宋妍
摘 要：在我国研讨生教育规划添加的一起，教育质量，特别是优异研讨生科研立异才能的进步方面亟须进行一系列质的改动。文章经过总结和概括国际一流大学在研讨生教育理念、培育目标与形式、课程教育、师资部队和安排准则规划等方面杰出的成功阅历，为我国一流大学建造、优异研讨生科研立异才能培育供给重要启示。
关键词：一流大学建造；优异研讨生培育；科研立异才能
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）09-0068-02
建造国际一流大学是我国一项严重的国家战略，其意图在于造就大批一流的发明性人才。研讨生教育作为教育系统的最高端，不只担负着高层次立异型人才培育的重担，并且，在常识传达和技术立异中占有侧重要位置，是国家立异系统的重要組成部分。
一、我国研讨生科研立异才能培育现状
自我国康复和树立学位与研讨生教育准则以来，研讨生教育规划不断添加。2015年，研讨生毕业生数
551，522人，招生数645，055人，在校学生数1，911，406人。依据《学位与研讨生教育展开“十三五”规划》，到2020年，我国研讨生规划将进一步扩展，在学研讨生将到达290万人。
高等教育的“大众化”展开使得国内研讨生教育主管部门与一些学者认识到，我国研讨生科研立异才能亟须进步，即研讨生教育的理念、培育目标与形式、课程设置、教育办法与办法，以及办理办法等方面需求进行一系列质的改动。教育部、国家展开变革委和财政部《关于深化研讨生教育变革的定见》指出，“现阶段的研讨生教育还不能彻底习惯经济社会展开的需求，培育质量与国际先进水平比较还有较大距离”。袁本涛对我国研讨生教育质量和展开状况查询成果显现[1]，近对折受访者以为硕士生立异才能“一般”和“差”；近三成受访者以为博士生立异才能“一般”和“差”。赵世奎等的问卷查询成果显现[2]，近三成博士生和五成硕士生没有参加任何科研项目，由此导致的博士和硕士研讨生培育质量指标的满意及比较满意程度分别为30%和50%。
二、国际一流大学的研讨生培育形式特征及启示
（一）与本身展开定位相一致的教育理念
人才培育是大学教育的起点和归宿，其首要意图是凭借常识教授，培育学生的沉着，扩展其心智，使他们更好地实施各自的日子责任，成为杰出的社会公民[3]。国际一流大学受本身前史传统、社会环境等要素影响，在各自展开进程中形成了一起的办学定位。例如，牛津大学致力于培育杰出的公民，以及社会各界的未来首领；斯坦福大学着重最大程度开发学生的潜能，为此经过自在的办学空气、兼容宽松的教育环境来培育杰出人才。
我国高校在研讨生教育进程中，存在必定的随意性和盲目性。例如，简直一切高校都将敞开作为其重要的教育理念。敞开的教育理念不只意味着吸收外来信息与资源，并且包括对外输出常识和价值观。而许多高校的敞开仅停留在接收必定数量的留学生上，以此体现校园研讨生培育的多元化和国际化。树立教育理念，应当时间与本身展开定位保持一致。国际一流大学在宏扬敞开的教育理念时，极为注重培育学生的国际视界，为学生供给到其他高水平大学进行学习的时机，赞助研讨生参加各种国际学术沟通活动；常常联合举行各种形式的学术研讨会、学术讲座等，树立真实国际化的研讨生教育渠道。因而，我国高校在培育研讨生进程中，应当防止展开定位的不适切，树立起根据各自展开实际的人才培育理念。
（二）完善的课程教育系统与前沿性教育内容
课程学习是研讨生培育的重要组成环节，是进步研讨生科研立异才能的根本途径。国际一流大学遍及树立了完善的课程教育系统，注重课程学习在人才培育中的重要效果。在教育形式上，坚持小班研讨，加强研讨生与教师间的沟通沟通；给予学生在学习方案方面充沛的自在选择权力，鼓舞研讨生自主探究。在教育办法上，教师注重启发式、研讨式教育，鼓舞学生独立考虑，斗胆探究未知领域。在教育内容上，教师较少教育固定的教材内容，首要教育科技展开的新思想、新效果和新动态，协助研讨生进步立异才能和问题解决才能。
与之比较，我国的研讨生课程系统现已不能彻底习惯培育高水平优异人才的要求。课程结构过于单一和固化，课程内容更新速度慢，课程教育以教师单向教授为主导办法、缺乏活力，课程质量保证与监控系统很不健全等。要建造国际一流大学，全面进步研讨生教育质量，加强研讨生课程系统建造是重要根底。首要，树立研讨生课程的重要位置，贯穿课程学习与科学研讨，添加前沿类课程，激起研讨生的立异思想；将科研精力、科研才能和科研办法融入课程教育，强化研讨生科研办法和才能练习，激起研讨生的发明创意。其次，加强高水平课程建造，优势学科逐渐与国际一流大学共建一批中心课
程；改动教师单向教育的传统观念，大力推进学科穿插培育，着重学科之间的互动与整合，促进研讨生强化思想练习和才能培育。最终，改变课程办理理念，安身效劳为本，坚持全程、全员供给课程施行协助与效劳。
（三）相当多的教师规划和顶尖的导师部队
为了满意小班研讨教育，国际一流大学遍及维持着相当多的教师规划。经过怠慢规划增加，坚持质量优先，国际一流大学一方面选拔优异师资，下降生师比；另一方面，实在做到研讨与教育相统一。这些大学选拔优异的博士生作为教育助理，“以生为本”，促进博士生归纳本质全面进步的一起，加强了后续师资部队的培育。
近年来，我国高校在研讨生规划继续扩展的状况
下，研讨生导师部队也在不断增加。现在，我国的研讨生教育生师比为5.5∶1。考虑到这些导师学术水平缓辅导水平良莠不齐，我国研讨生导师部队与国际一流大学比较，距离显着。研讨生作业是当时大学的首要作业，要建造国际一流大学，亟须培育一批勇于立异、不断开辟常识前沿的年青学者，组成一流的师资部队。一起，加强研讨生导师练习，更新辅导理念，进步辅导才能；支撑导师展开国内外学术沟通活动，与国际一流高校研讨生导师协作，加强学术涵养和辅导阅历，打造多样化学术环境，以此培育我国具有科研立异才能和国际视界的优异研讨生。
（四）安稳的准则安排和严厉的挑选挑选机制
国际一流大学一般阅历了较长的展开进程，因而其研讨生培育准则前史悠久。如在导师辅导研讨生方面，一般选用“集群型”或“结构化”的培育办法。校园经过一整套的安排结构和准则安排将研讨生教育建成为一个能够查询、操控、比较和监督的明晰进程。经过竞争性请求、外部监督、进程操控以及联合辅导等办法强化培育绩效，以此削减学生对导师的过火依靠，愈加规范化、准则化和规范化，能有用操控培育质量。在保证研讨生培育质量方面，国际一流大学树立了相应的挑选机制。研讨生培育在从课程学习、归纳考试到论文写作、论文答辩等进程中实施挑选准则。因为在许多环节中都有被挑选的风险，研讨生面临着强壮的学习压力，客观上促进了其努力学习，保证了研讨生培育质量。
“师徒制”培育办法在我国研讨生培育中具有深沉的根基，报考某校园的一个专业，即报考一个导师和一个研讨方向。导师对研讨生进行单向辅导，在研讨生的入学规范、学习进程、课题研讨和学位论文等环节中具有肯定威望。这与国际一流大学的研讨生找到学位论文研讨爱好后才开端断定导师的办法显着不同。后者使学位论文爱好与导师的研讨爱好匹配度比较高，有利于师生一起探究，进步学位论文的质量与水平。在论文辅导进程中，国际一流大学的研讨生往往除了首要导师、榜首导师外，还有第二导师或副导师，并有学位论文委员会在学生从事学位论文研讨或编撰进程中供给咨询辅导。在整个研讨生培育进程中，我国大学采纳的是相对宽进宽出形式，这既不利于拓宽研讨生的常识面，也不利于研讨生对学术职业选择进行深度考虑，不能为后续学术研讨奠定厚实根底。
三、结语
研讨生优异立异人才培育是我国研讨生教育作业的重要内容，也是我国建造国际一流大学、培育一流人才的中心任务。我国的研讨生教育在供给优胜物资设备、足够办学经费的一起，更需求营建宽松自在的学术环境，激起学生潜力，促进学术传承；清晰课程价值与定位，树立课程认识，改造课程理念，优化课程结构，丰厚课程教育办法，有用发挥课程学习在研讨生从事发明性科学研讨中的效果；聘请国外顶尖学者，加强国际协作沟通，逐渐建造我国具有极高国际名誉与国际一流的教师部队，培育我国具有穿插学科研讨才能的新一代专家、学者或大师；从课程学习、科研练习、论文答辩和安排办理等各方面树立完善的质量监控机制，常态化培育质量评价，及时反应评价成果，总结问题，缩小与国际一流大学之间的距离，为进步我国研讨生教育质量尤其是优异研讨生科研立异才能供给坚实保证。
参考文献：
[1]袁本涛，延建林.我国研讨生立异才能现状及其影响要素
剖析——根据三次研讨生教育质量查询的成果[J].北京
大学教育谈论，2009，（2）.
[2]赵世奎，张帅，沈文钦.研讨所参加科研现状及其对培育
质量的影响——根据部分高校和科研单位的查询剖析[J].
学位与研讨生教育，2014，（4）.
[3]别敦荣.国际一流大学教育理念[M].廈门：厦门大学出书
社，2016：44-51.
