彭红霞 陈卫
摘 要：依据资料化学专业的特征，以湖南人文科技学院为例，剖析了非机械专业“工程制图”课程教育进程中存在的遍及问题，对该课程的教育内容和教育办法提出了相应的变革办法和主张。在教育变革实践中，查验多种现代化的教育办法，优化教育内容，变革查核办法，取得了杰出的教育作用，为培育出更为优质的“现场工程师”奠定了常识根底，为进一步推动新升当地本科院校教育转型开展供给经历参阅。
关键词：转型开展；工程制图；资料化学；教育变革
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）04-0045-04
2014年国务院在《关于加速开展现代职业教育的决议》中提出，要大力培育技能运用型人才，为运用型本科院校向技能运用型大学转型开展指明晰方向，为各当地本科院校转型开展带来了新机遇，提出了新要求[1]。
资料化学专业是当时很多高等院校遍及开设的一个触及化学、资料学、机械工程等多学科交融的理科专业，其方针是培育具有复合型常识结构，具有化学与工程技能领域相结合的开始科研才能，并能在资料制备工厂从事仪器设备操作、保护、检测等技能支持作业的高档工程技能人才，即“现场工程师”。
在新升本科院校转型开展的布景下，为习惯现代资料化学专业的开展，各新升当地本科院校有必要从人才培育方针和学生的实践状况动身，结合转型开展的要求，变革教育办法、教育内容和教育系统，以培育具有工程知道和立异知道的现代运用型技能人才。为此，笔者依据其地点院校的“工程制图”课程教育实践，总结该课程在教育中存在的首要问题，对资料化学专业“工程制图”课程教育办法的改善提出几点主张。
一、资料化学专业“工程制图”课程教育现状
资料化学专业归于化学系、资料与环境工程系等的分支专业，不同于纯工科院系，这类院系的学生在学习“工程制图”课程之前大多没有触摸过与制图相关的课程，如画法几何、制图根底等，也没有参加过相关的知道实习，在制图功底与空间思维才能上不如纯工科院系的学生。因而，关于资料化学专业学生的 “工程制图”课程的教育办法、教育内容和查核办法等应有别于纯工科的相关专业（如机械、材控、自动化等）。当时新升本科院校（1999年后升格的本科院校）资料化学专业“工程制图”课程教育现状首要如下。
（一）学生的根底较单薄、学习积极性不高
跟着生源的削减和招生规划的扩展，学生的入学水平有所下降，学习才能不强，学习方针缺失的现状严峻。别的，非机械类理工科专业学生在知道上对“工程制图”这门课程的重视不行，加之课程内容单调、笼统、不流畅难明，导致学生学习易厌倦、学习的积极性不高。
（二）教育办法陈腐
大多当地本科院校资料化学专业的“工程制图”课程教育仍选用传统的教育办法，教育内容、教育办法和查核办法缺少活力，内容陈腐[2]。教育办法鲜有考虑现代“90后大学生”的特征，教育作用不显着。
（三）实践教育环节被弱化
對于非机械类的理工科专业，部分高校院系对“工程制图”这门课程不行重视，学生走出校门，进入化工单位实践触摸机械零部件的时机少，短少对制图资料的感性知道。
二、改善办法
（一）改善教育办法
“工程制图”是一门实践性很强的课程，跟着课时数的不断紧缩，教师需求在有限的课时内，把常识传授给学生。这就要求教师在教育中不能片面追求八面玲珑，应把握课程的精华，精选课程内容，精讲多练，激起学生的学习爱好。关于“工程制图”课程的学习，要求学生有较好的空间思维才能，教师应尽量多选用直观的教育办法，启示、引导学生在学习进程中带着问题去积极考虑，培育学生的空间幻想和剖析问题的才能[3]。依据当时大学生的性格特征及资料化学专业对“工程制图”课程的培育要求，笔者及其地点的教研室在长时间的“工程制图”课程教育实践中，经屡次研讨和评论，查验了以下几种现代化的教育办法，并取得了较为抱负的教育作用。
1.“评论式”教育。传统的教育是“教师讲，学生听”，教育进程“满堂灌”，学生自动考虑的空间被扼杀，学生独立考虑的积极性被按捺。现代教育理念是“教师搭台学生唱戏”，教师仅仅讲堂教育的组织者，而学生才是讲堂学习的主角[4]。“评论式”教育办法就是要教师依据教育内容，设置评论的问题，讲堂要环绕评论的问题而打开。例如，在解说经过主视图、左视图制作俯视图时，可设置问题“主视图、左视图和俯视图三者之间有什么联系”。再如，在解说制作断面图时，可设置问题“为什么要制作断面图”等。
“评论式”教育的关键在于教师对问题的设置，问题不宜太难，须考虑大多数学生的实践水平，学生环绕问题打开考虑和评论，最终教师总结。“评论式”教育法可促进学生自动考虑、加强师生互动、活泼讲堂气氛，能有用进步学生学习的积极性和学习热心。
2.“模型”教育法。关于非机械类专业学生，触摸实践机械零部件的时机较少，对机械零部件的知道首要由教师制作多媒体课件，经过图片或视频的办法向学生展现，再由教师解说并引导学生幻想。部分学生对什物形状难以幻想、难以了解，简单堕入“听不懂——听课不仔细——出勤率低——学习成果差——厌学”的恶性循环中。
“模型”教育法是经过选用UG、Pro/E、CATIA、Solidworks 等三维绘图软件，在课前由任课教师先运用三维软件制作三维图形，经过三维软件的绘图录制功能将绘图进程录制下来，将其在教育进程中播映。如此，将杂乱形体的构成进程直观、形象地展现出来，减轻学生的空间幻想压力，使讲堂变得生动有趣，然后激起学生对空间结构的求知愿望和学习爱好。如图1、图2所示的教育模型为在学习“制作装置图”时，引进的某组织装置前和装置后的三维实体模型。学生在学习该组织装置图2维图的制作前，先经过动画或视频了解该组织的三维结构，在对各零部件三维结构及其方位联系充沛了解的根底上，再学习装置图2维图的制作，可达事半功倍的作用。
3.“事例式”教育。“事例式”教育是经过剖析事例，启示和协助教育方针学习相关常识，然后建立工程理念，增强实践知道。运用该办法可让学生了解工程布景，进步学生的工程运用才能[5]。“事例式”教育的施行一般包含以下几个环节。挑选理论性较强并易于学习和了解的事例；编写事例教育讲义及与其配套的多媒体课件和视频动画，将所选事例的机械零部件运用环境、拆开和装置进程、各零部件间的合作制作等录制成视频；教师对事例进行解说，事例解说首要包含：图形的三维结构，各形体的方位联系，绘图和读图的办法，各个零部件的组成要素；“现场”教育。
在实践教育环节，将学生带到湖南人文科技学院的金工实习工厂，让学生在把握理论常识的一起，结合生产实践充沛了解各化工设备的结构元素、结构特征、零部件的装置联系等。经过“现场”教育，学生的空间幻想才能和逻辑思维才能得到了进一步的进步，对化工类机械设备的结构、制作及实践生产中的作用等增强了感性知道，学生的学习爱好、教育质量和教育作用得到了显着进步。
（二）优化教育内容
在新升当地本科院校转型开展的大布景下，契合湖南人文科技学院“培育高素质运用型人才，效劳当地经济社会开展”的要求，从培育运用型人才视点动身，对“工程制图”课程教育内容进行恰当调整。教育内容重视结合生产实践，挑选实践生产中具有代表性的典型零部件，经过现场观赏或视频录像、图片等办法，实现理论和实践相结合的方针，激起学生的学习爱好，以培育学生的工程知道和空间幻想才能[6]。结合专业培育方针和用人单位对资料化学专业人才的要求，推动本课程教育变革，进步教育质量，应合理规划教育内容，进行教育内容优化时，需优先考虑以下几个要素。
1.教育内容的组织是否契合院系的人才培育要求。详细就本课程而言，教材应侧重体现根本视图、轴测图、徒手草图等内容平行打开、同步遵循的风格，以有利于三者之间的彼此弥补，构成有利于培育空间幻想才能的教育环节[7]。
2.教育内容的组织应考虑生源的水平缓今世大学
生的特征。现代大学生的物质生活条件相对较好，遍及缺少学习紧迫感，学习自动性较差，因而，在组织教材内容时，应要点考虑怎么进步学生的学习积极性和学习爱好，教材内容应该愈加“诙谐、诙谐、接地气”。
3.正确处理计算机绘图与手艺绘图的联系。跟着计算机的遍及，大多“工程制图”教材都包含计算机绘图部分的内容，计算机绘图不仅可进步绘图的精度和速度，还为工程图样的改善和办理供给了极大的便利。但不该过火着重计算机绘图的作用，计算机绘图要以工程制图的有关常识为根底，教材内容的组织应依据当时人才培育的要求来断定计算机辅佐绘图的内容。
（三）变革查核办法
传统理科专业的“工程制图”课程查核办法首要包含三大部分：讲堂出勤成果、平常查验成果与期末考试成果，以上三项别离占总成果的10%、20%、70%。这种查核办法也是当时相对合理、公正的查核办法，但仍存在过于重视期末查核，弱化了平常体现，不利于学风建造等问题，关于考风不严的院系，该查核办法坏处尤为显着，部分学生很难学到真实的识图、制图的身手，一起还会冲击优异学生的学习积极性。
鉴于传统查核办法存在以上许多问题，为了进步学生“工程制图”课程的学习作用，调集学生的学习积极性，变革查核办法刻不容缓。变革查核办法，可将“工程制图”查核内容设置为由若干个部分组成，如可将查核内容设置为由图3、图4所示的几个项目组成，依据各项目标权重系数给出相应的分值，最终组成学生的归纳成果。这种归纳查核办法可比较全面、客观、精确地对学生进行查核，更重视学生的学习进程，查核的连续性较好，能调集学生学习的自动性，防止学生考试投机的不良现象发作。
三、作用剖析
为查验以上变革办法的教育作用，笔者对湖南人文科技学院资料化学专业同一年级两个教育班级就“工程制图”教育与查核办法进行了变革实踐。将同年级的资料化学专业两个班分为“实验班”和“一般班”，对实验班进行教育办法、教育内容与查核办法变革，而一般班仍选用传统的教育办法、教育内容和查核办法。
实验班学生的查核内容由讲堂考勤、讲堂查验、课后作业、课外加分和期末考试五大部分组成，这五大部分占该课程成果的比重别离为10%、20%、20%、10%、40%，在教育办法中引进事例式教育、模型式教育、评论式教育等现代教育办法。该班学生在每学完一章内容后，对每章内容进行讲堂查验，以稳固学生的讲堂常识，并查验学习作用。挑选一台典型的化工机器作为教育模型，将该机器依据其结构特征分为若干个教育模块，每完结一个模块的学习后，学生需将该模块的零件图制作作为课后作业，悉数章节内容学完后，学生须完结该机器的总装图。在完结学习使命的根底上，能对绘图办法，零部件结构等提出立异性主张的学生，给予额定加分奖赏（总分不高于100分）。
该课程的学习完结后，对两个教育班级学生的各项成果进行计算剖析，其成果如表1所示。对两个班级的查核计算数据进行剖析，成果表明，在进行教育变革后，实验班学生学期查核总评分的平均分高于一般班，计算方差低于一般班，阐明施行教育变革后实验班学生的成果优于一般班，学生之间的个体差异小，整体素质得以进步。
施行变革后，实验班学生的出勤率显着高于一般班，学生的学习爱好、学习自动性得以加强，营建了杰出的学习空气。讲堂查验和课后作业的状况，实验班学生也比一般班学生完结的状况好，在施行“单使命”办法（每个学生的课后作业都是仅有的）的课后作业后，学生的课后作业抄袭现象大大下降，学生的实践着手绘图才能得到了实质性的进步。
四、定论
在当时本科教育转型开展的布景下，笔者及其地点的教研组对湖南人文科技学院资料化学专业“工程制图”课程进行了教育变革实践，在实践教育中取得了杰出的作用，为培育现代技能运用型人才奠定了根底。在教育进程中，选用了“评论式教育”+“模型教育法”+“事例式教育”+“现场教育”等现代化的教育手法，多样化的教育办法使讲堂教育愈加诙谐、诙谐、接地气；在教育内容上，依据当时学生的常识水平缓性格特征，结合湖南人文科技学院对资料化学专业的人才培育要求，进行了教育内容的优化，从头修订了教育大纲。由施行教育变革后的两个班级学生成果计算数据可知，在改善教育办法、优化教育内容后，教育作用得到了显着的进步，学生出勤率进步、听课仔细且勤于考虑，构成了杰出的学习空气。
为了进一步进步教育质量，推动新升当地本科院校的教育转型开展，培育出更为优异的“现场工程师”，湖南人文科技学院教研组将持续推动该课程的教育变革，探究出一条契合湖南人文科技学院本专业开展的特征路途，为其他当地本科院校或其他专业在转型开展布景下的教育变革供给参阅。
参阅文献：
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[3]于兵川，吴洪特，曲宝龙.工科类非机械专业《工程制图》课程教育变革评论[J].我国科技信息，2006，（9）.
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