蒋颖 林畅
摘 要：在新的人才需求布景下，将知行合一理念引进跨境电子商务实践教育环节，架构跨境电子商务实践教育系统。首先应拟定契合知行合一教育观的实践教育意图，然后以跨境电子商务仿真教育软件为根底，以渠道化教育模块作为知化为行的保证，以准工作下的师徒实训系统为知行合一实践教育拓宽，培育习惯企业需求的跨境电子商务人才。
关键词：知行合一；仿真教育软件；跨境电商协会；跨境电商大赛
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）08-0006-02
2013年以來我国跨境电子商务快速开展，到2016年我国进出口跨境电商买卖规划达6.3万亿元，占当年进出口交易额比重25.8%。跟着跨境电子商务职业迅猛开展，企业对跨境电商人才需求数量和质量都将进步，虽然我国高校每年向工作商场运送数量较多的世界经济与交易、电子商务、商务英语类等相关专业结业生，仍不能满意企业对跨境电商的人才需求。2015年6月，国务院公布《关于促进跨境电子商务健康快速开展的辅导定见》。在此布景下，高校从头架构跨境电子商务实践教育系统，满意现代社会对人才需求具有重要现实意义。
一、文献总述
跨境电商职业的迅猛开展，已使其成为学者们要点注重的课题，近年来学术界对跨境电商的研讨首要从以下方面打开。
（一）人才培育方法研讨
近年跨境电子商务迅猛开展，导致对跨境电子商务人才很多需求，学者们以为高校应选用优化电子商务相关课程、强化校企协作、建造优秀教师团队等方法培育合格跨境电子商务人才。复合型跨境电子商务人才须具有：商务英语使用才干、电子商务使用才干、世界交易事务操作才干和网络营销才干，在人才培育中应结合区域资源优势，从拟定培育计划、使用互联网在线教育、加强校企协作这三个方面来一起完结，树立以商场为导向的人才培育方法，高校发明全方位跨境电子商务立异创业实践教育渠道，在产教育交融根底上培育跨境电子商务人才。为到达这一人才培育方针，需求进一步优化课程系统，将课程设置为商务英语、电子商务、世界交易、世界物流和世界付出五大模块，与企业协作采纳订单式人才培育。
（二）跨境电子商务课程建造讨论
跨境电子商务课程群建造得到各高校注重，学者们以为课程群建造与人才培育方针协作，对课程系统进行调整，在课程设置上注重世界商务类和电子技术类课程间的联系。现有课程系统中对跨境电子商务常识介绍较少，传统世界交易课程实训脱离实践，缺少跨境电子商务理论教材是高校教育中普遍存在的现象。经过构建沉溺式跨境电子商务实践教育环节，设置技术与应战平衡的实践教育情境，一起还能够探究依据工作室运营阿里渠道的校企协作实践教育方法的树立，引进实在企业项目实战演练，创立电商校企共生方法。
二、理论依据——知行合一
我国古代教育家王阳明提出“知行合一”教育哲学观，其内容之一是着重真知源于行，知是行之始，行是知之成[1]。本文中将知首要理解为常识，将行理解为实践和实践操作。知行合一教育哲学观在跨境电子商务实践教育构架中表现为由“你要学”转变为“我要学”。
三、跨境电子商务实践教育系统架构
从企业需求可知复合型跨境电子商务人才须具有：商务英语使用才干、跨境电子商务使用才干、世界交易事务才干[2]。现在经贸大类人才培育中对商务英语使用才干和世界交易事务才干完结较好，对跨境电子商务使用才干培育则较为短缺。因而，高校需从头架构实践教育结构。依据知行合一理念及才干与技术匹配的要求，构建以下实践教育系统：实践教育意图（purpose）、渠道化教育模块（module）、师徒制实训系统（practice），简称（2P1C）。
（一）拟定契合知行合一教育哲学观的实践教育意图
以往实践教育意图常用“培育跨境电子商务人才着手操作才干，把握某渠道操作，娴熟运用商务英语”等归纳式言语表述，实践教育意图“大而空”，缺少清晰详细指向，教师和学生无清晰方针，在详细教育中手足无措。要做到知行合一在教育中的使用，教师须清楚了解学生应具有哪些详细常识和技术，具有对当今人才需求方向的把控才干、知行合一人才培育才干、培育学生学习动机才干。
拟定契合知行合一教育哲学观的实践教育意图，将教育意图详细化和本地化，使其能更好地效劳当地经济。在拟定过程中依托高校所在区域跨境电子商务开展需求，树立以跨境电子商务理论常识点为支撑点，以校企战略协作为依托，进行跨境电子商务实训培育，培育学生立异创业才干，自主学习才干，把握职业开展趋势才干，举一反三的专业技术，以及团队协作才干和开端办理才干为主的中心本质[3]。
（二）构建将知化为行的归纳实训教育模块
针对跨境电子商务人才培育中呈现的问题，构建归纳实训教育模块。首要内容包含：一是置办跨境电商渠道操作软件。为习惯跨境电商实践教育需求国内相关公司已开发不同品种教育软件，校园依据专业本身特色和实践需求，购买适宜软件进行跨境电商操作教育。二是以跨境电商协会方法构建实训课程。三是积极参与各种有关跨境电子商务赛事，以赛带教，以赛促学。现在影响规模较大的赛事活动有世格软件举行的OCALE大赛，此外高校也可与当地企业一起举行跨境电商校内赛等。
1.仿真跨境电子商务教育软件教育。此项实践教育活动首要是培育学生了解跨境电商各流程，跨境电商概念、趋势、渠道介绍、付出方法等内容，详细过程有必要经过学生真实着手才干把握，以教育软件仿真教育方法作为跨境电商实训教育第一步，让学生先把握跨境电商各流程，为第二步实训教育奠定根底。
2.以跨境电商协会方法构建实训课程。仿真教育软件协助学生把握跨境电商流程，了解各环节过程，但是仿真软件实训下学生缺少实在感，会在学习过程中发生慢待心里，无法沉溺在实训教育中。为在实践中表现实在感和学习自主感，运用“沉溺理论”（Csikszentmihalyi，1975）激起学生学习爱好，进步其学习动机，进而进步教育水平与成效[4]。以福建农林大学世界经济与交易专业为例，入校时发动该专业学生参与校内跨境电商协会，协会依托当地邮政公司打开沉溺式实训教育，公司供给人员支撑和产品，入会学生则经过注册跨境电商渠道运营店肆，这种实训方法弥补了教育软件中实在感缺乏的缺点，学生在实训中得到极强体会感和自主感。
3.鼓舞学生参与跨境电商大赛。“沉溺理论”着重体会感，以赛促学，将知与行合一，参赛者在参赛过程中注意力会集，对参赛成果有输赢欲，且参赛各环节学生有肯定主控感。2016年开端世格公司每年举行一次OCALE大赛，参赛队员由三人构成，各校园最多组两队参与，未参赛学生则采纳注册跨境电商渠道方法持续完结实训教育。在对福建农林大学世界经济与交易学生的访谈中可知，各实训系统中学生对参与大赛的振奋度最高，依托邮政公司参与的职业协会实训次之，仿真软件教育则排最终。
仿真教育软件、跨境电商协会、跨境电商大赛三个环节一起构建将知化为行的归纳实训教育模块，培育学生中心本质中的常识转化才干、专业技术、世界交易使用才干、办理和谐才干。
（三）准工作下的师徒实训系统
跨境电商实践教育中的重要环节之一是校企协作，这种方法常因各种原因流于方法，以往首要采纳带队观赏企业、观摩企业，或是请校外导师举行座谈会等方法进行，这种方法与企业对学生的实践操作才干要求相脱节。此外，企业出于商业秘要视点考虑不愿意也不行能将首要商业信息露出，学生只能接触到面上操作流程，而增强学生体会感和参与度的客户办理、产品信息处理、订单处理等跨境电商流程并不能真实把握，學生实训作用欠佳，实践教育意图很难到达。选用准工作下的师徒实训系统，从根本上改动以往校企协作流于外表的缺点，高校在经贸大类专业学生大三时与协作企业签定战略协作协议，遴派有爱好的学生参与准工作协作项目，校外企业也能因而提早储藏人才，学生结业就能敏捷工作为企业快速带来效益，校外企业指使导师一对一对学生进行跨境电子商务渠道事务操作，训练学生跨境电商操作才干，培育学生技术本质。
综上所述，跨境电商实践教育系统中的“2P1C”并非单一的、各自独立的联系，而是一个相互影响、促进的开放式实训系统。校内仿真软件教育是知行合一理念在跨境电商实训系统架构中的根底部分，培育学生根本专业素质；归纳实训教育模块是将知化为行的保证，培育学生“我要学”的才干；准工作下的师徒实训系统强化学习的体会感和自主感，培育学生立异创业才干。
参考文献：
[1]周光迅.哲学视界下的高等教育[M].青岛：我国海洋大学
出书 社，2005：32-33.
[2]吴俊丽.复合型跨境电商商贸人才专业实践才干培育路
径研讨[J].我国商论，2016，（20）.
[3]张倩，詹浩勇.我国高校世界经贸类专业跨境电子商务课
程实训探究[J].对外经贸，2016，（12）.
[4]尹昕.沉溺理论视阙下跨境电子商务实践教育探析[J].电
子商务，2017，（3）.
