无敌英语语法构思写作在大学语文教育中的使用_品牌_

邢香菊

摘要：构思写作有别于传统写作。大学语文打开构思写作教育的含义在于：激起学生的写作动机，进步学生的写作才能；充沛学生的精力日子，鼓动学生开掘自我；增强学生的构思思想才能，为构思工业培育人才。大学语文打开构思写作教育的途径包括以文学经典为中心，构思阅览；做好作文的安置与安排；作文阅览灵敏多样；运用网络，拓宽讲堂。

关键词：大学语文；写作教育；构思写作

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）09-0028-03

大学语文课程设置的意图在于进步学生听说读写的才能。作为语文教育的重要组成部分，写作在语文教育中占有重要方位。我国一些高校非中文专业开设的大学语文课，承当引导学生阅览、写作的使命。但从实际情况来看，大学语文位置不高，不受注重，大学语文写作教育当然也不尽善尽美。一方面，重赏析轻才能，重灌注轻互动，底子就不打开写作活动；另一方面，尽管设置了写作内容且打开了写作活动，但沿用传统、少立异，写作教育效果差。面临大学生发明才能淡化、听说读写各项才能弱化、与社会需求严峻脱节的实际，有必要注重并考虑大学语文的写作教育。

一、构思写作的内在及特色

构思写作起源于美国。在欧美，构思写作被确立为一门学科，成为高校培育人才的专业。构思是发明知道或立异知道的简称。构思写作是悉数发明性写作的总称，其实质是发明性活动。构思写作包括虚拟类发明性写作和非虚拟类发明性写作，以表达思想、感触和心情为意图，给予心灵一个说话的时机[1]。构思写作包括内容和方法两方面逾越惯例的表达，有别于传统写作，着重写作者悬殊的幻想、共同的特性、美妙的构思以及诗意表达的才能。鼓动学生自在考虑，听任学生自在表达。它不是言语、阶段、华章以及技巧、修辞的简略组合，而是包括构思、构思、写作及重复修正的悉数进程[2]。传统写作注重选词、遣句、谋篇，倾向于把写作当作语文问题，而构思写作学有两个新视界：“构思”第一性，“写作”第二性；用“文明构思工业”的视界对待写作[3]。构思写作的意图在于开掘写作潜力，将普通人培育成作家或具有作家潜质的人才。但它在立异写作的实质、功用、意图等方面，与大学语文写作教育有共通之处。

二、大学语文打开构思写作教育的含义

（一）激起学生的写作动机，进步学生的写作才能

当今，社会各行各业都需求高素质的写作人才。叶圣陶先生着重，语文课的意图在于让学生掌握言语文字这种东西，培育其接受才能和宣布才能。有研讨者以为高层次语文才能的要点在于写作才能，它是大学语文的首要使命[4]。在大学语文教育中浸透写作成为大学语文教育变革的亮点。将构思写作引进大学语文教育，并非故意培育作家，而是要培育学生对写作的爱好，进步学生的写作才能。构思写作更能激起学生的写作动机。动机是行为的直接动力。在教育活动中，激起学生的动机是重要环节。构思写作能够激起学生的求知欲，培育学生的决心，协助学生树立成就感，更能促进学生对言语各个层次的习得。

（二）充沛学生的精力日子，鼓动学生开掘自我

苏步青说，学好语文很有必要[5]。刘建琼提出大学语文中的写作是大学生生命倾吐的典雅方法[6]。跟着年代的打开，大学语文教育安身的实际发生了巨大改变。写作不只是为了敷衍日常日子和考试，还能够沟通思想、倾吐苦闷、文娱心里[7]。构思写作不只应社会、日子需求，更是一种精力出产。经过构思写作，学生体会到更多发明的趣味。构思写作不光能够教育生怎么发明，还能教他们怎么更好地阅览。无论是阅览仍是写作，都能丰厚和充沛学生的精力日子，激起学生的构思和潜能，让学生取得夸姣的日子体会。构思写作鼓动学生自我开掘，让他们发现自我、反思自我、开发自我、构成自我并逾越自我。自我發掘是经过对当下自我的审视而完成对自我重塑的进程[8]。每个人都潜藏着巨大的能量，自我开掘得越深，发明力越强。

（三）增强学生的构思思想才能，为构思工业培育人才

写作是文学教育具有运用性的意图和使命，能够为社会运送运用性的人才。国家文明工业的打开，亟须很多高素质的构思人才。构思写作着力于练习学生言语表达的基本功，为文明工业打开培育中心从业人才。知道不到这一点，就会降低构思写作的价值和含义[9]。构思写作强化学生的常识转化和运用才能，改进学生的归纳才能，为文明构思、影视制作、广告设计、演艺文娱等文明工业培育具有原创力的发明性写作从业人员。构思写作还能培育学生的发明性思想。由构思写作引发的思想方式的改变以及给整个文明事业带来生命力和生机，是构思写作的内在。构思写作是构思思想的发动机，文明构思工业的促进器，我国在未来国际竞赛格式中占据更宽广工业舞台的支撑点[10]。

三、构思写作在大学语文教育中的打开途径

北京大学、复旦大学等高校在研讨生阶段打开构思写作的做法值得必定，但影响面过于狭隘。构思写作也应在本科教育中推行。把构思写作作为本科生的根底养成项目，能提前培育学生的构思思想才能和归纳写作才能[11]。大学语文课究竟不是写作课。那么，在有限的时间内，怎么打开构思写作？笔者以为，应从以下几个方面下手。

（一）以文学经典为中心，构思阅览

读和写是“学”和“用”的联系。大学语文讲堂上读什么？钱理群、郜元宝提出“大学文学”教育理念，以为应以文学经典为中心，让学生与人类最优异的心灵对话，呼吸高山之巅的新鲜空气[12]。教师凭借文学经典，顺水推舟，经过解读著作内在、阐释艺术特色、分析写作技法，为学生供给典范，指引写作途径，让学生把高品位的阅览和写作当成一种习气与终身受用的日子方法。

构思写作从构思阅览开端。大部分高校大学语文每周只开设2个课时，这要求教师在讲堂上引导学生赋有构思地阅览。古希腊的普鲁塔戈以为，脑筋不是一个要被填满的容器，而是一个需求点着的火把。因而，应打开探求式阅览，让学生像科学家、学者搞研讨那样阅览。一要削减灌注既定的、威望的答案，让学生开掘自己的言语，点着思想的火把。长于留白，培育学生见微知著的阅览才能。充沛发挥讲堂谈论的功效。如讲白居易《长恨歌》时，可设置一道考虑题：诗篇的宗旨是什么？这个问题没有固定答案，借此可让学生在论辩中深化感触等练习逻辑和表达才能。经过探求式阅览，促进学生自动学习、铸造立异思想的才能。二要注意培育学生的言语才能，引导学生学习作家怎么用新颖笔法描绘习以为常的日子细节，分析文本中意味深长的语句、画蛇添足的词语以及特别的结构。把品尝著作言语作为注重点、兴奋点，捉住练习语感、堆集言语材料的时机。三要长于运用信息技术，发明优异的阅览环境。教师在课前收集与课文内容相关的材料，如图片、音视频等，让学生生动全面地了解与作家著作相关的布景和事情。信息技术的遍及与打开给高校教育变革带来生机，带来新的教育方法。“翻转讲堂”教育方式，让教师、讲堂的人物产生了底子的改变。教师应与时俱进，英勇检验新颖的教育方法与手法，发明优异的阅览环境。

（二）做好作文的安置与安排工作

1.出题要灵敏，文体要多样。可挑选出题、半出题和自在出题相结合的方法。出题时，捉住爱好点。讲课或谈论进程中，仔细的教师会发现学生感爱好的论题。这些论题也许是国内外时势，也许是身边的日子小事，也许是对作家生平阅历的慨叹，也许是对著作的解读与点评。教师要根据专业课的设置有针对性地挑选论题，由于不同专业的学生写作爱好是有不同的[13]。文体要多样。能够是虚拟，也能够对错虚拟；还能够是日记、小说、小小说、影视谈论、诗篇、散文、歌词、文学影视剧本。不要过火侧重运用文。确实，运用文在实际日子中很重要，但不能扼杀其他文体的利益和功用。汉言语文字除了具有东西性、运用性外，还有审美性和人文性。语文教育的实质不是为了培育小说家和诗人，而是经由文学掌握汉语的阅览和写作。这是只是依托运用写作课程无法抵达的方针[14]。运用文的鼓励效果较小，往往很难发挥个人的言语发明热心和言语表达潜能，长时间如此必将压抑学生的写作愿望。不要重复应试教育的文体练习。应试教育里的写作练习，最注重的是议论文的写作，一向忽视记叙才能。与议论文比较，记叙文更能加强学生对日子的了解。不同的练习层次，能够要求不同的文体。李红秀教师提出“自在写、鉴赏式写作、论文式写作”三层次练习[15]，这是很有创见的主意。“自在写”，文体不限；“鉴赏式写作”，文体多是谈论；“论文式写作”，文体是学术论文。总归，出题与文体越是灵敏，越能激起学生的写作愿望，有用进步学生的写作才能。

2.内容着重真情实感，让学生随心灵飞翔。安置作文时条条框框要尽或许少，但有一条有必要着重，即作文抒情真情实感，有感而发。秉持“高兴写作”的练习准则，找到归于个人的声调。作文不是华辞丽句的堆积，由于一堆富丽的辞藻下面看不到孩子实在的面孔[16]。叶圣陶说，练习学生写作，有必要注重于倾吐他们的积储。教育学生“给心思讲一个故事”，放飞心灵，在写作的六合自在飞翔。如此，作文才会赋有特性。

3.安排方法要新颖。不要单纯地“留作业”。美术课，写生是很重要的练习。检验把美术写生搬进讲堂，把写作课当美术课教，像写生似地写作[17]。条件答应的话，带学生运用文字“野外写生”。不只练习写作，更练习学生感触别人、调查国际的才能。还可举行征文竞赛，编选优异著作集，或以向媒体投稿的方法鼓动学生写作。

（三）作文阅览要灵敏

1.教师阅览。教师最好能仔细评阅每个学生的习

作，尽管使命量很大，但含义不言自明。可随时上交、随时阅览，也可分期上交、分期阅览。不必打分的方法，让学生知道到写作不是检验。写评语要全面，不要一棍子打死。注重优异习作的熏陶和鼓励，讲堂上关于范文点评要具体，指出长处。最好请范文作者谈谈发明进程，便于其他学生学习。

2.学生阅览。一是请学生自己阅览。叶圣陶先生说，文章要自己改，学生学会了自改的身手，才能把文章写好。把写作点评的自动权还给学生，让学生自己操纵自己著作的命运，评判自己写作的得与失。二是火伴阅览。在讲堂写作活动中，写作不被以为只是是学生的私密行为，教师以及学生火伴都可参加每一个体的写作活动，教师、学生、火伴构成多向反响，激起发明性思想。作文阅览也应是团体活动。阅览时，把学生分红若干小组，分组谈论，选取代表讲话。这种方法气氛火热，易增强学生的参加知道。火伴的反响，比教师的个人反响更令学生形象深入。

3.嘉宾阅览。约请校内或校外名师、专家阅览学生习作。最好请他们到现场点评，如条件不具备，也可把优异习作电子稿发给他们，请他们电子点评。嘉宾写作经验丰厚，辅导定见与主张具有很高的参阅学习价值。

（四）运用网络，拓宽讲堂

咱们运用网络，可补偿讲堂教育的缺乏。运用博客、微博、QQ空间、等平臺，激起学生发明热心，使其养成随时记载的习气，为写作堆集资料。随时记载不光能堆集资料，还能让学生发现另一个自我。作家周国平以为，日记会帮人保存阅历、感触和考虑；经过日记，心灵的眼睛睁开了[18]。网络渠道带给学生宣布著作的愉悦，让学生感触和体会文学发明的趣味，在成功感的体会中不断强化作家知道，坚持旺盛的发明愿望。网络渠道写作还具有杰出的互动性，打破写作者个人的小圈子，与读者可打开充沛沟通，制作脑筋风暴，发明更多的才智。

参阅文献：

[1]赵婀娜，杨可.构思写作给心灵一个说话的时机[N].人民日报，2014-07-10.

[2]许道军.构思写作：课程方式与练习方法[J].湘潭大学学报：哲学社会科学版，2011，（5）.

[3]葛红兵.构思写作学的学科定位[J].湘潭大学学报：哲学社会科学版，2011，（5）.

[4]张卓立.论大学语文教育在高等教育中的职能与效果 [J].北京联合大学学报，1995，（1）.

[5]苏步青.大学语文教师责任重大[J].群言，1990，（11）.

[6]刘建琼.写作：生命倾吐的典雅方法[N].我国教育报， 2006-12-22.

[7]郑昀.大学语文写作教育动机论[J].长春师范大学学报：人文社科版，2014，（2）.

[8]雷勇.构思写作中的自我开掘[J].黄河文学，2012，（Z1）.

[9]余一鸣.高中构思写作教育检验[J].江苏教育研讨， 2012，（2）.

[10]葛红兵，许道军.我国构思写作学学科建构论纲[J].探索与争鸣，2011，（6）.

[11]金晶.“构思写作硕士班”引热议，作家能否靠培育？ [N].新华书目报，2014-02-21.