孙艳涛+孙艳艳+姜大雨
（吉林师范大学化学学院，吉林 四平136000）
摘 要：文章从高校“绿色化学”选修课遍及存在的一些问题动身，别离从教育内容、教育办法与实践环节等方面提出了“绿色化学”课程教育改革的战略，并将其使用于实践教育，开始取得了较好的教育效果。通过“绿色化学”选修课教育改革，学生在学习和日子中逐渐养成了保护环境的认识与厉行节俭的日子习惯，自动宣扬并宏扬绿色环保保护地球的日子办法。
关键词：绿色化学；选修课；高校
中图分类号：G642.0 文獻标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）05-0011-02
跟着人们日子水平的进步和社会经济的开展，日益恶化的环境问题遭到人们遍及的重视[1]。事实证明，化学在造福人类的一同，因为过度挖掘、开发，产生了许多的废物，严峻地污染了环境。为了改进传统化学的坏处，充分使用资源，削减污染，绿色化学就此应运而生。绿色化学是当今国际化学科学研讨的热门和前沿[2-3]，各大高校纷繁开设了“绿色化学”选修课。但是，过于专业的教育内容和传统的教育办法满意不了学生的好奇心和求知欲，致使“绿色化学”选修课在高校中的开课质量并不抱负，严峻阻止了人才培育方针的完结[4-5]。为了充分调动学生的学习积极性，进步选修课的教育质量，咱们在“绿色化学”选修课中引进几种新式的教育手法，取得了必定的教育效果。
一、慕课
慕课开展肇始于2012年，这一年被《纽约时报》称为“慕课元年”。慕课将交际效劳、在线学习、大数据剖析和移动互联网等理念融于一体，是对选修课存在问题的一种概括处理方案[6]。慕课课程首要由相关教育视频、阅览材料、作业、测验、评论等几个部分组成。学习者通过注册账号和暗码，便能够听课。学生通过教师的教育，承受并内化常识[7]。在我国最大的慕课渠道网易公开课中能够看到许多与“绿色化学”相关的课程。如河北工业大学化工学院开设的“绿色化学技能”课程，总共六课时，该课程别离由不同的教师解说，其内容触及绿色材料、绿色组成办法和绿色动力等方面。别的，南开大学、我国石油大学也纷繁开设了“绿色化学”的慕课。
慕课使用在“绿色化学”选修课中具有许多的优势。首要，高校选修课常常安排在晚上或周末，搅扰了学生和教师的正常歇息，特别是使参加社团活动的同学要做出取舍，导致逃课率大大进步。假如课程选用慕课办法教育，只需具有网络条件，学生便能够使用自己空余时刻来挑选课程，处理了传统选修课时刻安排不恰当的问题。其次，要求学生们依据个人爱好爱好在慕课网站上挑选自己喜爱的教育内容，通过获取慕课证书的多少作为专业常识的查核规范。因为慕课本身具有一系列的监督管理机制和测评机制，学生们只要准时完结相应的教育使命才能够取得证书，然后催促学生们自动把握专业常识，到达预期的教育意图。一同，大多数慕课中的任课教师在该范畴从事了多年的实践教育和科学研讨，能够将“绿色化学”课程中所触及的内容与实践日子广泛地联络在一同，使本来笼统的专业常识得到扩展，不只有利于学生对专业常识的深化了解，也激起了学生们的学习爱好。最终，慕课办法的教育处理了部分高校教师资源单薄的问题，减轻了青年教师的教育压力，让青年教师有足够的时刻和精力投入到科研中去，在个人职称鉴定和科学研讨中做好预备。当然这种免费的教育办法更有利于在全民之间传达绿色化学理念，培育出更多具有绿色思维的“绿色人才”。
二、微课
“微课”又被称作“微视频”，是以在线学习和移动学习办法进行的实践教育进程[8]。微课作为慕课的首要办法之一，相关于每课时90分钟的传统教育办法，它具有“矮小精练”的特征。微课的中心部分就是微视频，首要通过选定主题、提炼纲目、搜集材料、挑选材料、精粹言语、突出重点、进行录制等几大进程而成。现在，微课的理论、规划、开发与使用研讨已成为网络学习、移动学习的研讨热门之一[9]。
若要将微课这一新式教育手法运用到“绿色化学”选修课教育中去，能够先将“绿色化学”选修课划分红几个专题，例如绿色农药、绿色动力、绿色食物、绿色装饰和绿色消费等。让学生们依据自己的喜爱参加不同的学习社群，依据相应的专题搜集材料，制造成微课，在课上使用微视频做专题报告。因为微课用时短，制造便利，人人都就能够制造自己的微课。一方面，这种具有个人特征的微课在某种程度上能够进步学生们的学习热心，让学生们在观看视频前有所等待，观看时也充满了新鲜感。同学们自己着手制造微课，使学生在搜集材料、制造幻灯片以及演说等方面的才能有所进步。另一方面，某些教育内容难以用简略的文字和言语表达，例如臭氧层损坏、海洋污染现状等教育内容若以微课办法出现，表现力就十分直观，一同烘托才能更强，有利于学生的了解和回忆。
三、翻转讲堂
翻转讲堂是在微课、慕课之后进一步开展的产品。翻转讲堂又叫“回转讲堂”，是指学生在课下使用视频教育进行学习。翻转讲堂在教育理念和办法上着重学生的重要性，以学生自主学习为主导，着重教师由本来的常识出现者变为引导者[10]。学生在学习进程中遇到的问题将在课上与其他学生和教师一同处理。翻转讲堂让每位学生都能参加其间，激起学生们的学习爱好，这也是完结教育方针最中心、最重要的环节之一[11]。
“绿色化学”选修课有许多日子热门论题，教师可将学生们在课下观看视频或许听课进程中遇到的问题进行概括收拾，一般来说学生更重视与实践日子相关的论题。如怎样使用化学办法去辨别食物的真假？食物中含有哪些违规的食物添加剂？过桥米线中的米线为什么那么劲道久煮不烂？日常日子中怎样为低碳环保的健康日子奉献自己的一份力气？屠戮野生动物背面的实在原因！国际濒临灭绝的几大旅游胜地！新动力的类型及开发状况等问题。教师可依据学生不同的问题和需求设置不同的研讨主题，选取具有代表性的问题在课上与学生们一同评论或许安排辩论赛。例如以“塑料袋咱们该不该用”、“电动汽车何时走进千家万户”、“核能的利与弊”这样的问题为辩题，不只能够激起学生们的学习爱好，一同也能够培育学生们的搜集材料才能、概括总结才能、言语表达才能、与人交流才能以及团队协作才能。别的还能够让学生们5人一组，进行试验探求。例如以“饮猜中的咖啡因含量的测定”或“猪肉中瘦肉精的测定”作为探求标题，进行分组试验探求，借此培育学生的试验着手操作才能和立异才能。翻转讲堂的魅力就在于，它能够让学生们在一种轻松愉悦的讲堂空气中学习到一些十分重要的与日子休戚相关的绿色化学常识，并且让学生们在各个方面都会有所进步。
虽然这些新式教育手法的优势很多，但也有许多学生表明不愿意面临电脑单独进行学习，而更喜爱在气氛活泼的讲堂上与学生们一同学习的传统授课办法。因而，高校“绿色化学”选修课的教育形式应该是多种多样、彼此浸透的。教师能够将理论常识部分选用网络慕课办法，依据慕课证书的取得状况来鉴定学生学习进程的尽力程度以及学习效果的好坏。关于日子热门论题部分教师能够将微课和翻转讲堂恰当有效地融入传统教育进程中去，依据不同的教育专题组成相应的学习社群，使每位学生都能够参加其间，激起学生学习的热心。通过多年实践教育，笔者以为高校“绿色化学”选修课的教育内容不需要过火寻求专业深度，而应以逐渐灌注绿色思维，培育具有绿色化学思维的“绿色人才”为首要教育方针。
参考文献：
[1]杨水金，侯倩，蔡千喜.中学化学教育中绿色化学理念的浸透[J].湖北师范学院学报：自然科学版，2013，（3）.
[2]周晓波.绿色化学与环境教育[J].齐鲁师范学院学报，2002，（6）.
[3]闵恩惠，傅军.绿色化学的发展[J].岩矿测验，1999，（1）.
[4]孙艳涛，郭娜，姜大雨.《绿色化学》在高校选修课中的查询剖析与考虑[J].职教探求与探求，2011，（3）.
[5]刘新影.进步本科高校公共选修课程开设质量的考虑[J].绥化学院学报，2009，（6）.
[6]邓宏钟，李孟军，迟妍等.“慕课”开展中的问题讨论[J].科技立异导报，2013，（19）.
[7]Margaryan A.Instructional Quality of MassiveOpen Online Courses（MOOCs）[J].Computers & Edu-cation，2015，（80）.
[8]陈欣，翟翠萍.微课在物理化学试验课教育中的使用讨论[J].广州化工，2014，（17）.
[9]孟祥增，刘瑞梅，王广新.微课规划与制造的理论与实践[J].远程教育杂志，2014，（6）.
[10]刘占鳌，杨海慧，屈楠.一般高级學校施行翻转讲堂教育的适应性探求[J].生物技能国际，2015，（7）.
[11]龙佩林，白晋湘，钟海相等.吉首大学民族传统体育课程教育研讨与实践[J].吉首大学学报：自然科学版，2000，（3）.
收稿日期：2016-09-02
作者简介：孙艳涛（1979—），女，吉林辽源人，吉林师范大学化学学院副教授，博士，首要从事化学教育与研讨。
基金项目：吉林师范大学高级教育教育研讨课题“新形势下当地高师院校使用化学专业使用型人才培育形式的构建与施行”（JSJY-201308）；吉林省高级教育教育研讨课题 “师范院校化学专业学生自主学习才能进步的混合式教育形式研讨”
（JLHE-2014024）
