说话[J].我国大学教育，2017（4）：4-9.
[2]许秀英.高级校园安排和施行本科专业点评作业的讨论[J].黑龙江高教研讨，2008（7）：41-43.
[3]孙士现.当地本科高校转型展开中的教育内在建造[J].黑龙江高教研讨，2016（9）：170-172.
[责任编辑：夏鲁惠]
