摘要：文章经过实证查询发现，农林高校中的大学生社团作为学生思维政治教育的载体，所打开的活动具有“润物细无声”的育人空气，对大学生单个的思维品德本质养成具有必定的效果，是新时期“实践育人”的重要环节。大学生社团活动的思维品德本质教育特征是体会式教育、主体参加式教育和隐性教育。建造好大学生社团，关于高校的思维政治教育工作具有重要的含义。
关键词：农林院校；学生社团；思维品德；本质教育
中图分类号：G641 文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）08-0081-03
高校中的大学生社团作为大学生集体进行课外实践活动的重要场所之一，所安排的活动具有“润物细无声”的育人空气，对单个思维品德本质的养成有必定效果[1]，能够作为大学生思维政治教育的有用载体[2-3]，构成了新时期“实践育人”的重要环节。本次问卷查询以西北农林科技大学二年级学生为样本主体，随机抽取不同学科类别的学生，从实证视点对校园各类学生社团活动的思维本质培养情况和思维政治理论课的教育情况进行详细查询剖析，探求学生社团活动的思维本质教育特征、针对社团建造所存在的问题提出相应对策，以期经过促进大学生社团的建造，进而促进在校大学生的思维品德本质的进步以及学生的全面展开。
一、大学生社团的思维品德本质教育现状
思维政治教育的单个方针是进步受教育者的思维品德本质，促进受教育者德、智、体等诸方面的展开，把受教育者培养成习惯社会展开需求的人，包含思维本质方针、政治本质方针、品德本质方针和心理本质方针[4]。本次查询标明学生社团具有进步大学生思维品德和心理本质的效果。
首要，大学生社团活动具有思维本质和心理本质培养功用。查询关于“你以为参加大学生社团关于你的思维、品德、心理本质方面进步的效果”，有44.0%的人以为“比较显着”，39.4%以为“不显着”，7.1% 的人以为“很显着”，只要9.3%的人 “没什么效果”。在被问及“经过参加学生社团活动，你的心理本质方面的收成”时，有31.7%的人挑选了“悦纳自我”，41.5%的人挑选“训练了自己的毅力”，46.8%的人挑选“承受波折和习惯环境的才干进步”，只要 21.2%的人以为“没有什么收成”。 经过上述查询底子上能够得出这样的定论：与思维政治理论课效果比较，大学生社团活动某种程度上也具有进步学生思维、心理本质的效果。
其次，大学生社团的各类活动能够训练学生的各项实践才干。在详细才干方面，查询结果显现，关于“您以为参加社团的活动训练了您的哪些才干”，有71，9%的人挑选“外交才干”，46.7%的人挑选“表达才干”，37.4%的人挑选了“安排才干”， 9.1%的人挑选了“其他”。实践训练方面，参加社团活动能够训练社团成员人际关系的处理才干。例如关于“您以为经过参加社团活动，您学会了什么”，问卷供给了五个选项“平等待人、诚信待人、宽恕他人、互帮互助和其他”，其间前三项的挑选份额底子适当，为40.1%左右，而挑选“互帮互助”的份额最高，为70.8%，“其他”的份额为8.1。
剖析和解决问题的才干。在答复“相关于思维政治理论课的学习，您以为参加学生社团对您的知道与剖析问题才干的进步”上，45.6%的人以为“比较显着”， 35.2%的人以为 “不显着”，11.0% 的人以为“很显着”，只要7.7%的人感觉“没什么效果”；相同都是关于这一才干的查询反应，查询方针挑选思维政治理论课对剖析问题和解决问题才干的进步“比较显着”的份额是39.7%，答复“不显着”的份额则是44.8%。能够看出，与思维政治理论课的效果比较较而言，学生社团的各项社会实践活动对学生的剖析和解决问题才干的进步效果显着。
再次，大学生社团活动能够深化学生对思维政治理论有关内容的了解，促进单个品德品质的养成。现在高校思维政治教育讲堂教育的内容和办法难以构成五光十色的品德教育效果，思维政治理论讲堂的教育内容与社会的实践存在某种程度上的脱节，传统灌注式的讲堂教育办法也比较简单引起学生恶感。而课外实践活动则不同，从功用视点看，讲堂教育首要效果是教育生“知”，学生的课外实践活动则能够使学生的“知”与“行”一起起来，将更宽广的社会空间展示给学生，使他们会比以往面对更多的时机、更多的挑选、更多的人际交往，也需求比以往更多地进行独自的品德判别和品德挑选。在问及 “您以为参加大学生社团活动在帮助您建立正确的世界观、人生观、价值观方面的效果”时，有40.8%的人以为“比较显着”，41.6%的人以为“不显着”，而以为 “很显着”和“没什么效果”的份额分别是6.3%和10.9%。这标明大学生社团活动在必定程度上能够唤醒并强化大学生的自律意识，把他们塑造成能自主进行品德判别挑选、品德自律和自觉承当品德职责的人。
二、思维政治理论课的教育现状剖析
众所周知，我国高等校园思维政治理论课承当着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的使命，是对大学生进行思维政治教育的主渠道[5]。农林院校的思维政治理论课的实效性怎样，此次查询也进行了详细的问卷查询，查询结果显现农林院校的思维政治理论课的教育情况呈现出三个方面的特征：
榜首，四门思维政治理论课必定程度上起到了思维本质教育主渠道的效果。在答复“经过高校思维政治理论课的学习，你对社会主义中心价值系统的了解程度”时，有55.9%的被查询者挑选了“比较了解”，32.7%的人挑选“不大了解”；关于“你以为思维政治理论课在帮助你建立正确的世界观、人生观和价值观方面效果”的答复上，份额最高的是“比较显着”（49.3%），其次是“不显着”（35.3%）；关于“思维政治理论课对你的思维、品德、心理本质的进步”程度的答复方面，有43.9%的人以为“比较显着”，有39.5%的人以为“不显着”，10.6%的人以为“很显着”，只要6.5%的人以为“没什么进步”。
第二，思维政治理论课的讲堂教育效果依然需求大力进步。在关于“你以为思维政治理论课的讲堂教育效果怎么”的答复上，有47.6%的人以为效果“一般”，24.7%的人以为效果“较好”，14.9%的人以为效果“欠好”，而挑选“很差”和“很好”的只占到7.8%和4.7%，与之相应的是，在被问及“你觉得你的思维政治理论课的讲堂学习效果怎么”，查询结果由高到低依次是“一般，只能把握50%的内容”（30.7%）、“比较好，教育内容的60%以上能够随堂把握”（28.1%）、“不太好，只能把握40%”（16.8%）、“欠好，底子没什么收成”（15.0%）、“非常好， 80%以上的教育内容能随堂把握”（9.1%）。总体上看，学生单个对思维政治理论课的学习感触“非常好”和“比较好”的份额之和为37.2%；而单个感触讲堂学习效果“一般”、“欠好”和“不太好”的份额之和则是62.5%，这阐明了高校思维政治理论课的讲堂教育效果依然需求大力进步。
第三，要变革思维政治教育办法，拓宽思维本质教育途径。查询问卷显现，关于“您以为哪些要素影响思维政治理论课教育效果”的问题，68.0%的人挑选了“教育办法”，60.7%的人挑选了“学生的学习情绪”，46.4%的人挑选了“教育内容”，37.2%的人挑选“教师本质”，29.6%的人挑选“社会环境”。由此能够看出，影响思维政治理论课教育实效性的首要要素是教育办法。与此相关的一项查询是“你以为思维政治理论课的最大特征是什么”，答复份额由高到低依次是“较强的理论性”、“较强的政治性”和“较强的思维性”。知道上的误差影响了学生学习思维政治理论课的喜好和学习的情绪。在关于 “加强大学生思维政治教育，您以为可挑选哪些途径”的问题上，被查询者的挑选份额由高到低依次是 “专题讲座”（61.9%）、“社会实践”（60.8%），“思维政治理论课讲堂教育”（41.1%）。能够看到专题讲座和社会实践的挑选份额均超过了思维政治理论课的挑选份额。因而，除了应不断加强思维政治教育的主渠道效果——变革和立异讲堂教育办法办法之外，很有必要拓宽思维政治本质教育的途径，能够展开多种多样的教育办法，作为对农林高校思维政治理论课教育主渠道的有用延伸，然后增强高校思维政治教育的生动性、针对性和吸引力。
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三、大学生社团的思维品德本质教育特征
就教育办法而言，学生社团的思维本质教育办法归于学生的自我教育、自我办理和自我效劳。本次查询发现，大学生社团的思维本质教育特征表现为以下几方面。
体会式教育。学生社团的各类活动是学生亲自参加，亲自体会的活动。在活动参加过程中，参加者的知、情、意、信、行都能被充分调动起来。因为受讲堂教育所限，学生的思维政治理论课的学习首要是以承受式学习为主，而实践活动则能够使参加主体对从前的讲堂上的认知进行实践的体认与验证，能够使从前的认知愈加丰厚、生动和深入。例如在本次查询问卷中，当被问到“参加社团之后，您以为完结自己的人生价值要注意哪些方面”，答复“不断进步本身的才干”份额最高，为66.9%，其次是“从单个本身的条件动身”，为56.7%，“有自强不息、斗争不止的精力”为40.4%，“从社会的客观条件动身”份额为37.4%，“与社会主义中心价值观一起”的份额是25.5%，“其他”是7.7%。这五个选项的内容均来历于思政课教材，归于教材的理论归纳。尽办理论是对实践经验的总结和进步，但真实要“内化”为大学生自己的认知系统，则有必要经过大学生一系列的亲自体会才干真实构成。从“知”到“行”再到“新知”和“饯别”，中心需求一个亲自参加体会的桥梁，大学生各类社团的活动供给了这样一种桥梁和途径。
主体性参加。因为大学生社团是由一批志同道合者自发组成的学生群众安排，学生是社团活动的主体，体现在社团主旨的拟定、社团的组成、内部的办理、活动的规划、详细的安排施行等一般由社团成员自己完结；因为社团成员在喜好、喜好、专长、观念等方面具有必定程度的一起性，他们对社团活动具有极高的热心和活跃性、主动性——他们经过集会、沟通、参加活动简单构成一起语言，达到共同，尽力完结一起的方针。
隐性教育。大学生社团活动的思维本质教育是耳濡目染式的，归于隐性思维本质教育办法，它与现在国内教育界所著称的“体会式教育”有相似之处。二者的相同之处都是经过体会来知道周围事物，用亲自的阅历去感知、了解、感悟、验证教育内容[6]。二者也有不同点：一是活动是否有专职教师引导。体会式教育活动需求依托教师的安排和引导，是教师引导学生活跃地参加到各类实践活动中去，在教师辅导下，经过“学与做”的结合，进步学生归纳实践才干的一种教育办法[7]；大学生社团活动则是以参加成员的自我安排、自我办理和自我效劳为中心打开的，尽管每个社团都装备了兼职辅导教师，但各项活动的打开首要依托社团成员自己。二是有无清晰的思维政治教育方针和教育内容。体会式教育有清晰的思维教育方针和详细教育内容[8]；大学生社团的活动则没有清晰的思维教育的方针和教育内容，且每个社团都有各自不同的活动主旨，所谓的思维品德本质是在社团成员的彼此活跃合作、一起举动过程中自发完结的教育效果。大学生社团这种办法的思维本质教育具有“教育意图的潜隐性及滋润功用、教育办法的‘非正规性及弥散功用、教育内容的渗透性及合力功用、教育方针承受的自主性及自我教育功用”[9]，教育办法上归于隐性的思维政治教育。从本次的查询结果剖析来看，占人数份额比最多的两大类社团——喜好喜好类社团和社会公益类社团都具有必定程度的隐性思维品德本质培养功用。
四、定论与主张
（一）定论：大学生社团建造具有重要含义
从学生思维品德本质的许多影响要素来看，学生社团的各项社会实践活动均归于自发的环境影响要素。这种影响要素效果是杂乱的，既可能是活跃的，也可能是消沉的。此次查询的结果标明，学生社团活动影响的活跃要素要大于消沉要素。关于思维品德本质的培养，关于“您以为学生社团对在校大学生思维品德本质培养的效果”，有20.3%的人以为“非常重要”，有38.9%的人以为“比较重要”，22.8%的人以为“不同类型的社团效果有巨细”，这标明了学生社团不只具有对学生归纳本质进步的正向价值[10]，而且对社团大大都成员的思维品德本质的进步也有必定效果。剖析学生大社团活动的正向价值的原因，是因为西北农林科技大学社团受校园团委的领导和办理，而且每个社团都装备了相应的兼职辅导教师，对社团的展开方向和活动内容进行微观的辅导，必定程度上确保了社团朝着健康、活跃的方向展开。因而活跃安排好、培养好、办理好各类学生社团，关于充分发挥学生社团的思维品德本质教育效果，进步学生归纳本质，加强校园文化建造，促进学生成才工作等方面都有重要含义。
（二）大学生社团建造存在的问题与对策
查询问及“你对所参加社团的形象”时，有11.9%的人以为“欠好，只会收会费，没怎么安排活动”，8.6%的人以为“很欠好，底子学不到什么，白浪费时间”，阐明社团建造有待进一步进步。社团建造存在的问题的原因首要能够归结为以下几点。
一是社团数量过多，但大都社团的影响力较小。因而应精减社团数量，严厉社团批阅。二是大大都社团缺少满足的经费支撑，然后约束了社团活动的顺利打开，因而校园相关部分应加大社团建造资金的投入。三是社团内部办理办法主义严峻，办理混乱，单个参加者参加的动机不纯，社团干部换届透明度不高，缺少民主和公平。针关于此，应尽力加强社团的民主建造，进步推举的透明度，拟定清晰的规矩准则与展开方针，真实完结社团成员的自我安排、自我办理、自我效劳。四是社团活动内容不行丰厚，缺少吸引力。查询发现，关于“你以为你所参加的社团哪些要素对你的世界观、人生观和价值观影响比较大”，62.8%的人挑选“社团活动内容”，27.7%的人挑选“社团办理人员的常识和才干水平”，26.3% 的人挑选“社团类型”，24.2% 的人挑选“社团办理人员的人格魅力”。这标明，尽管上述这些要素都对社团成员的活跃性有影响效果，但影响效果最大的是社团的活动内容。90后学生的抱负寻求大多较为实践，重视社团的活动内容和对本身展开的效果，而不寻求外在办法或只图一时热烈而盲目采纳举动。查询中还有人以为社团活动次数太有限，活动内容落于俗套，而且多与其他社团活动重复，没有自己的特征等。因而，社团内部办理者应紧密联系实践，环绕社团活动主旨挑选热点问题，多举行一些讨论会，答应成员各持己见；加强宣扬，多举行一些有自己社团特征、高水平的社团活动，不断增强社团的吸引力。一起社团辅导教师对社团的活动应进一步加强正面引导，以逐渐促进社团成员活跃健康的人生观和正确价值观的养成。
参考文献：
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收稿日期：2014-03-05
作者简介：陈卓（1976—），女，陕西武功人，西北农林科技大学思维政治理论教育研讨部讲师，博士，首要从事大学生思维政治教育研讨。
基金项目：2012年西北农林科技大学思政部思维政治理论课基金支撑项目“高校学生社团的思维本质教育研讨”（sz201203）
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