杨荣 金康超
摘 要：文章依据内江师范学院近两年的实践探求，以2015级水产饲养专业为例，从建造思路、施行进程、首要成效与经历、改善方案等介绍了“一班一品”班级特征文明的创立状况。实践标明，该项目关于促进班级文明建造具有积极含义与推行价值，可为高校班级文明建造供给参阅。
关键词：高校；一班一品；班级特征文明
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）01-0089-02
一、建造布景
建造健康向上的班级文明能够刻画优秀班风班貌、增强班级凝聚力、促进班级成员全面展开[1]。班级文明内在极其丰厚，已有系列老练研讨。具体到班级特征文明的研讨也较多，但多为微观理论剖析。也有安身于某个特定主题的班级文明研讨，如环绕大学生学习力进步[2]、品德精力[3]、心理健康教育理念[4]、学习型班级[5]、企业文明等进行探求[6]。这些研讨更具体，但都是理论剖析，没有实践总结。
具体到内江师范学院，校园提出向应用技术型高校转型展开，内江师范学院生命科学学院水产饲养学专业被列入四川省高校转型展开试点专业及水产饲养学杰出农林人才练习方案，一起校园学工系統提出“校园出精品、学院出特征”的思路。归纳以上要素，在前期探求的基础上，决议要点以2015级水产饲养专业为例，深入展开“一班一品”班级特征文明创立探求。
2015级水产饲养专业共有学生65人，全为对口农学高职学生。该项目也是内江师范学院生命科学学院针对农学高职学生特征展开教育教学改革的一个内容。
二、建造思路
依据专业特征，断定一个特征主题，展开系列第二课堂专业拓宽与实践活动，经过一年多的时刻，开始打造出班级品牌项目，构成班级特征，营建出稠密的班级学习、学术空气，并借此增强班级凝聚力，建立杰出的学风、班风。
三、施行进程
前期首要建造周期为1年半，实质上贯穿整个大学四年，后期以班级自行建造为主。整个施行进程分为主题断定、分组施行、定时沟通、中期查看、作用汇总、经历总结、学院展现7个阶段，详见表1。
四、首要成效及经历
（一）首要成效
2017年3月6日，内江师范学院生命科学学院专门举办学院班级特征文明建造作用汇报会；3月8日，在该班随机展开了问卷查询，宣布65份问卷，回收有用问卷55张。归纳汇报会和问卷查询状况，活动作用如下。
1.班级特征文明建造的学生参加率高。查询显现，98.18%的学生知晓班级特征文明建造的主题。在“罗列班级特征文明建造中施行过或正在施行的一项具体作业”查询中，90.91%的学生答到了水产品商场查询。而这正是该班班级特征建造的核心内容。“罗列班级特征文明建造中首要参加过或正在参加什么作业”的问卷中，67.27%的学生写出“查询水产品商场”。该比率实践应更高，首要是标题设置不科学，导致部分学生的答案为“参加汇报会”。
2.促进了班级学风建造。环绕特征展开相关实践和沟通活动，对班级的学习和课外自主实践、自学探求空气的构成起到了促进作用。在“班级特征文明建造对班上学生的学习有没有促进作用”的问卷中，98.18%的学生答复“有”，且其间70.37%的人自动进行有用论述。代表性观念有理论与实践结合，了解水产商场行情，深化对专业的了解，愈加清晰了学习方针等。
3.丰厚了班级活动。环绕班级特征主题，班级学生按睡房分组，以团队方式展开校内学习沟通和校外实践查询等活动，既丰厚了班级活动尤其是班会的内容，也拓宽了班级活动的规模，逾越了传统的歌唱、游戏、聚餐等文娱活动范畴，进步了班级活动的内在和质量，推进了班级文明建造。
4.促进了班风建造。“班级特征文明建造对班级学生的彼此沟通、联合协作和班级凝聚力有没有促进作用”的查询中，96.36%的人答复“有”，且54.72%的人自动进行了有用论述。代表观念有全员参加并分组施行，促进了学生的彼此沟通和了解，练习了联合协作才能，增强了团体荣誉感等。
（二）首要经历
1.将专业拓宽作为班级特征创立的载体和突破口。班级特征主题可环绕专业，也可与归纳本质才能进步有关。但作为前期探求，一致以专业拓宽为主题，更靠近学生实际需求和切身利益，更能调集学生的参加积极性，也更能取得专业教师和学院的支撑。
2.班级特征主题规模不宜过大。班级主题应结合校园关于本专业的人才培养方针，着眼于专业相关范畴的某一具体内容。作为水产饲养专业，学科规模很大，前期有班级以鱼类繁衍和饲养为主题，就存在规模广、难度较大、欠好操作等问题。一起，若规模过大，不同年级简单呈现相同。
3.定时举办沟通展现活动。重视发掘、宣扬各班的特征亮点，定时举办班级小组间、班级间和学院的展现活动，引导班级彼此学习沟通，营建彼此比拼中共同进步的空气。这样能进步教师、学生对项目的认知度和参加度，推进项目的继续施行。经过三年的施行和展现，学院师生根本知晓内江师范学院生命科学学院的班级特征文明创立活动，且在校园也已小有名气。
五、项目后期施行方案
依据查询问卷反应显现，项目施行中存在经费缺乏、内容不行丰厚、方式过于单一而让人感觉单调乏味等问题。结合学生们的主张，未来项目施行中应重视以下几方面的作业。
（一）加强宣扬引导
如上所述，虽然学生们都答复出了班级建造的主题。但有些学生没有精确地写出班级特征主题的称号。沟通中也发现部分学生对具体的施行方案不清楚。这标明部分学生班级特征文明认识不行强，参加深度也不行。究其原因，首要是宣扬引导缺乏。在特征建造前期，一定要重复加强宣扬，确保每位同学知道班级特征的主题、内容、施行方案和建造方针。如班级各类活动都能够以班级特征建造主题来冠名，借此不断强化学生的认知。也可环绕特征主题规划一个惯例性活动。如事例中班级每隔一周就会举办一次小组查询作用沟通汇报会。
（二）环绕主题不丰厚内容，立异方式
班级文明“作为社会群体的班级的一切成员或部分成员所共有的信仰、價值观、情绪的复合体”，内容非常丰厚，本项现在期首要着重专业文明这一块。后期建造中，要环绕特征主题，尽量丰厚内容，立异方式，进步学生的参加积极性，在强化班级学习、学术空气的一起，愈加重视此进程中班级凝聚力、联合精力的建造和个人归纳才能的练习展现，终究构成杰出的班风和独具特征的班级文明。
（三）强化全进程辅导
在班级特征主题断定、进程建造和作用展现全程中，加强对班级的辅导，尤其是强化前期的催促、辅导，确保创立质量。特别是特征主题断定上，确保项目靠近专业，靠近作业环境，具有较强的实践应用性、可操作性，易见成效。如能够引导班级特征安身专业紧扣大学生立异创业这一社会热门。一起要引导班级将特征建造与学科比赛、科研项目申报等合起来，愈加全面体现班级特征建造的优势和成效。
（四）完善查核点评系统
鉴于进程和操作难度等考虑，本事例首要经过查询问卷对项目作用进行微观定性点评。要点是证明本项目究竟对一个班级的班风学风建造有没有用，能否被学生所承受。后期，除了定性点评，将不断细化点评内容，并经过量化目标来全面点评建造作用，对特征创立作业进行查核检验。如项目若促进了班级学风建造，能否供给学生成果、考级过证等数据来证明，且与其他班级比，是否有显着的优势。
（五）加大鼓舞力度
为进步学生的参加积极性，关于环绕班级特征方向展开的有新意、作用好的活动，学院将在人、财、物等方面给予全力支撑，将其打造成为全院的演示活动；鼓舞各班环绕班级特征作业在班级内部或班级间联合展开方式多样的特征活动，学院将在人、财、物等方面给予全力支撑。关于在创立进程体现杰出的小组、班级给予奖赏。
从现在的施行来看，“一班一品”班级特征文明创立关于班级学风班风建造有较大的促进作用，有推行含义。但该项目探求时刻较短，虽然在不断总结改善，但其间必定还有许多不完善的当地，敬请批评指正。
参阅文献：
[1]宋顺喜，刘彦娟.高校班级文明建造探求与实践[J].中
国成人教育，2012，（18）.
[2]张光玲，吴惠.依据大学生学习力进步的班级文明建造
探析[J].校园党建与思想教育，2012，（10）.
[3]李琰，易连云.依据品德精力的班级文明建造研讨[J].
校园党建与思想教育，2012，（29）.
[4]甘贞洁.依据心理健康教育理念的高校班级文明建造策
略[J].我国成人教育，2013，（11）.
[5]李朝辉，郝淑玉，李改凤.学习型班级文明建造的理念与
战略[J].教育探求，2013，（9）.
[6]曹唯.依据企业文明视角的作业院校班级文明构建
[J].教育与作业，2013，（30）.
