李纪明+孙国红+隋福利+刘丹
摘要：供应侧变革为当地高校加强专业建造供应了全新视角。本文结合淮海工学院展开专业归纳变革的实践探究，剖析运用型本科专业设置准入、协同展开、项目推动、监测点评和动态调整“五位一体”质量保证机制的构建思路和行动，深化论述了专业作为教育供应侧结构性变革的中心要素，其质量保证的重要意义，提出安身教育供应观，构建运用型本科专业质量保证机制，是处理当时教育供应侧结构性问题，进步当地高校办学竞争力的有用途径。
关键词：供应侧；运用型；专业建造：质量保证；机制立异
淮海工学院坚持面向当地，紧紧围绕运用型人才培育方针，以公正与质量双轮驱动教育归纳变革，构建了专业设置准入、专业协同展开、专业项目推动、专业监测点评和专业动态调整“五位一体”质量保证机制，推动专业建造质量继续进步。
一、树立专业设置准入机制，精准对接当地工业
（1）规划先行，科学拟定专业展开规划。依据校园办学定位和整体展开规划，校、院、专业分级拟定专业建造规划，引导专业自动融入当地工业转型晋级和立异驱动展开，大力增设符合当地支柱与新兴工业展开需求的运用型本科专业，增强专业设置的前瞻性、针对性和可行性。依照校园专业建造规划，构建了“归纳结构、工科主体、海洋特征”的学科专业体系。一方面，紧紧抓住江苏滨海开发进入国家战略的严重机会，活跃开设涉海专业，构建蓝色专业体系。另一方面，运用地处海边城市有利条件，深度对接当地工业展开需求，聚集临港工业，集成建造“海洋生物与医药运用技能”“海洋工程与配备技能”等五大专业集群。
（2）要点扶植，精心孕育大类方向新专业。依照“打破学科专业壁垒，优化整合教育资源，完善实践教育体系，扩展学生自主挑选权”的准则，施行学分制大类培育变革，促进学科穿插交融，扶植专业生长点。以“通识教育+主干课程+实践环节”为中心，树立“三级渠道，六大模块”课程体系。在专业教育阶段，灵敏设置与商场需求严密对接的专业方向课程模块，当令调整，进步了专业应对商场改变的自动性。拟增设专业，均经过了大类内方向模块方法2—3年的培育期，保证专业在开办时具有老练的学科专业根底和师资、实践实训基地等教育条件。
（3）严厉规范，着力健全专业质量规范。一是清楚专业人才培育质量规范。充沛调研作业企业、用人单位对专业人才培育需求，清晰人才培育规范，细化培育方针、结业条件、课程体系、实践环节等方面的详细要求。以强化“内在+特征”为方针，将立异创业教育、工程教育专业认证理念融入培育计划，结合企业作业需求和岗位才能要求，增设方针才能完结矩阵，执行人才培育质量规范。二是健全各教育环节质量规范。完善《专业建造办理方法》《本科结业设计（论文）办理规则》等系列规章准则，从教、学、管各方面构成完好的专业教育质量规范体系。
二、树立专业协同展开机制，集成人才培育合力
（1）推动产教深度交融。一是充沛发挥学科建造龙头效果，针对工业需求，强化运用研究，促进运用型人才培育。以大学生立异练习计划、学科比赛、试验室敞开等项目为带动，鼓舞教师吸纳学生进课题组、安排学生进试验室、进企业，强化学生立异运用才能。二是校企共建实践创业基地。依托政府与企业共建试验室、大学科技园、国家级大学生校外实践教育基地，创建大学生创业基地。与一大批技能水平高、接收才能强的企业协作，建造安稳的校外专业实践基地。三是培育具有工程布景的师资队伍。出台《遴派教师参加实践训练暂行规则》，鼓舞教师效劳联络企业，增强实践教育才能。完结学科、专业、课程一体化建造，构成专业与工业、教师与工程师、校内实训场所与校外实践基地良性互动的产教交融形式。
（2）探究工学结合培育。亲近与政府、作业、企业联络，分类树立由校表里专家组成的专业建造教导委员会，参加培育计划拟定、学生作业效劳等咨询教导。以施行“工程教育专业认证”“杰出计划”“嵌入式培育”“定制式培育”为抓手，深化探究多样化工学结合培育形式。校企两边一起研讨培育形式、拟定培育计划，把工程实际问题引进课程开发和教育内容变革，学生在企业由工程师教导完结在岗实习和结业设计（论文）。接受“江苏省现代作业教育体系建造”试点项目，依据当地工业需求，活跃展开本科技能技能型人才分段式培育试点。
（3）拓宽国表里协作沟通。作为第一批“全国涉海高校教务联盟”单位，重视加强与涉海高校资源共享，在学科建造、师资训练、联合培育、学分互认等方面拓宽协作沟通。与政府、企业和科研院所共建科技立异与工业孵化渠道。抢抓“一带一路”战略机会，在稳固已有国际沟通协作项目根底上，加强与沿线国家的沟通與协作，树立中亚留学生培育基地。发动与加州大学河岸分校“3+1+1”立异运用人才本硕培育项目。施行“双百支撑计划”，三年遴派100名教师出国训练、100名教师到企业挂职训练。
三、树立专业项目推动机制，显示专业展开特征
（1）分类办理，树立三级要点专业建造体系。依照“培新、扶优、强特”准则，对专业施行分类建造与办理，构建“校级一省级一国家级”三级递进的要点专业建造体系。结合国家级特征专业及归纳变革试点项目、江苏省要点专业（类）项目、江苏省“十三五”品牌专业建造项目的施行，同步发动校级相关专业项目建造，项目掩盖悉数二级教育单位，引导专业内在展开，演示引领，着力打造专业“顶峰”，构筑专业“高原”。
（2）执行责任，强化专业建造院系主体位置。修订《系级教育安排设置与系主任聘任办理方法》《专业建造负责人准则施行方法》等，规范系级教育安排设置，执行院系专业建造主体位置，强化主体责任。拟定《教育项目及经费办理方法》，施行项目负责人制，清楚系主任、专业负责人、项目负责人责任鸿沟，下放项目建造及经费运用办理权限。校园层面加强对专业建造宏观教导和监控，定时安排专业建造沟通会、二级学院院长论坛等活动，为学院之间树立沟通渠道。
（3）使命驱动，进步专业内在建造特征水平。依托专业建造项目，拟定项目使命书，清晰分阶段方针，细分专业内在建造内容。经过使命驱动，查核点评，以立异人才培育形式和课程教育变革为中心，在教育团队、课程资源、大学生立异创业教育等方面获得系列实质性、标志性效果。集成资源，要点建造一批省级根底课试验教育演示中心和中心与当地共建试验室项目。展开以立异创业教育为中心的人才培育形式变革，树立教育、实训、孵化三级渠道，将立异创业教育融入专业教育。构建“2+X”立异创业教育敞开式课程体系，树立“72+创客工场”、“创智苑”，依托大学科技园、技能搬运中心等省级渠道，探究“产学研一体化”立异孵化形式。树立考试变革试验区，探究多元化、才能化、进程化课程查核形式变革。
四、树立专业监测点评机制，激起专业建造生机
（1）加强常态监测。树立“本科教育根本状况数据库”，对本科专业展开信息收集與建档作业，施行常态监测。引进第三方盯梢点评准则，托付麦可思公司对各专业结业生社会需求与培育质量进行数据查询剖析，分年度发布《结业生培育质量点评陈述》，在全校范围内进行数据解读和剖析。多途径及时、客观反应质量信息，促进专业清楚改善和尽力方向。
（2）强化质量督导。一方面，充沛发挥校长论坛效果，定时延聘校外专家就专业建造理念、方向、规范等做教导讲座，协助教师转变观念、进步知道，增强专业建造的针对性和有用性。另一方面，充沛发挥校、院二级教育督导效果，安排对教育进程、教育办理、教育质量等进行全方位监察、咨询和教导。针对运用型本科人才培育进程的薄弱环节，要点加强对试验、实习和结业设计（论文）环节的监控查看，对结业设计（论文）从选题到辩论全程参加、盯梢、督导。
（3）展开点评认证。活跃推动工程教育专业认证，促进专业遵从“效果导向、以生为本、继续改善”的工程教育理念，参照认证规范和范式展开专业建造。施行校院两级点评准则，展开新专业年度点评和4年一轮的校内专业点评作业，确诊查找专业建造中存在的问题和薄弱环节，引导专业自我建造、自我改善、自我展开。2014年，作为江苏省第一批试点高校，高质量、高水平经过教育部本科教育作业审阅点评。
五、树立专业动态调整机制，完结质量继续进步
（1）学生挑选，动态调整。拟定《大类培育学生专业调整办理方法》，答应学生在一、二年级大类教育阶段，经过考试选拔与请求注册相结合的方法，完结跨大类转专业；在大类教育阶段完毕后，学生还能够结合作业商场需求和本身爱好专长，在大类内挑选专业。学生的自主挑选反哺学院和专业自动习惯社会需求，不断优化专业结构，改善人才培育作业。
（2）专业预警，当令退出。结合学科展开、专业招生、学生作业等状况，分年度构成《专业建造状况与预警剖析陈述》，关于专业点评成果、专业选取遵守自愿率、请求转出学生人数、结业生初度作业率触线的专业，列入预警名单，要求及时提出改善方法。对接连两次遭到预警的专业，采纳削减招生、隔年招生直至停招等方法，完结专业动态调整，促进专业找准定位、特征展开。
（3）学院自治，继续改善。深化推动校院两级办理，校园层面施行方针办理，给予二级学院更多专业建造资源分配自主权。二级学院树立教育作业各分委员会，评议学院内严重教育事项，学生转专业请求注册和大类内专业调整等作业均自主拟定详细计划。修订《本科教育作业奖赏方法》，以教育奖赏为杠杆，激起和调集教师参加专业建造的活跃性和自动性。办理立异推动专业建造继续改善，专业特征和优势愈加显着。
运用型本科专业设置准入、协同展开、项目推动、监测点评和动态调整五项机制，体系链接、集成一体，掩盖专业建造全进程，在专业建造初建期、成长期、进步期、老练期等不同阶段精准施策、联动发力，使本科教育教育完结立异展开。“十二五”以来，淮海工学院专业归纳变革继续推动，先后建成3个国家级特征专业、2个教育部归纳变革试点专业、9个江苏省要点专业（类），4个专业成功当选“十三五”江苏省品牌专业建造工程项目，专业建造水平缓人才培育质量得到继续进步。
