金永灿
摘 要：近年来，民族高校融入教育世界化潮流，并活跃参与世界教育舞台的竞赛。文章从民族高校教育世界化展开进程动身，论述了我国高级教育世界化协作办学的成效，并提出民族高校世界化协作办学之战略，旨在推动民族高级教育的世界化进程。
关键词：民族高校;世界化;协作办学
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）07-0038-02
《国家中长期教育变革和展开大纲（2010—2020）》把扩展教育敞开作为体制变革中的一项严重变革要求：“加强世界沟通与协作，坚持以敞开促变革，促展开。展开多层次、宽范畴的教育沟通与协作，进步我国教育世界化水平。”教育世界化已成为高级教育展开趋势，世界各国高校以及我国高校已极大地推动了此项作业的展开。现在，我国民族高校亦面临着怎么活跃自动呼应教育世界化趋势的重要挑战和机会。本文重在概要高级教育世界化进程状况，并概述高校世界化沟通与协作办学所获得的成效，进而提出民族高校世界化沟通与协作办学之战略，旨在加速推动民族高级教育世界化进程。
一、民族高校教育世界化的展开进程
纵观变革敞开至今我国高级教育世界化近40年的展开进程，笔者将其概述为如下三个阶段：（1）康复和萌芽期（1978年—1984年）;（2）探究和展开期（1985年—2000年;（3）深化和成熟期（2001年至今）。
“高级教育世界化”就是把高级教育的变革与展开置于世界高级教育展开的进程中，在广泛汲取精华、学习外国先进高级教育阅历和效果的一起，重视对外传达本国高级教育和文明的精华，培育具有世界沟通才干和世界竞赛才干的优秀人才。详细表现为来华留学、出国留学、延聘外国文教专家、中外协作办学等。
现在，我国民族高校留学生教育逐渐构成了较为系统、具有民族特征的“多层次、多办法、多国别”的留学生培育办法。出国留学是我国变革敞开的产品，亦是变革敞开的一个重要组成部分，一起也是培育高层次人才的一条重要途径。其意图就是为了培育高层次立异人才，学习世界各国之长，拓展我国与世界间的友好协作与沟通。出国留学首要采纳公派出国与自费出国相结合的办法，一起还进步了访问学者的派出份额。民族高校出国留学作业不只很好地宣扬了我国民族高级教育方针，还提升了各民族高校的知名度和影响力，引入了优质的教育、科研资源和先进的教育理念。别的，来华留学办法首要为言语教育方面，包含汉语长短期培训班、我国文明夏令营、观赏沟通等办法。民族高校留学生来历国首要会集在一些兴旺国家和韩国、日本等周边国，并且其集体首要是以言语生为主。
为了加强我国民族高级教育世界化进程，各民族高校还活跃自动延聘外国闻名专家、学者、教授来校讲学和进行学术沟通和协作研讨。为了讲求实效，在引入时不只考虑到人数、质量，并且还考虑到延聘范畴、延聘办法及待遇等许多要素。
总归，变革敞开以来，民族高校已先后与很多国家和地区的高校和组织树立了校际协作关系，还围绕着各民族高校特征专业和优势学科成功举行了一系列世界学术会议，展现了我国民族高校在世界上的研讨效果和水平，推动了对外学术沟通，进步了民族高校在相关范畴的学术影响力。特别“入世”后，民族高校愈加知道到教育世界化的紧迫性和重要性，为了拓展办学途径，进步办学效益，也纷繁坚持走校际协作办学路途。通过多年来的尽力，民族高校中外协作办学展开十分迅速，办学规划不断扩展，办学层次日益多样化，使民族高校在课程系统、教育办法、评价系统等方面逐渐与世界接轨，对民族高校单薄学科的建造和原有办学条件的改进以及习惯社会对人才更高的要求具有活跃意义。
二、我国高级教育世界化协作办学的成效
现在，国内外有关专家、学者对高级教育世界化的内在给予了不同的观点和表述。高级教育世界化的意图就是通过世界高级教育的沟通与协作，充沛利用优质教育资源，进步人才培育质量。高级教育世界化可概括出如下五个特征：一是高级教育方针的世界化，实际上就是培育面向世界的具有世界知道的敞开型人才;二是高级教育内容的世界化，首要是增设有关世界教育的专业或课程以及在已有课程中添加相应的内容;三是高校师生间的世界化沟通;四是世界学术沟通与协作研讨;五是教育资源的世界同享。
我国中外协作办学阅历了30年的探究，获得了令人瞩意图成果，其办法分为两类：一类对错独立设置办法，它包含项意图办法和二级学院办法;另一类是独立设置办法，它指独立设置的法人办学组织。20世纪90年代以来，我国与国外高级教育组织之间展开的协作办学项目逐渐添加，办理、金融、财会等专业成为协作办学的热门。到2014年2月，我国共有本科中外协作办学组织52个，协作办学项目760个。首要会集在北京、上海、浙江等经济、文明、教育兴旺的东部滨海省份及大中城市。在学位颁发上，本科项目既有颁发中方学位的，也有颁发外方学位的。
我国高级教育世界化与中外协作办学已获得了光辉的成果，当然也包含民族高级教育的世界化与中外协作办学。我国民族高校作为我国高级教育的特征组成，要敏锐地面临年代展开的要求，调整本身展开的方针和战略，实在融入到高级教育世界化展开的潮流中，开辟愈加有利于自我成长和展开的空间。通过多年来的尽力，我国民族高级教育亦获得了斐然的成果，比方：外事接待作业日益频繁;出国访问沟通办法多样，人次逐年添加，范畴不断扩展;延聘外国文教专家越来越多，引入外国智力成效显著;来华留学质量和数量大幅进步，世界化程度越来越高;出国留学快速展开;与国外高校的校际协作日益频繁;举行的世界学术会议日积月累，大大提升了科技实力和世界影响力。可是，与一些重点高校、东部兴旺地区比较，民族高校协作办学项目规划有限，数量较少，层次较低。
三、推动民族高校世界化协作办学的战略
如前所述，尽管我国民族高级教育世界化沟通与协作在许多方面成果斐然，但仍然存有如下问题：（1）其规划有限，须进一步扩展;（2）效益不高，有待进一步进步;（3）留学生教育层次偏低;（4）世界型课程比较单薄;（5）协作办学力度不大。所以，我国民族高校展开对外沟通与协作就必须习惯世界化高级教育展开潮流，表现自己独有的教育特征，以培育习惯全球展开需要的人才。其详细战略想象如下。
（一）增强民族高级教育世界化的办学理念
高级教育世界化本身就是一种教育资源和信息的沟通和同享，一起也是一种办学理念。可是我国民族高校的世界化知道单薄，对其知道还只停留在一般的规划中，其办法流于办法。
民族高校应重视制定世界化办学规划，把世界化办学的理念融入高校展开规划之中，将世界化办学作为高校展开的有力保证和重要任务，从思维深处知道到世界化办学乃校园未来展开之必经之路。
（二）构建世界化课程系统，显示民族高校的品牌课程
大学课程的世界化是高级教育世界化中一个最根本的要素，是培育学生世界化战略的根底，民族高校可通过学习引入国内外先进的课程理念、系统、教育办法和教材，改造现有的陈腐的课程系统内容和教育办法，实在推动世界化课程建造。可根据民族高校的独具特征的前史、人文、地舆等学科开发自己独具一格的双语教材，打造自己的品牌课程。
一个国家、一个民族要想安身就必须要具有自己的独有特征。只需这样，才干立于不败。校园的展开亦靠主打课程来支撑，民族高校要树立自己的品牌课程，比方延边大学就应以朝韩民族言语、朝鲜族民族舞蹈为自己的办学主打品牌特征，构成自己的优质教育资源，以促进民族高校在世界协作与往来中树立应有的优势位置。
在民族高级教育世界化进程中，有了自己的明显特征，就可以树立自己校园在世界上的品牌形象，扩展本身的影响力，然后招引国外名校自动加强联手办学。
（三）树立协作办学资历认证与质量认证系统
中外协作办学必定要保证质量，才会获得应有的成效，世界质量认证必不可少。但跨国高级教育的质量认证对错常复杂的。高级教育体制的各要素在不同国家体制下有着不同的特征，有的校园有充沛的自主权，而有的校园没有。办学办法不同，有的是公立，有的是私立。教育办法不同，学制有长有短，师生比有高有低。因为影响要素的不同，各国对教育质量的界说也不同，质量评价的办法也都有自己的特征，因而评价目标也不可能共同。可是高级教育培育人才、效劳社会等功能是根本共同的。因而可以找出可比较的质量要素，从特性中找出共性，树立咱们自己的完善质量系统，包含办学进程的标准、教育质量的评价，办理体制的完善等，进而在世界教育中得到认可。
跟着高级教育世界化年代的到来，我国高级教育已成为世界化趋势，高级教育校际沟通与协作办学成效显著。但纵观民族高校校际沟通与协作办学状况，仍存在着许多问题。笔者以为民族高校只需正确知道本身的缺乏，且以活跃的情绪正确对待中外协作办学，一直坚持互利共赢的准则，从久远考虑，从世界化的视点看问题，充沛利用两边的教育资源，优势互补，防止一些不必要问题的呈现，就必定可以使中外协作办学得到健康展开，进而推动民族高级教育世界化进程。
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