张艳国
摘要：从2010年开端，江西师范大学世界教育学院开端了家长委员会参与大学教育探究，即家长委员会+，取得了很好的效果。家长委会+探究，是在构建现代大学系统、全面提高人才培育质量，满意社会、家庭和家长对高校人才培育等待的时代条件下提出的。环绕家长委员会在现代大学中具有杰出的方位和效果，探究家长委员会+全掩盖、全进程、全内容，高校一直建立应有的教育自傲，把人才培育作业厚植到社会、家庭之中，探究高级教育与人才培育的“多元参与、协作共赢”之路，使办学形式和人才培育形式与时俱进，充溢活力，有利于帮忙校园建立并饯别“以生为本”的育人理念，有利于帮忙教师紧记“以爸爸妈妈之心待学生”，有利于校园不忘自己的办学主旨和育人底线，时时刻刻把人才培育质量放在首位和最中心的方位，不受社会消极要素的搅扰，构成家庭与校园、家长与教师协同育人的良性格式。
关键词：家长委员会；人才培育；高校教育变革；社会；家庭
从2010年开端，江西师范大学世界教育学院就开端了家长委员会+的教育变革探究，遭到了学生的欢迎，也得到了学生家长的好评，在校内遭到注重。虽然现已探究了6年12个学期，咱们对此有了一些考虑和知道，可是，教育变革中的问题不断涌现，家长、学生和社会关于高校提高人才培育质量的等待不断增加，能够说，家长委员会+探究没有止境，前路漫漫。可是，经过家长委员会+助力人才培育，办公民满意大学，因而我又以为家長委员会+出路一片光亮，大有可为。
家长委员会+的教育变革探究是在什么条件和布景下提出的呢？这是有必要首要答复的问题。
家长委员会+是一个时代性课题，反过来说，咱们要环绕大学的时代性定位来考虑人才培育问题。近年来，逾越了高校层面，咱们都在关心和评论现代大学问题。关于现代大学的评论之火热，能够说是最受社会注重的十大热点问题之一。我以为，现代大学一个最明显的特征就是，它在现代社会中所具有的敞开性。敞开性是现代大学的本质属性和时代特征。世界协作与沟通、校际协作与沟通、校企协作、校地协作、校政协作、互联网、信息化等等，使今世大学变革与展开置身于一个充沛的、高度发达的、全方位的敞开环境之中。在这样一个彻底敞开的时代理大学，有一个要素千万不能疏忽了，就是家庭与校园协作（简称“家校协作”），把家长融入大学教育全进程、人才培育全进程。家长委员会+仍是一个社会性课题。人才培育当然是大学的首要任务，可是，把学生培育成才，把学生培育好，这又不只是是大学所能独立完结的。学生具有两层社会人物：在家里是孩子，是家长的宝物，是家庭的希望；在大学，是大学生，是受教育者，是国家和民族的未来。把学生培育成“德智体美全面展开的社会主义建造者和接班人”，这既是现代大学的任务，也是我国大学的育人特征。
家长委员会是学院按学生生源地分地域建立的一个社会组织，它是家校协作的有机载体。“加”什么？怎么“加”？这是探究家长委员会参与大学教育的要点。
家长委员会+加什么？一是家长委员会+学院。从家长把学生送到学院开端，学院就经过家长委员会与家长建立无障碍通道，建立直接沟通渠道，请家长知情、参与和监督学院作业。二是家长委员会+专业。学生是立足于专业来培育的。要使学生爱专业，需求家长了解专业，参与专业建造。三是家长委员会+人才培育。把家长请进学院，参与人才培育计划的拟定与修订；把家长请进讲堂听课、参与师生互动，评议讲堂质量、教师的教育水平缓学生的学习态度。四是家长委员会+学生办理，请家长进学生睡房，进学生食堂，进学生班会，全面参与学生自我教育、自我办理、自我效劳。五是家长委员会+学生思想政治教育。家长发现了学生思想心情、预兆，乃至是精力疾患，在做必要作业的一起，与辅导员、与班主任、与学工副书记，乃至是学院首要领导及时沟通，构成合力和良性互动，关爱学生、教育学生、引导学生，一起来当学生人生的引路人，日子的暖心人，思想的知心人。家长委员会怎么加？一是全方位加，就是每个家庭、每位家长，每个大学生，每位教师、每位学院领导都加在一起，成为一个大学教育共同体、大学日子共同体。二是全进程加，就是将大学四年视为一个完好的教育进程，将每天、每星期、每学期和每学年看作是不同的教育阶段，将教室、讲堂、睡房、食堂、操场、图书馆、自习室作为学生点评的观测点。三是全掩盖加，就是使家长委员会参与大学人才培育、助力人才培育质量提高的效果，全面惠及每个家庭、每个家长、每个学生，一起也有益于学院建造、专业建造和教师师德师风、师能师技提高。
家长委员会+的展开和深化，首要是在人才培育中建立了一个务实的、正确的教育理念。这个教育理念就是：大学在人才培育上要充沛地、一直如一地对学生担任，对学生家长担任，对学生家庭担任。假如不能做到这“三个担任”，就谈不上对社会担任、对国家担任和对公民担任。不能做到大学教育使学生自己满意，使学生家长满意，使学生家庭满意，就谈不上大学教育让社会满意，让公民满意，让党和政府满意。校园、家长委员会和教师把育人的职责意识放在首位，既是对自己的思想、行为束缚，更重要的是向学生传导一种职责文明，像家长、校园和教师那样，具有一种激烈的职责感。闻名教育家、科学家、华中科技大学前校长李培根院士把它概括为“职责以行”的教育哲学：“一是大学自身应该承载的社会职责；二是培育的人才应该有激烈的社会职责感。”根据这样的知道，咱们首要要十分注重家长和学生对校园的挑选，要十分珍爱校园对学生家庭宣布的选取通知书。我以为，校园选取学生，发给学生及其家庭一份选取通知书，不是一个简略的招生行为，而是一个人类文明的文明行为：选取通知书代表和体现为校园对学生及其家长、家庭的慎重许诺，把学生培育成人成才。而学生家长把学生送到大学来接受教育，分文不差地交纳膏火，对孩子地点的大学充溢敬畏和等待，也不只是一种家长对孩子的亲子行为，而是一种发自内心的文明自觉：它代表和体现为家长对校园、对教师的谆谆嘱托：“把我的孩子培育好吧。”从我国传统文明的观念来看，见之于中华经典《论语》，这种生发于生生世世不同时代家长的文明自觉现已有两千多年了。因而，在教育的成才方针和进程性刻画上，咱们对学生要有一种教育担任、人文关心和社会职责：培育一个人才，复兴一个家庭，造福一方社会。大学的本分是培育人才，天底下没有哪所校园不是把培育人才作为自己的主业和职责的；不然，它就要关门歇业了。正是由于大学培育了人才，引导学生成功了，学生就会觉得一辈子都美好，一辈子都感恩母校，把母校和母校的教师当作生养自己的母亲来看。学生因大学阶段的培育，走向成功，使千千万万个草根家庭取得了极大的美好感和成功感，他们由于校园培育英才而得以复兴，得以脱贫，在社会上取得应有的庄严和面子。大学生在社会上立异创业取得成功，惠及自己，惠及家庭，惠及母校，也惠及他地点的那一方社会。有了这个教育理念，咱们才干在教育行为、在人才培育上，体现或做到“以生为本”和“以爸爸妈妈之心待学生”。endprint
何谓以生为本？新世纪以来，在国内高校中都有“以生为本”的提法，它在高级教育界可谓是一个热词。可是，人们对它的了解却是大有差异的。首要有三种说法：一是以学生为中心，将“本”了解为“中心”，能够概括为“中心论”。二是以学生为来源，将“本”了解为“本性”，能够概括为“本性论”。三是以学生为底子，将“本”了解为“底子”。汉语是考究词义的，词义不同就会赋予不同的语义。“中心论”是从大学的办学主体来讲的。假如从学生的视点讲，也没有大错。但从教育哲学讲，就有缺点了。简略地说，忽视了大学的底子对立：教师与学生；换言之，教与学。从对立的两方面看：从教的一面看，教师、教育，是对立的首要方面，也是决议事物性质的一面；从学的一面看，学生与学习则是对立的首要方面，也是决议事物性质的一面。因而，只是着重“以学生为中心”，似乎是教师和教育不那么重要了，有片面之嫌。“本性论”是从大学的要素来讲的。校园由教师、学生以及行政、后勤办理人员构成。当然，从榜首要素讲，没有学生就没有校园，就谈不上其他全部。这类似于西方高校将学生视为教师的“天主”和“衣食爸爸妈妈”。“本性论”着重把学生放在首位，不要忘掉校园最重要的构成要素是学生。这当然是很有含义的。可是，育人是校园的底子任务和展开取向。这儿就把学生和育人混为一谈了。把学生当成校园的“本性”，或说“底色”，不能杰出校园“立德树人”（育人）的底子任务。“底子论”是将学生视为教育的起点和落脚点，是环绕学生的生长成才从头到尾装备教育资源。我以为，这就击中了要害：将学生视为教育方针，视为自我学习、自我办理、自我發展的主体，校园要牢牢守住育人这个关心国家、民族展开未来的底子任务，要紧紧盯住人才培育质量这个关心民族文明本质的千秋大业。在育人和人才培育质量上讲，它不只是着重的是学生，还着重了教师的抱负信念、师德师风、师能师技和作业寻求。这儿就杰出了教师和学生的彼此依存关系口]，紧紧环绕学生的展开、学生的生长需求来装备教育资源，优化教育进程。因而，“以生为本”是一个很高的要求，是一所大学的人文关心之地点，育人抱负之地点。不能把它当成一个标语，也不能把它当成一个从众的教育标签，更不能把它当成一个庸俗的广告语。
朴素的情感升华为崇高的抱负和坚决的作业寻求。从文明的视点讲，高校就是建立抱负和追逐愿望的高地，闻名科学家、教育家、上海交通大校园长张杰院士说：“愿望有多远，你就能走多远。抱负的建立，是终身的寻求和精力的原动力。”高校背负应有的育人职责，教师建立育人的作业抱负，构成提高育人质量的教育合力，对学生有深沉的爱情，——“爱学生”是根底和柱石。这就要求校园、教师“以爸爸妈妈之心待学生”。“以爸爸妈妈之心待学生”既是一种类比，也是一种社会道德要求。何谓“爸爸妈妈之心”？这是一个有意思的常讲常新的论题。俗话说，天底下没有不心爱自己孩子的爸爸妈妈；又说，普天之下没有不希望自己孩子成龙成凤的爸爸妈妈。对孩子的挂念、支付是爸爸妈妈心。中唐诗人孟郊的一首《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！”经久不衰，它道出了普天之下的爸爸妈妈对子女的无限心爱之情。这能够说是典型的“我国爸爸妈妈之心”。希望孩子健康生长，成为国家、社会的有用之才，乃至是栋梁之才，这也是爸爸妈妈心。典型的是“孟母三迁”和“岳母刺字”。“以爸爸妈妈之心待学生”，就是要心胸对学生的深沉爱情，校园和教师的视野为学生所牵引，所作所为满意学生所需所急，“把育人铸才视为人世间最大趣味”，把学生视为“自己的生命连续与常识的拓宽”，做学生的引路人、知心人、贴心人和暖心人。因而，对学生是否具有深沉的爱情，是衡量一所大学是否建立并饯别以“以生为本”理念的规范。
建立家长委员会，家长委员会参与高校人才培育全进程，有利于帮忙校园建立并饯别“以生为本”的育人理念，有利于帮忙教师紧记“以爸爸妈妈之心待学生”，有利于校园不忘自己的办学主旨和育人底线，时时刻刻把人才培育质量放在首位和最中心的方位，不受社会消极要素的搅扰，增强自身对冲击人才培育质量“病菌”的抵抗力和免疫力，构成家庭与校园、家长与教师协同育人的良性格式。
有鉴于此，世界教育学院在建立家长委员会的时分，就与家长代表和各地家长委员会担任人参议，清晰了家长委员会的职责：帮忙并监督学院人才培育质量，使学院在办学中不片面寻求脱离了教育教育、人才培育自身的那些“高、大、上”方针，使学院领导班子、专任教师、辅导员和班主任一直聚集学生、聚集人才培育质量、聚集社会和家长对大学生生长成才的希望。简略地说，就是经过家长委员会构筑一道保证墙，使学院办学不迷失自我，不走偏路途，不跑错方向，具有“吾道一以贯之”的定力、耐力和张力，为社会培育“制品”，根绝“废品”，寻求“上品”。这就是把大学的人才培育当成高校的崇高任务和社会职责，大学为社会制造一种十分共同的、无与伦比的产品：具有灵性与人道的文明产品。大学的影响来自于人才培育的质量，来自于培育的人才在社会上所发生的效果，而不在于一些“高校的附加物”，如文明企业对高校的“排名”，借高校正排名的注重而炒作，在炒作中逐利；如项目、科研经费、获奖的多少等等。咱们现在经常讲要据守大学精力，其实，首要要理解大学是干什么的？精干什么？不精干什么？倡议什么？抵抗什么？对立什么？要从大学“回归育人自身的教育人物、找回立人的社会职责”开端。只要这样，大学才干看护常识分子的良知和良知，干“良知活”，做“良知产品”，也才干刻画大学的社会品牌和教育质量。这就是说，要紧紧环绕学生、环绕人才培育质量办社会过硬的教育品牌、办家长信任的教育品牌、办学生喜欢的教育品牌。遵从这一方针寻求，家长委员会一方面参与学院的教育进程，参与“评教育质量”“评优异教师”“评优异大学生”等活动，参与学生社会实践活动的规划与辅导，授聘立异创业导师，辅导学生从事立异创业活动，授聘“局势与方针”课兼职教师，为大学生丰厚社会信息，正确了解国家变革敞开的新方针、精确知道国家展开的新局势。另一方面，每位家长都授聘兼职辅导员，要点注重孩子在校的思想动态、道德与操行养成和健康状况，以德育为要点辐射思想方法、行为方法等本质提高的各个方面。学院与家长委员会做学生作业构成了“七个一一致行动计划”：
一是家长送孩子到大学重生签到，共享一次孩子高考成功的高兴和高兴的体会。
二是每周与孩子有一次视频、电话沟通，、短信常态沟通。
三是每月与孩子有一次深度沟通，重要事项做好记载，构成大学生生长记载。
四是每学期看一次学生期末成绩单，并将学生在家的学习、日子和社会实践体现写出书面评语，送交辅导员、班主任。
五是每年孩子生日时，家长与孩子有一次环绕大学生生长论题的“生日互动”。
六是在孩子在读期间，家长有一次体会孩子讲堂、睡房、食堂等活动。
七是在孩子大学结业时，家长应学院之邀来校参与学生结业共享，照一张校园全家福，恭喜孩子学成结业。
总归，这样做，是为了使学院与家长在培育人才上“职责同在，职责共担”，完成协作双赢。大学生脱离家庭、远离家长后，家长对孩子“甩手不甩手”，对校园“定心不挂心”。校园对学生不是单独教育、单线办理，而是全天候与家庭、家长协作，使学生既充沛享用大学美好日子，激扬芳华，而又能充沛取得家长、家庭和社会的温暖，健康生长。
[江西省2013年度高级校园省级教改研讨要点项目：探究家庭校园协作、家长教师互动、社会校园的办学新形式研讨（立项号：JXJG-12-2-2）]
[职责编辑：陈立民]endprint
