闫丽 段海燕 张利
摘 要：在当时世界化立异式人才的培育方针要求下，西北农林科技大学《木材维护与改性》双语课程进行了教育形式变革的探究，将翻转讲堂和世界科技协作项目与双语教育相结合，这不仅能够进步双语教育效果，一起更好地发挥双语教育在开阔学生世界化视界和立异才干培育方面的重要效果，为培育世界化立异式林业工程人才奠定了坚实的根底。
关键词：双语教育；立异式人才；世界化；木材维护与改性
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）07-0079-02
跟着世界经济全球化的快速展开，我国高等教育逐步向世界化的方向展开，世界化的立异式人才的培育现已成为高等教育展开的重要方针之一。要完结这一方针，高等教育教育形式变革有必要把推进学生世界沟通和立异才干培育作为人才培育的要点。双语教育作为近些年新展开起来的教育手法，对这一方针的完结起到重要的效果。2001年教育部开端要求高等校园本科教育积极展开双语教育，十多年来，国内各大高等校园都在进行双语教育的探究，双语教育现已形成了相对老练的教育形式，我们均认可了我国高校的双语教育能够培育能一起运用汉语和英语进行外交、具有高水平专业技术和外語才干的复合型人才[1]。可是近年来，跟着世界化立异式人才的培育成为我国高等教育的重要方针，越来越多的高校展开本科生国外访学、联合培育、世界协作办学等世界沟通项目，双语教育的方针也从以往对学生言语和专业知识的练习，扩展到加强学生的世界化视界及立异才干的培育，使我国的高等教育形式与国外的教育形式更好地联接，以便国外访学、联合培育、持续进修的学生尽快地习惯国外的学习办法。因而怎么进行双语教育形式变革，使双语教育在世界化、立异式人才培育新方针下发挥更大的效果，是现在双语教育形式变革亟待处理的问题。为了习惯新形势下人才培育对双语课程教育的要求，西北农林科技大学“木材维护与改性”教育团队对双语教育形式进行变革探究，将翻转讲堂和世界科技协作项目与双语教育相结合，取得了较好的教育效果。笔者对“木材维护与改性”双语教育形式的探究实践进行介绍和剖析，以期为双语教育的教育形式变革供给学习。
一、“木材维护与改性”课程展开双语教育的现状
木材科学与工程专业是农林高校林业工程一级学科下的一个二级学科， “木材维护与改性”是该专业范畴的一门专业课，教育对木材及木质材料进行功能性改进的办法和机理[2]。西北农林科技大学的 “木材维护与改性”课程自2010年开端正式选用双语授课，现在教育团队由2名具有国外留学阅历的教师和1名美籍兼职教授组成。经过5年多的探究和实践，依据本专业的特色，“木材维护与改性”双语课程现已形成了相对老练的教育形式，在专业英语、专业知识的教授和学生才干培育方面取得了抱负的教育效果。可是跟着高等教育逐步向世界化展开，双语课程的教育方针现已不能只是逗留在对学生言语才干和专业技能的培育。为了习惯世界化立异式人才培育的要求，使用双语教育的世界化优势，引进多元化的教育办法和手法，对现有的双语教育形式进行变革，侧重开阔学生世界化视界和立异才干的培育，进步“木材维护与改性”课程的教育效果，充分发挥双语教育在人才培育中的效果。
二、世界化立异式人才培育对双语教育的要求
（一）着力开阔学生的世界化视界
世界教育沟通与协作是创立一流大学的重要标志[3]，组织本科生参与国家沟通活动能够有用进步学生的学术科研水平，训练学生的协作沟通才干，拓宽学生的世界视界，进步校园的世界知名度[4]，国内多所高校已展开本科生国外访学、联合培育、世界协作办学等世界沟通项目。别的，跟着国内变革开放和经济的展开，越来越的本科生期望本科毕业后能够到国外的高校持续进修，可是这些学生在参与世界沟通项目和到国外高校进修之前，对国外高校学生的学习和日子办法了解甚少，因为西方高校的教育管理、教育形式等方面与我国高校有很大差异，这些到国外学习的学生很难习惯，需求经过很长时刻的过渡期才干开端正常的学习日子。双语教育应对传统的教育形式进行变革，引进西方的教育办法，使教育形式同世界接轨，开阔学生世界化视界，推进学生更好地习惯世界沟通和国外留学日子。
（二）着力培育学生的立异才干
跟着我国从精英化高等教育向大众化高等教育过渡，高校本科生立异才干的培育成为新时代赋予高等教育的一项重要任务，培育学生的立异才干也成为高等教育研讨的中心[5]。双语教育应该打破传统的“教与学”的教育形式，侧重培育学生的立异才干。充分发挥双语教育的优势，及时给学生介绍本专业范畴世界展开趋势，将最新的英文文献介绍给学生学习，引导、鼓舞学生与国外闻名教授、学者沟通，给学生供给更多的科研立异时机，进步学生的学术科研水平，培育学生的立异才干。
三、木材维护与改性课程双语教育形式探究
（一）经过翻转讲堂进步双语课程教育质量，扩展
教育内容
双语教育选用英语授课时，考虑到学生的接受才干，要点和难点部分需求怠慢速度、屡次重复，讲堂进展相对较慢，在有限的课时内组织的教育内容相对较少，这是双语教育一个杰出的问题。将翻转讲堂引进双语课程教育，就能够很好地处理讲堂教育时刻有限的问题。例如，木材的防腐处理工艺是“木材维护与改性”课程中的要点问题，首要教育在木材防腐车间选用大型设备进行木材防腐处理的工艺流程，以往经过图片和相片解说，学生不容易了解和把握，双语授课更增加了学生学习的难度。教育团队到木材防腐厂，实地拍照了木材防腐处理的视频，制作成英文解说配有中文字幕的微课视频，让学生在课下自学，讲堂上评论。学生的英语和专业知识根底不同，能够依据自己的实际情况，自主组织课下时刻学习，再经过讲堂评论加深了解，有用节省了讲堂教育的时刻。教育团队依据教育内容的特色，制作了“木材特性”、“木材生物劣化”、“木材热处理”等多段教育视频，将讲堂教育和翻转讲堂有机地结合起来。经过教育实践标明，翻转讲堂进步了双语课程的教育质量，尤其是英语根底较差的学生，他们的学习成绩进步得更为显着。别的，教育团队还将世界学术会议中精彩的陈述视频、国外同类院校的授课视频、介绍国外学生学习办法的视频等相关材料制作成微课视频，上传到同享渠道，让学生课下学习，在讲堂上或课间与学生评论，开阔了学生的世界化视界，激起了学生自动学习的积极性，收到了较好的教育效果。
（二）展开以双语课程为根底的世界科技协作，增强学生的立异才干
让本科生参与到科研项目中来是现在各个高校培育学生立异才干的重要手法。教育团队与美国俄勒冈州立大学林学院木材科学与工程系木材维护科研团队协作展开了以“木材维护与改性”课程内容为根底的本科生暑期世界科技协作项目。在选修“木材维护与改性”双语课程的学生中，选拔英语和专业知识优异的学生，在暑假期间前往美国俄勒冈州立大学参与木材维护与改性相关的科研课题的研讨，既开阔了学生的国家化视界，又增强了学生的立异才干。2016年7—8月3论理学生到美国参与“防腐处理木材中金屬元素和硼元素丢失性”课题研讨。在此期间美方为3论理学生供给了在美的日子费，西北农林科技大学为学生供给了部分世界盘缠，减轻了学生的经济负担。现在，项目的初次试点现已顺畅完结。经过“木材维护与改性”双语课程的学习，学生具有了较好的英语和专业知识的根底，了解了美国的文明和学习办法，到美国往后能够顺畅地进行联接，很快融入美国的科研团队。项目完毕后，美方的教授对学生的专业根底和科研才干大为欣赏，表明往后能够扩展项目规划，让更多的学生参与。参与项目的3论理学生表明，经过此次世界协作项目，他们愈加酷爱自己的专业，深化了解了本专业科学研讨的前沿问题，一起他们对美国的社会、文明、日子有了愈加深化的了解和领会，有2论理学生为自己拟定了本科毕业往后到美国持续进修的方针。
双语课程为世界科技协作项目供给了渠道，使学生具有完结科研项目的言语才干和专业知识；世界科技协作项目是双语课程讲堂教育的拓宽和延伸，经过此类项目能够更好地完结培育世界化立异式人才的方针。可是因为学生英语根底、经济条件等要素的限制，2015—2016年度榜首学期选修“木材维护与改性”双语课程的38论理学生中，仅有3论理学生参与了此次项目。往后应该在低年级的学生中扩展宣扬，激起学生学习外语的积极性，进步外语水平。别的，应该争夺校园更大力度的支撑，建立奖学金，减轻学生的经济负担，使更多的成绩优异的学生得到学习和训练的时机。
四、定论
为了习惯培育世界化立异式人才的培育方针的要求，在让学生把握专业外语和专业知识的根底上，更好地发挥双语教育在开阔学生的世界视界、培育学生的立异才干方面的重要效果，进行双语课教育形式变革探究，将翻转讲堂和世界科技协作项目与双语教育相结合的变革办法是可行的。往后应该不断地完善和立异，为造就世界化立异式林业工程人才奠定坚实的根底。
参考文献：
[1]俞理明，袁笃平.双语教育与大学英语教育变革[J].高
等教育研讨，2005，（3）.
[2]闫丽.《木材维护与改性》试验课多元化教育形式变革与
探究[J].高教论坛，2016，（5）.
[3]王淑芳，余立新.本科生世界沟通的实践与考虑[J].理
工高教研讨，2008，（4）.
[4]裴钰鑫.本科生世界沟通的问题剖析及对策研讨[J].
教育教育论坛，2015，（3）.
[5]张晨.关于高校本科生立异才干培育的考虑[J].我国科
教立异导刊，2012，（34）.
[责任编辑 林召霞]
