新时期高校四大功用新时期我国高校化学类专业建造的应战与对策_品牌_

张树永朱亚先

摘要：针对我国高校化学类专业人才培育的现状和面临的应战，从战略和战术两个层面临我国高校化学类专业未来的建造要点进行了剖析，对需求展开的要点作业提出了一些主张和对策，对我国高校化学类专业往后一段时间的教育革新和教育建造具有参阅作用。

要害词：化学类专业；人才培育；专业建造；教育革新；国家规范

一、推动人才培育的战略性重构是化学类专业的严重课题

1.化学学科和教育建造根底

自革新敞开以来，我国化学学科的学科建造和教育建造厚实推动。自1991年以来，国家先后分5批树立了19个化学“国家根底科学研讨与教育人才培育基地”；从2003年开端，化学化工学科先后有65个中心当选“国家级试验教育演示中心”，27个中心当选“国家级虚拟仿真试验教育中心”；在2009年发动的“根底学科优异学生培育试验计划”中，20所当选高校中有16所展开了化学优异人才培育试点。2017年国家发动“双一流”建造，全国共有23个化学学科当选“一流学科”建造计划，当选数量位居诸学科前列。

在曩昔的40年，化学一向走在国内学科建造、专业建造和人才培育革新的前列，获得了跨越式展开，在我国科学展开、技能前进中发挥了根底性和引领性作用。我国已有18所高校化学学科的顶尖论文（top papers）排名进入世界前100名，更有8所高校进入世界前50名。这表明我国化学学科的科学研讨现已从“跟跑”阶段进入“并跑”阶段，在部分范畴现已开端“领跑”，我国化学科学研讨和人才培育的相关做法和阅历现已开端引起世界同行的重视和学习[1]。

2.进行战略性重构是习气国家展开战略的需求

革新敞开以来，我国的高级教育获得了骄人的前进，现有一般高级学校超越2 600所，年招生人数超800万，在校生数超3 000万，已成为当之无愧的世界高级教育大国。近年来，我国高校在世界高级教育各大排名中均有不俗表现，进入排名的高校数量和位次大幅进步，这标志着我国高级教育正在阅历由大到强的改变。

当今世界，新一轮科技革新和工业革新正在繁荣鼓起，科学探究正在深度和广度上快速展开，学科穿插交融的趋势更加显着[2]，生命、动力、环境、资料、医药等事关人类生计和展开的重要科技范畴亟待严重打破。近十年，以“调和号”和“复兴号”高铁、“蛟龙号”深潜器、C919大飞机、“天宫二号”空间试验室、“墨子号”量子科学卫星、“悟空”暗物质粒子勘探卫星、FAST射电望远镜、超导托卡马克核聚变设备、“威风-太湖之光”和“银河二号”超级计算机等为代表的我国顶级科技出现井喷式展开并开端抢先世界。年代呼喊高校培育一大批学科领军人才，展开严重原创性研讨，在人才和科技范畴抢占制高点，引领新工业、新业态展开，已成为化学人才培育的燃眉之急。这就要求咱们的人才培育有必要从以往的重视常识教授、仿照学习，重视回忆办法、按规操作的教育，向拓宽视界、增强才能、强化立异的教育改变，对咱们现有的化学教育进行战略性重构。

二、化学类人才培育与专业建造的应战与对策

1.重构人才培育方针和结业要求

国家对化学类人才的需求出现多样性特征，表现在类型、层次、专长等方面的差异。为了习气国家展开需求，化学类专业需求着力培育四类人才，即化学根底研讨优异人才、立异使用型化学人才、穿插复合型化学人才和使用效劳型化学人才。

化学根底研讨优异人才未来首要从事化学根底研讨，方针是成为学科领军人才，可以参加世界竞争，争夺世界话语权，打造立异原动力，引领化学根底科学科研和人才培育，支撑化学教育高水平久远展开。该类人才需求宽广的学科和世界视界、宽深的数理根底、体系的学科思想，并遭到杰出的科学研讨练习[3]。该类人才首要依托“双一流”建造高校和学科进行培育，包含但不局限于当时展开优异人才培育试点的高校。从现在情况看，部分试点高校并没有对该类学生的常识、本质和才能的特别需求进行体系考虑和规划，而是习气性地沿袭根据学科（Curriculum-Based Education， CBE）的专业人才培育理念、办法和要求，与培育战略科学家和学科领军人才的要求不相习气。往后需求进一步加强对化学根底研讨优异人才培育规则的研讨，在清晰方针的根底上，依照产出导向（Outcome-Based Education，OBE）理念进行体系规划和执行[4]。

立异使用型化学人才可以将化学的新理念、新办法、新作用及时转化为新技能和新动能，以推动科技前进、产業革新，引领新工业、新业态的展开，抢占技能制高点。化学是最活泼、最具创造力的学科之一，立异使用型化学人才可以在把握化学高阶本质和才能的根底上，将化学的立异生机及时向下流的生命、资料、动力、环境、工程、医药等范畴拓宽转化，带动相关范畴的立异展开。该类人才需求较宽广的学科视界，了解其他学科的严重需求，并经过参加科研了解化学的最新发展。该类人才首要依托特征展开的使用化学专业培育。从当时看，不少高校的使用化学专业特征并不显着，向下流学科的特征延伸还显缺乏，且培育时过于侧重理论，对工程认识、归纳本质和处理复杂问题的才能着重不行[4]。往后需求从头规划人才培育定位，对人才培育体系进行大的调整，使之可以习气立异使用型化学人才培育的需求。

化学是一个中心科学（central science），是学科的重要生长点，与很多学科范畴存在穿插，化学学科的展开在某种意义上决议了这些学科和范畴的发生和展开[5-7]。穿插复合型化学人才可以从其他学科展开中提炼出带有根本性的、决议人类生计展开的要害性问题，并使用化学的思想和办法加以处理，然后促进相关学科获得原理性打破，构筑先发优势，占有技能制高点。如动力化学、深空化学、深海化学、超高温文超低温化学等范畴，就是严重战略范畴与化学穿插构成的新前沿。穿插复合型化学人才的培育与这些新技能、新业态、新工业、新办法紧密联系[8]，这就使得根据化学的新工科专业建造和人才培育具有战略意义。根据国家展开战略的需求，布局根据化学的新工科专业，展开前瞻性培育，造就可以满意严重战略范畴展开需求的高精尖化学人才，借此催生新技能，孕育新工业，是支撑这些学科和范畴快速、超前展开的条件。化学类专业目录下新树立的化学生物学、动力化学等专业就是习气这一需求的产品。但从现在看，该类专业规划的前瞻性还不行，品种也不多，还无法满意工业发

展、人才先行的需求，急需在理念和办法上再行打破。

使用效劳型化学人才首要指面向职业和工业培育的高档专业技能人才，首要从事化学教育、技能效劳、出产辅导等各类技能作业。当今社会对使用效劳型化学人才的需求日益广泛和多样化。跟着“一带一路”主张的推动和“走出去”战略的施行，我国的顶级技能装备、出产效劳的输出出现快速增加的趋势，正在从本来引進国外技能和技能人才的年代向很多输出技能和人员的年代过渡。跟着石油化工、矿藏采冶等职业和企业世界化脚步的加速，对兼通外语、文明、法令的化学类人才的需求也将大幅增加。与此同时，供应侧革新和工业结构调整对化学类使用人才培育也提出了新要求。经过与职业、企业加强协作，展开协同育人、订单式培育，经过设置双学位和主辅修，培育一大批特征明显、“一专多能”的使用效劳型化学人才是支撑我国战略展开的燃眉之急[9]。

综上所述，未来的化学类人才培育现已出现出多样化、高端化、归纳化、世界化等年代特征，需求高校根据这一改变及时调整人才培育定位和培育要求，发扬化学类专业人才学科视界开阔、职业习气面宽、作业才能强等优势[6]，

更好地效劳于我国建造世界科技中心、工业中心和人才中心的需求。

2.人才培育的规范化和世界化

跟着我国化学科学研讨和人才培育实力的增强，展开化学类人才的世界化培育的需求日益火急。未来的世界化越来越多地出现出双向特征：一方面，要使咱们的结业生可以更好地参加世界协作、世界交流和世界竞争，并终究引领世界化学展开，就有必要推动我国化学类专业人才培育的世界化；另一方面，咱们需求翻开国门，招引世界优异学者和学生到我国展开化学研讨和承受化学教育，这是我国成为世界化学研讨和人才培育中心的必定要求，也是完结“双一流”建造方针、全面进步我国化学学科水平缓影响力的必定要求。

没有规范就没有质量。要完结化学类人才培育的双向世界化，首要有必要树立咱们自己的规范体系并使之得到世界认可。假如咱们的质量规范得不到世界认可，展开大规划、高水平的世界招生和人才培育也就无从谈起。人才培育的规范化和规范的世界化需求阅历四个阶段：完善国内专业建造和专业认证规范，完结国内规范与世界规范的本质等效，在世界规范中融入我国元素，构成世界认可的我国规范[10]。

曩昔20年，我国化学类人才培育的规范化获得长足展开，阅历了专业点评规范、辅导性专业规范和专业教育质量国家规范3个阶段[10]。在此根底上，2013—2017年教育部高级学校化学类专业教育辅导委员会拟定了《化学类专业本科教育质量国家规范》，还起草了《化学类专业化学理论教育主张内容》和《化学类专业化学试验教育主张内容》等一系列配套文件[11-13]，

对我国化学类专业教育革新和教育建造具有必定的辅导意义。

就现在而言，我国的工程教育专业认证现已展开了十年并于2016年正式参加华盛顿协议，完结了上述四个阶段中的前两个。但因为该认证由西方国家主张和主导，要推动后两个阶段则具有适当难度。在世界上，除了美国化学会展开3C认证之外[14]，尚无世界化公认的化学类专业认证规范和认证机制。因为师范类、人文社科类、理学类、农林类专业都没有成形的世界认证规范和认证机制，我国展开的相关作业属世界创始，从某种意义上说我国规范也就是世界规范。如人文社科类专业，我国从2016年开端与俄罗斯展开联合认证试点，开端完结了向第三、四两个阶段的改变；2016年12月，教育部高级教育教育点评中心对武汉大学化学专业展开了专业认证试点[10]，就全体而言，我国化学类专业认证尚处于起步的第一阶段。近期教育部清晰提出要从2018年开端全面发动三个等级的专业认证。提早做好认证预备，力求提前完结专业认证规范和认证机制的世界化建造，为树立世界一流学科、培育一流人才奠定根底，是化学类专业有必要面临的应战。

3.加速化学类专业的专业建造和教育革新

专业建造触及战略和战术两个层面，其间战略层面首要触及培育什么人（培育方针）、培育什么样的人（结业要求）和怎么培育人（培育办法）三个问题；战术层面则包含培育进程

（培育计划、课程体系、试验实践等）、支撑条件（包含师资、教室、试验室、经费、教风、学风等）和质量确保（规范体系、监测机制和继续改善机制）[4]。

首要，化学类专业需求根据国家战略展开需求和本身的才能特征断定办学定位和人才培育方针，并考察办学定位和人才培育方针的习气度，根据调研、剖析和猜测，断定结业要求，打破根据课程规划人才培育计划的旧有CBE办法，根据OBE理念对培育计划和培育办法进行全体规划，战胜之前人才培育定位不清晰不精确，从根本上处理培育计划和培育办法无法有用支撑培育方针达到的问题[4]。

其次，要大力展开专业建造，为人才培育方针的达到供给实在确保。首要应展开以下几个方面的作业。

（1）加强师资队伍建造。师资队伍的数量、结构、水平缓教育投入是确保人才培育质量的要害。当时我国化学类专业的师资队伍存在规划偏大、科研练习缺乏、教育理念和办法落后等杰出问题[15]，需求各专业结合本身办学定位和人才培育方针，仔细做好师资队伍建造和展开规划，树立有用的教育管理机制，经过正确的方针导向引导教师的专业展开和教育展开，引导教师将首要精力投入教育和人才培育。

（2）加强教育确保条件建造。经过加强互动教室、团队学习教室、信息化教室等现代教育教育条件建造，为展开互动式教育奠定技能根底；要根据课程渠道大力展开大规划课程信息化建造，满意翻转学习和混合式教育的需求，并经过教育教育技能的立异和使用带动教育理念和教育办法办法的革新[16]。

（3）推动教育理念和办法革新。经过教师教育展开，使教师可以合理设置教育环节，增强教育的互动性和应战性，使咱们的讲堂从静默（silence）和发问（questioning）等低效情况，赶快进步到评论（discussion）和争辩（debate）的高效情况，实在进步教育的归纳性和应战性，进步教育的层次和作用。

（4）推动查核办法革新。使咱们的课程查核从要点考察常识回忆的数量和精确性，改变为查核学生剖析、归纳、判别和立异的才能[17]，使查核方针和人才培育方针共同，确保查核的信度和效度，引导和催促学生养成批评认识、考虑习气和立异才能。

（5）加强试验教育革新。在曩昔15年试验教育条件得到极大改善的根底上，大力革新试验教育体系和教育内容，着力处理敞开试验难敞开、归纳试验不归纳、立异试验无立异的痼疾，从根本上处理办法多于内容、内容多于作用的问题，进步学生归纳考虑、体系规划、全面点评等试验才能，实在发挥好试验实践教育在培育研讨才能、立异精力中的要害作用[18，19]。

（6）加强科研对教育的反哺。促进科研作用向教育资源转化，促进学生参加教师的科研，进步立异试验和结业论文与实践问题对接的份额，进步选题的归纳性和应战性，以此带动学生科研才能与素质、社会职责感和实践使用才能的培育。

（7）加强我国特征教材建造。赶快摒弃照搬、仿照等旧有教材编写办法，根据我国化学类人才培育的需求编写我国特征的化学类教材，在教材编写中表现我国特征的理论辅导[4，20]，杰出我国问题、我国考虑、我国事例，强化人文素质和社会职责。

经过上述专业建造行动，不断进步学生的自主学习才能，培育终身学习习气，增强其不断习气我国经济社会和科技展开的才能，培育其在科学技能范畴开疆拓土的勇气和才能。

最终，应赶快完善专业建造规范和质量点评与反应机制。当时，我国高校在学生学习进程和学习成效监控、结业生和用人单位跟踪调查机制建造等方面还存在短板，满意度调查和反应改善机制都不行及时和有用，特别是根据专业的质量监控和反应机制尚属空白或许相对单薄，很难确保人才培育方针的有用达到。往后应当树立专业教育质量常态监控机制，树立学生学习作用和结业生、用人单位满意度调查和反应的长效机制，结合定时展开的国家专业认证，构成专业教育质量的日常监测、定时校内点评和国家认证相结合的高效监控体系，促进质量闭环的构成，实在确保专业建造水平缓人才培育质量。

三、定论

一流本科最重要的特征就是可以打造一流专业、造就一流人才。为了习气国家展开的需求，化学类专业要以敢为天下先的勇气，充分发挥化学学科的生机和创造力，充分使用化学类人才培育的杰出根底，从头规划人才培育定位，清晰人才培育方针，大力展开专业建造，将人才培育要素执行到教育的每一个环节，树立高效的质量监控和反应机制，致力于为国家培育各类优异化学类人才。与此同时，不断拓宽化学类专业科学研讨和人才培育的世界地位和世界影响，为建造科技强国和高教强国做出不懈努力。

参阅文献：

[1] 赵斌，章文伟，张剑荣. 第10届全国大学生化学试验邀请赛情况剖析与考虑[J]. 大学化学，2016，31（11）：111-117.

[2] 国务院. 关于全面加强根底科学研讨的若干意见（国发〔2018〕4号）[Z]. 2018.

[3] 张树永，吴臻，胡金焱，等. 创立“三制四性七化”办法推动根底学科优异学生培育[J]. 我国高级教育，2013（22）：37-39.

[4] 张树永. 以培育方针为导向推动课程及教育作用建造[J]. 我国大学教育，2015（3）：55-58.

[5] 2006—2010年教育部高级学校化学化工学科教育辅导委员会化学专业教育辅导分委员会.高级学校化学类专业辅导性专业规范[M].北京：高级教育出版社，2010.

[6] 2013—2017年教育部高级学校化学类专业教育辅导委员会. 化学类专业教育质量国家规范[M]. 北京：高级教育出版社，2018.

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[9] 张树永. 本科化学类专业特征培育计划的构建战略浅议[J]. 我国大学教育，2014（4）：48-51.

[10] 张树永，王玉枝，朱亚先. 我国高级学校化学类专业点评规范建造发展及未来作业要点浅议[J]. 我国大学教育，2017（4）：51-55.

[11] 2013—2017年教育部高级学校化学类专业教育辅导委员会. 化学类专业化学理论教育主张内容[J]. 大学化学，2016，31（11）：11-18.