李书亭+郭丽娟
摘 要：在国家方针及不同需求的布景下，应用型本科院校展开双语教育是大势所趋。文章从应用型本科院校展开双语教育的必要性动身，剖析了应用型本科院校双语教育在师资、学生英语水平、教材挑选及教育方法等方面面对的窘境，并提出了应用型本科院校展开双语教育的途径，即加强师资队伍建造、施行分层教育、优化教材挑选与教育方式方法。
关键词：应用型本科院校；双语教育；窘境；出路
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）01-0047-02
双语教育在不同的环境布景下有不同的诠释，国内外学者对双语教育的内在也有多种了解。我国高等院校进行的双语教育首要指在课程教育中悉数或部分地选用外语（首要指英语）作为言语前言，进行非言语学科的教育[1]。教育部在2001年至2010年，针对高等院校屡次出台有关双语教育的文件，以推进高等教育与国际接轨。在国家方针的指导下以及从本身展开的视点动身，许多高校都进行了双语教育的实践，包含定坐落应用型的本科院校。
一、应用型本科院校展开双语教育的必要性
（一）国际经济一体化的需求
在国际经济一体化的布景下，国内外沟通日益频繁，不同范畴、不同学科、不同专业都需求许多的既懂专业又懂外语的双语专业人才。高校结业生如具有这样的本质，将在日益剧烈的作业竞赛中占有优势。应用型本科院校结业生的作业是多层次的，有许多作业在位居国际500强企业的中国企业，乃至外资企业，在其本科学习时期进行双语教育有利于其赶快融入企业文明，并进职业务实践。
（二）学生展开的需求
应用型本科院校的学生层次差异较大，存在对双语教育的需求。以黑龙江工程学院为例，生源差异很大，从横向散布来看，学生来自全国除香港和澳门的一切省份，学生的分数差异较大。从纵向的生源来看，有二表本科、二表B本科和三表本科，学生的入学成果距离较大。在万余学生中，有许多根底较好，英语才干强，有着激烈上进心的学生，每年都有许多的学生经过硕士研讨生考试，进入“985”、“211”高校以及其他高校持续学习。这些学生对质量更高的双语课程有着激烈的神往。
（三）校企协作教育的需求
我国大多数高等院校都不同程度地与国内外资企业或国外企业有着严密的产学协作。产学协作中要求从教师到学生都不同程度地能够与外籍人员进行针对专业范畴的言语沟通，为此展开双语教育十分必要。黑龙江工程学院与卡特彼勒公司以及丰田公司有着近10年的校企协作阅历，依托校企协作进行了多门课的双语教育，双语教育成为进步学生习惯校企协作实践、进步才干、进步作业质量的有用手法。
（四）国内双语教育的环境要求
到2007年，我国一般高校中近85%开设了专业双语课程[2]，现在这个数字会更高。教育部也屡次出台方针要求高等院校进行双语教育的实践，并企图将双语教育归入本科高校的评价系统中。在此布景下，应用型本科院校应遵循国家有关高等院校办学的方针，进行双语教育的实践，进步双语教育的份额，进步双语教育的质量。
二、应用型本科院校双语教育的窘境
（一）学生学习水平距离较大
本文以双语教育为内容对黑龙江工程学院部分三、四年级一般二表本科学生进行的问卷查询，发放问卷500份，收回有用问卷473份。其间88%的学生以为在今后的作业中，专业常识的英语水平重要；86%的学生以为有必要进行双语教育；31%的学生期望教师在某些简单了解的专业课程上运用双语（英语+汉语）进行教育。虽然绝大多数学生以为英语才干重要，双语教育很必要，但情愿上双语课的学生人数显着削减。本次调研的学生都是一般二表本科学生，不包含二表B及三表学生，如将后两者包含其间，情愿上双语课的学生份额将更少。学生的全体水平直接影响应用型本科院校双语教育的展开。
（二）双语教育师资力气匮乏
专科院校晋级为本科院校以及应用型本科院校树立，至今只要十几年的时刻。除部分经济发达地区的应用型本科院校在招引人才方面具有某些优势外，大部分应用型本科院校的师资力气一直是困扰这类院校展开的难题。在笔者所触摸的应用型本科院校中，大多数都是在2000年左右及今后建立的，直到建立之后才在师资的引进上下时刻，就是说在近十几年内才有硕士及博士在教育一线作业，其间能够进行双语教育的教师很少。在针对已展开双语教育的教师的查询中，只要为数很少的教师有过国外留学1年以上的阅历。在应用型本科院校能够展开双语教育的教师很少，能够了解英语文明并娴熟运用双语进行专业课教育的教师更少。这约束了应用型本科院校双语教育的展开。
（三）教材挑选难度大，教育方式方法单一
笔者于2012年参与了地点的黑龙江工程学院土木与修建工程学院的首届双语教育竞赛，在与参赛教师的沟通中，我们遍及对怎么展开双语教育感到困惑。双语教育中应挑选什么样的教材，双语教育中英语所占的份额，双语教育中板书的英文份额，双语教育中课件的制造，双语教育中与学生的互动，成果的鉴定等，教师遍及对以上问题缺少了解，首要靠自己不断探究，这也约束了双语教育质量的进步。
三、应用型本科院校展开双语教育的途径
双语教育乃大势所趋，也是应用型本科院校自我完善、展开及紧跟高校展开的途径之一。有必要经过学习、总结，展开并完善合适本身的双语教育路途。
（一）分层教育，择优展开
上海交通大学韩建侠、俞理明经过比照渥太华大学学生与中国学生英语水平，以及渥太华大学进行双语教育的经历，提出到达CET6考试及格或CET4考试成果优秀（80分以上）的学生能够进行全英语的教育。而该成果水平以下的学生能够进行不同层次的双语教育[3]。应用型本科院校的一般二表学生英语水平良莠不齐或差异很大，二表B及三表的学生也并不是一切都不具有参与双语教育的才干。双语教育应以一般二表本科为主，或从中选优展开。如黑龙江工程学院土木与修建工程学院的杰出班，轿车与交通工程学院的丰田班，机电工程学院的宇通班、雄图班，都是由经过选拔的优秀学生组成，能够进行双语教育。别的，未展开双语教育课程的学生也能够挑选参与双语课程，经过查核后，学分得到认可。endprint
（二）加强师资队伍建造
师资队伍一直是约束应用型本科院校展开的瓶颈，加强双语师资队伍建造是展开双语教育的条件。引进能够展开双语教育的高学历人才充实到教师队伍是最有用的途径。也能够招聘兼职双语教师，在城市中简直每个范畴都有既懂专业又懂英文的专业人才，作为以培养人才为方针的高校，应充分利用社会人才资源及其他附近高校人才资源，展开双语教育。本校教师的挖潜，也是一种有用手法，对本校英语水平较高的教师展开英语训练，外派到其他高水平大学学习相关学科专业的双语教育课程，或出国训练。2013年6月黑龙江工程学院下发文件，将加大力度引进社会优秀人才进入校园担任兼职教师，将会有力推进双语师资队伍的建造。
（三）优化教材挑选与教育方式方法
教材的挑选一直是双语教育研讨中评论的要点之一。刘晓慈在“试论双语教育的中心是外文原版教材”中，论说到只要运用原版教材才干真实体现双语教育的特征[4]。关于应用型本科院校而言，教材的挑选更要稳重，专业理论难度大的教材要稳重挑选，宜挑选以应用性为主、与工程实践结合严密、图文并茂的英文原版教材，当然能够结合教育内容自主挑选英文期刊论文等。
双语教育中英语与母语的份额较难掌握，也直接影响着双语教育质量。双语教育中双语的份额应该是动态的，学生对不同常识的了解才干不同，对较难了解的常识应以母语为主，而简单了解的常识能够更多地运用英语，教师应根据学生讲堂的体现随时调整双语份额。但翻译式的解说是不应该发起的。
对双语教育授课的学生规划，从笔者在本校的调研及参看相关材料来剖析，授课的学生数量不宜超越一个天然班[5]，即不多于30名学生，超越30人将下降教师与学生的互动频率，学生遭到更多的外界信息的搅扰，然后影响教育质量。
课件制造与板书相同影响双语教育的作用。因为双语教育加入了非母言语语，对学生了解课程带来了更大的难度，所以课件的制造就应该愈加多样化，当对英语授课内容了解困难时，经过多样化的课件内容与方式来加深了解，是有用的手法，既进步课件质量，又进步双语授课中英语的份额。板书因为存留时刻相对较长，学生更简单了解，能够以英文板书为主。
双语教育中的授课方式或许对学生了解课程最为重要，灌注式的双语教育作用将会十分差，有必要运用多种教育方法，如讲堂发问、小组评论、学生讲台展现等。总归，尽量使学生变被动为主动，使学生成为讲堂的主人，激起学生对双语课程的爱好。
展开双语教育是必然趋势，对学生、校园、社会都具有十分实际的活跃意义，但其难度十分大，双语教育质量遭到多重要素的影响。关于应用型本科院校而言，绝不能故步自封，而要活跃努力地进行双语教育实践，在实践中生长，逐步形成具有应用型特征的双语教育课程。
参考文献：
[1]方莹.我国高校双语教育问题研讨[D].武汉：华中师范
大学，2008.
[2]涂建军.“区域规划”课程双语教育的实践与探究[J].西
南师范大学学报：天然科学版，2011，（3）.
[3]韩建侠，俞理明.我国高校进行双语教育学生需具有的
英语水平[J].现代外语，2007，（1）.
[4]刘晓慈，张福恒.试论双语教育的中心是外文原版教材
[J].北京大学学报：哲学社会科学版，2007，（5）.
[5]张安元，金杨.安全工程专业本科双语教育讨论[J].中
国安全出产科学技术，2012，（4）.endprint
