李新仓 陈建飞
摘 要：理工科大学生作为我国科技工作开展的后备军，是未来科学研讨和实践的中坚力量。理工科大学生人文本质怎么，直接关系到国家科技工作的开展及归纳国力的进步。针对现有理工科大学生重视专业常识教育与专业技术练习，重视专业课常识的学习，忽视人文常识的修养，人文常识结构不合理，名利化自我化倾向严峻，人文本质弱化的现状，文章提出了经过雷锋精力的理工科大学生人文本质培养途径。
关键词：理工科大学生；雷锋精力；人文本质
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）02-0077-02
理工科大学生是未来国家科技工作开展的后备军。高校作为高等教育的主阵地，承担着培养大学生生长成才的重担，加强大学生人文本质教育是高校的崇高任务[1]，高校不能只培养效劳于某些范畴的专业技术人才，如此这样的高等教育就不是实在的教育。[2]大学生人文本质培养的育人功用是高校思维政治教育的重要内容，高校要高度重视大学生人文本质教育，进步对理工科大学生人文本质教育的成效。
一、加强理工科大学生人文本质培养的含义
理工科大學生人文本质培养具有进步大学生归纳本质，促进大学生全面开展，推动高校思维政治教育开展的多重功用。
（一）有利于促进高等教育开展
20世纪80年代，美国宣布了《抢救咱们的遗产——高等学校入文学科陈述书》，这是关于美国人文教育式微的陈述。为进步高校人文教育成效，美国高校高度重视人文学科教育，强化人文学科在高校课程系统中的基础性位置。现在我国高校有理工科大学生教育过程中，过火着重专业技术的实用性，致使理工科大学生人文本质教育缺失严峻。理工科大学生人文本质教育是常识经济社会开展的要求，理工科大学生人文本质的进步有利于促进高等教育本身的开展。
（二）有利于推动高校思维政治教育
高校是大学生思维政治教育的重要场所，大学生异乎寻常的标志在于其人文本质教育的多少之间的不同[3]。现在，我国高校理工科大学生教育，十分重视理工科大学生的专业常识及专业技术的人文本质的培养，小看对理工科大学生人文本质的培养，致使理工科大学生团体荣誉感及社会职责感弱化。培养理工科大学生人文本质，有助于加强理工科大学生的社会职责感，进步高校思维政治教育作用。
（三）有利于理工科大学生的全面开展
人的全面健康开展是人类自古以来所寻求的方针。美国国家工程院院长奥古斯丁指出，优异的工程师有必要具有了解政治社会学的技术，进步人际交流与安排管理才能。[4]大学生正处在身心开展及心思趋于老练的关键时期，高等院校要按照人的全面开展的规则，将理工科大学生专业技术和人文本质教育偏重，促进理工科大学生全面健康生长。
二、理工科大学生人文本质培养的成效
近年来，高校十分重视大学生人文本质培养，专门设置了人文社会科学课程，在专业课教授中浸透人文精力教育。
（一）建立现代人才教育理念，加强人文学科建造
为培养大学生人文本质，近年来，我国高校经过建立现代人才教育理念，在高校理工科课程设置中强化了人文学科的建造。现代人才教育理念契合现代教育特征，以进步理工科大学生的归纳本质为教育培养方针，旨在推动大学生全面开展，构成健全人格，培养立异开辟认识和立异才能。在课程设置中，高校遍及开设人文社科类课程，进步了大学生的归纳人文本质。
（二）凸显学校文明对大学生人文本质的熏陶
学校文明是一所学校精力的文明标志，反映了高校人才培养方针、教育方针、安排准则、学校校风。[5]学校文明作为一种精力风貌和价值寻求，承载和传递学校文明精力。文明具有导向、熏陶功用。学校文明具有耳濡目染功用，能够引导学生构成正确、健康的日子方式，引导学日子跃健康地参加课外日子。加强特征学校文明建造，能够凸显学校文明对大学生人文本质教育的熏陶，使理工科大学生在学校文明环境建造中遭到启迪和熏陶。
（三）在专业课授课过程中浸透人文精力
为培养大学生人文本质，高校重视人文精力浸透，现在，我国高校重视大学生专业课的教育，据查询显现，理工科大学生专业课在全体课程中占60%以上，大学生上课出勤率及听课作用显着进步。一起，理工科大学生专业课中贯穿和浸透人文精力教育，有助于理工科大学生建立激烈的社会职责感。
三、理工科大学生人文本质现状
为了从全体上了解理工科大学生人文本质的现状，咱们对辽宁部分高校理工科大学生人文本质进行了调研，发现理工科大学生人文本质存在如下问题。
（一）重视专业课学习，人文常识短缺
经过查询发现，理工科大学生重视专业课常识的学习，导致理工科大学生常识结构严峻失衡。89.8%的理工科大学生重视医学常识的学习，46.5%的理工科大学生以为自己常识结构中最缺经济类常识，49.4%的理工科大学生以为最缺法令、管理类常识，43.5%的理工科大学生以为最缺艺术、美学类常识，一起发现理工科大学生常识系统实用化倾向比较显着。
（二）常识结构不合理，人文实践才能不强
经过咱们对辽宁省高校本科生、专科生人文本质的查询，“你能否在大众场合，用明晰的言语表达自己实在的主意”，不能明晰表达自己实在主意的理工科大学生占8.93%，能够用言语明晰表达自己主意的占30.2%，以为自己言语表达才能差的理工科大学生占8.93%。理工科大学生言语表达才能不强导致大学生人际交往才能缺失，成为理工科大学生与别人的交流妨碍。
（三）名利化与自我化倾向严峻，人文精力迷失
受市场经济名利性和私益性的影响，理工科大学生在从事活动中，表现出稠密的价值名利化特征。[6]依据咱们的查询显现，挑选“为崇高志向不断斗争”的理工科大学生占6.21%，挑选“随大流，舒舒服服过日子”的理工科大学生占48.45%，挑选“为多挣钱而多做作业”的理工科大学生占15.64%，暴露出理工科大学生价值取向失范。
四、雷锋精力培养理工科大学生人文本质的途径
针对理工科大学生人文本质教育弱化的现状，咱们提出用雷锋精力培养理工科大学生人文本质，进步高校理工科大学生人文本质教育实效性。
（一）用雷锋的爱国主义精力培养大学生的“三观”
“三观”详细是指世界观、人生观和价值观，它们密切联系、相得益彰。正确的世界观、人生观和价值观的建立有利于促进大学生生长成才，进步归纳人文本质。雷锋具有激烈的爱国主义精力，具有为人类最高志向而斗争寻求和实践的希望与体会。雷锋在活动中饯别着爱国主义精力，将志向和实践结合起来，从身边小事做起，用实践行动尽力实践着共产主义志向，具有激烈的爱国情怀和社会职责感。对理工科大学生进行世界观、人生观和价值观教育，经过发扬雷锋的爱国主义精力，指引理工科大学生建立和饯别社会主义中心价值系统，正确认识社会开展规则，承担起对社会的职责，促进理工科大学生生长成才，培养归纳人文本质。
（二）发扬雷锋的刻苦钻研精力，用马克思主义我国化的最新效果辅导大学生实践
雷锋具有刻苦钻研的“一颗钉”精力，长于发扬钉子的“挤”劲和“钻”劲，锐意进取，勇于立异。培养理工科大学生人文本质，就要发扬雷锋刻苦钻研的“一颗钉”精力，辅导理工科大学生发扬“挤”劲和“钻”劲，深化学习我国特征社会主义基本理论，自觉用我国特征社会主义理论系统进步马克思主义理论水平，辅导理工科大学生在实践中进步处理实践问题的才能，为完成全体公民的共同志向而不懈尽力。
（三）发扬雷锋的达观进取精力，辅导大学生安身
社会实践变革立异
雷锋是在党和公民关怀抚育下生长的，深恶怨恨旧我国，感恩党和公民的抚育，构成决计跟党走的执着精力求和一心一意为公民效劳的忘我境界。培养理工科大学生人文本质，就要发扬雷锋的达观进取精力，辅导理工科大学生安身社会实践变革立异、发扬蹈厉。理工科大学生要安身于我国社会主义初级阶段的基本国情，审时度势，正确面临社会开展过程中呈现的新对立新课题，经过活跃的心态，开辟进取，活跃应对各种危险应战，脚踏实地，埋头苦干，勇于立异，心系国家和民族，自动承担起自己的社会职责，为完成我国梦，安身于社會开展实践，在社会实践中加强人文本质的进步。
（四）发扬雷锋的敬业奉献精力，引领大学生在普通岗位上做出不普通的成绩
敬业奉献精力是雷锋精力的精华。雷锋忆苦思甜、饮水思源，怀着激烈的回报希望。雷锋精力的本质是一心一意为公民效劳，为了党和公民的利益，不惜牺牲自己的生命，把毕生精力和整个生命献给共产主义工作。雷锋具有“傻子”精力，甘当“傻子”，在作业岗位上脚踏实地，恪尽职守。培养理工科大学生人文本质，就要发扬雷锋的敬业奉献精力，就要像雷锋那样，发扬“傻子”精力，引领理工科大学生在普通岗位上做出不普通的成绩，要求理工科大学生建立远大志向，把个人价值寻求融入国家开展实践中，把个人志向志向化作实践行动，培养社会主义中心价值系统，将自己的聪明才智和才智投入我国梦的实践中，尽力将自己培养成高本质的专业人才，加速推动现代化建造。
参考文献：
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