从婴幼儿心理发展的现实情况讲，学龄前孩子的性安全教育，多是在家庭，责任在父母；入学后，孩子的性教育虽然内容变得更加丰富，学校有教育的义务，但更需要贯穿在家庭亲子关系的发展过程中。倘若家长们依然“犹抱琵琶半遮面”难于启齿，甚至把教育责任推给学校，只会白白错失在日常生活中施教的契机。
此外，家庭中所进行的性安全教育，不仅是教导孩子有关性方面的知识而已，为人父母者也必须以身作则，谨慎言行，善于用身边的见闻，潜移默化地启发孩子学会分辨是非善恶、保护自我。
因此，首先，儿童性安全教育的主责在家庭，家长需要转变对孩子性教育的观念，学会教育的方法，理直气壮地引导孩子坦然地面对，让孩子正确地认识它，增强对性犯罪的免疫力。其次，还要注意理清一个误区：性安全教育绝对不是简单的知识教育，它是一个涉及家庭、学校和社会的系统工程，是一个随受教育者年龄不断发展的再社会化过程。在这方面，发达国家的一些做法值得借鉴。荷兰的孩子6岁进小学时就开始接受性教育，与学其他课程一样，孩子们还可自己做研究报告，在餐桌上父母还会和孩子们讨论这方面的话题，从多个方面引导。而观念的开放并没有像外界所担心的那样造成性泛滥，相反，荷兰拥有欧洲最低的青少年怀孕比率。
性教育是一个迫在眉睫的系统工程，急需家庭、学校、社会形成全方位的合力，不仅从校内外向孩子们普及科学知识，帮助他们树立正确的辨别力、法制观，还要通过立法、制度完善等推动儿童性安全教育的法制建设，共同为孩子们的身心健康构筑遮风挡雨的坚固屏障。
