几家人轮着带，孩子的适应能力更强？错！4岁识字5岁学英语最好？不是！昨天，由东南大学等单位联合主办的“儿童早期发展前沿研究国际会议”上，与会的中外儿童早期发展研究专家带来了全新的“颠覆性”早教观点。专家们一致认为，儿童并没有所谓的开始学习英语、阅读、数学的最佳时期。唯一有的是“社交敏感期”，24个月前孩子必须有固定的养育者，有稳定的生活环境，错过这个“敏感期”，孩子青春期容易发生叛逆。
焦点1 妈妈奶奶外婆轮流带，孩子更开朗？
错！24个月前最好有固定的人带宝宝
南京市民王女士的孩子今年刚满1岁，王女士是南京本地人，老公是常州人，“断奶后，孩子两边轮流带，一般奶奶家呆一个月，回南京呆一个月。”王女士告诉记者，身边不少同事都是采用这种“带娃”模式。“一来两家老人想孩子想得厉害，再者有朋友讲，经常换换环境，孩子的性格会变得开朗，适应能力更强。” 不过，昨天的会议中，中外早教专家不认可这种照顾孩子的模式。
美国科学学院院士、马里兰大学人类发展与定量方法系主任Nathan A.Fox教授就儿童“社交敏感期”现象做过一项长达10年的研究。科学家们把小孩分成三批观察，一批是从来没在托儿所居住过的有家庭教养的小孩，一批是留在孤儿院的小孩，一批是从孤儿院接出来后情况得到改善的小孩，然后用不同的方法测试这些小孩早期的发展的情况。“我们发现，孩子在24个月前，有固定的养育者陪伴，并能经常有情感互动的，成长后的社交能力、认知能力最好。”通过长期的调研，Fox教授团队得出的结论是，“24个月前是孩子的社交敏感期，是语言和情感发展的关键时期，错过后是无法弥补的。”
24个月前孩子应该有稳固、安全的依恋关系；有温暖、稳定、积极互动的教养者；良好的互动的语言环境；丰富、积极的学习环境；能与同伴交往等，爸爸妈妈是最佳选择，如果条件不允许，祖父祖母可以担任这个角色。“如果一个家庭中，双方亲属轮换着带孩子，会造成依恋不稳定。”研究证明，24个月前能在“社交敏感期”内，有稳固的依恋关系，稳定的生活环境，孩子青春期后不容易叛逆，“因为他们有可以信赖的人，可疏解的窗口。”而宝宝在1岁前会有语言敏感期，“这个时期内，最好由妈妈来陪伴孩子，多和孩子交流，这个时候是语言发展非常非常重要的阶段。”
焦点2 4岁识字5岁学英语最好？
错！没有“最佳年龄”一说
在不少家长甚至老师观念中，儿童有很多学习的敏感期，“4岁学识字，5岁学英语练心算。”一名大班家长告诉记者，在家长群中流传着所谓“学习敏感期”。日本工程院院士小泉英明介绍说，在日本，家长们同样想拼命抓住儿童“学习敏感期”。“他们会送孩子去上体操课程，逻辑思维夏令营，也有艺术类的小提琴课程，甚至也有心算、珠算课程。”专家们认为，从现有科学研究来看，孩子们没有家长口中的“学习敏感期”。“儿童在某个阶段学习某一种学科更轻松或效率更高是不存在的。学龄前并没有认知敏感期，相反过早的认知会增加他们的负担。”Nathan A.Fox教授说。小泉英明认为，从人类脑部发展来看，一些基本的功能都是由中脑控制的：“你中脑部分要获得一些技能需要一个驱动力的，比如情感因素，动机要有，热情。所以对于中国的父母来说，首先是要有兴趣，否则你做了也是白做。大脑皮层里面有个敏感的‘关卡’，需要孩子经常在自然的状态下倾听风声、雨声，这些声音包括很多频率，这些可以刺激人的视觉系统，听觉系统，孩子可以亲身到大自然中去观察，倾听，这些更有利于孩子的发展。”韦钰院士提醒说，孩子的学习能力建立在社交能力之上的，“现在很多家长本末倒置，针对孩子训练认知，不必要太早了，你可以让孩子去运动和锻炼，但是没有必要去做认知训练，认知是一辈子不受损害的，还是要按照规律来。应该先关注孩子的情感，再来谈学习。”
焦点3 儿童的记忆能力最好？
错！初高中阶段学习效率最高
“6岁前，小朋友像海绵一样，吸收的东西越多越好，这个时候孩子的记忆力最强，记的最深。”这一观点韦钰院士表示不能认同，“五岁以前，陈述性的记忆是没有的，只叫小孩背诵是没有用的，五岁前的朋友你记得住吗？现在的家长一味地叫孩子背诵背诵，有什么用呢？早期不能去压迫孩子，让他们过度紧张，从身体到智力都会给孩子造成伤害。”孩子如果长期保持紧张状态，会导致脑部记忆的部位得到损害，对人体长远的伤害更大，可能导致各种疾病。东南大学教育部儿童发展与学习科学重点实验室博士杨元魁以英语为例进一步解释，“很多家长错以为儿童的记忆最好，这个时候学英语事半功倍，其实人的一生中记忆能力最好，学习效率最高的是在初中和高中阶段。”研究发现，双语学习确实是越早越好，但是没有语境的情况下不要去学第二语言，这样反而会破坏母语学习系统，“比如父母一个是中国人一个是美国人，对孩子来说这就是语境，一会跟爸爸说中文一会跟妈妈说英语，如果没有语境学英语会对孩子学母语造成冲击。即使学的很早，也很难达到母语的水平，因此没有必要很早去学英语，在任何年龄段只要你认真学，都能学会说英语。”
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“幼儿园都上科学课，给小朋友探索的机会，小学一、二年级反而没有。”韦钰院士谈到了她一直在呼吁的“小学科学课”，目前小学科学课的设置是三至六年级。韦钰介绍说，我国原来实践了多年的自然课教育，一直是从一年级开始。但上一次教改却把科学课的教育延迟到三年级开始，把一二年级的科学教育课变成了“品德与生活”。 “科学教育早已经是国际大趋势，但当时我们的教改是脱节的。”韦钰透露，新的国家小学科学教育标准在修订过程中，将依据“科学教育”为基础，“科学教育的原则就包括，在义务教育的所有年级，学校都应该设置科学教育项目。”
