晏磊+王伟东+王彦杰
摘要：从研讨生导师团队的优势与建造理念动身，清晰了团队建造的内容与方法，并从团队的完善、沟通机制的健全、教育与科研实力的夯实、团队文明的打造以及办理准则和查核奖赏机制的健全等方面指出了研讨生团队建造优化的途径，旨在为构建水平高、实力强的研讨生导师团队供给参阅和学习。
关键词：导师团队；工程中心；校企共建；研讨生
中图分类号：G643 文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）04-0084-03
研讨生导师的水平是决议研讨生培育质量的关键因素[1]。长期以来，我国研讨生培育实施导师负责制，这一准则曾起过活跃的效果[2]。可是，跟着社会经济和科学技能的打开，学科间的穿插、浸透、联络越来越严密和频频，需求导师具有多学科常识和理论。一起，跟着研讨生招生规划的不断扩展以及研讨生特性需求的日益多样化，需求增强导师力气和对研讨生的对症下药[3-4]。因而，传统的研讨生导师负责制现已不能彻底习惯当时研讨生的教育局势，成为限制研讨生归纳才能进步的一个关键问题。
在这种状况下，推广导师团队建形成为新时期研讨生培育的客观需求。研讨生导师团队是由少量常识互补而又互相相关、为完成特定的意图而承当相应职责的研讨生导师组成的小组，它具有方针清晰、优势互补、分工协作、绩效明显的鲜明特点。近年来，为了促进科技工业化，充分发挥企业、高等学校人才、科技及试验设备的优势，国家和地方政府在部分具有必定条件的（科研才能较强的）企业和高校中设立了一批工程技能研讨中心[5]。寒区农业废弃物资源化归纳利用工程技能研制中心是经黑龙江省教育厅立项赞助，由黑龙江八一农垦大学与哈尔滨世宏环保工程有限公司一起筹建的集研讨、工业化于一体的科技立异单位。本研讨以校企共建工程中心为渠道，构建了微生物学专业研讨生教育团队，打开了实践，取得了必定的知道和建形成效。
一、依据校企共建工程中心的研讨生导师团队的优势
（一）有利于研讨生的高质量培育
高水平的导师部队可有力促进研讨生培育质量的进步，而依据校企共建工程中心的研讨生导师团队由不同职称、学历、作业层次的人员组成，改变了曩昔单一导师辅导下带来的常识面、专业范畴过窄、个人精力有限的缺点。研讨生可以从每位导师那里接触到相关学科不同的研讨方向、研讨思路以及研讨方法，乃至跨学科的有关常识，拓宽常识面，扩展学术视界；研讨生还能从学习内容、科研方法等方面吸收每位导师的精华，脱节导师负责制下的思维定式，开阔学术视界，拓宽研讨思路，促进学术立异。依据校企共建工程中心的研讨生导师团队中企业导师占有较大份额，这些导师大多是企业的总工程师、技能骨干等，他们了解企业对人才的本质要求及专业相关产品的商场需求，具有出产一线的作业履历、履历以及强壮的社会关系。因而，研讨生可从企业导师那里获取实践技能、社会履历以及开拓精力。导师团队中的某一导师外出进修、练习、参与学术沟通、打开协作研讨时，团队中其他导师依然可以进行辅导，然后确保研讨生科研、教育培育的连续性。
（二）有利于进步团队导师的事务水平
依据校企共建工程中心的研讨生导师团队由相关学科范畴的专家、教授、工程师等组成，具有杰出的学缘和年纪结构。团队导师之间学术沟通频频，思维沟通及时，知名度高、实力雄厚的学术带头人履历丰厚、视界开阔、根底厚实，可以掌握科技前沿、工业方针、科研布局、学术方向；中老年导师教育科研履历丰厚、了解学生状况、长于做学生作业、实践履历足够，可以营建杰出的学术空气，构建杰出的师生关系；年青导师学历层次高、精力充沛、思维灵敏、充溢热心、勇于测验、勇于立异，可以带来科研活力、学术立异。不同层次、年纪的导师在作业日子中不断商讨与沟通，促进了互相常识面的扩展、常识的更新、思路的拓宽、创意的激起，终究进步本身的教育与科研水平。依据校企共建工程中心的研讨生导师团队可以有用地构成“传、帮、带、导”的杰出空气，使研讨生导师团队愈加合理和完善。
高校导师和企业的导师严密帮忙与协作，完成了教育与试验实践资源的同享，高校导师可以方便地从试验室走向实践出产，将教育理论与科研理论在实践中进行验证探究，然后取得新的启示，为教育和科研供给强有力的实际支撑；企业导师则可以充分利用高校试验室的教育资源，将自己的新主意、新构思在试验室进行小规划的验证，然后进一步夯实自己的理论常识，进步本身的技能水平，为企业的实践出产和技能开发供给重要根底。
（三）有利于进步科研效果的产出功率
跟着经济社会以及科学技能的飞速打开，各学科之间的穿插越来越广泛与深化，新的学科方向、技能、方法不断发生，打破了依托单一学科进行科技研制与效果转化的思路，而以学科穿插为基本点，选用不同视角、手法、层次的系统化立体化的科学研讨思路现已成为热门。依据校企共建工程中心的研讨生导师团队的成员具有不同的学科布景、研讨范畴、作业方向，有依据根底理论研讨的，有依据运用根底研讨的，有依据运用研讨的，有依据工程实践研讨的，在纵向上可以构成系统化的研讨系统，在横向上可以构成广大的研制渠道，然后完成师生考虑视点、思维方法、理论常识、技能手法的有机结合与融会贯通。师生的科研不再是单打独斗，而是在归纳大渠道与穿插学科系统中进行，可以及时处理在试验思路、方法、仪器等方面遇到的问题，试验效果的计算与剖析以及文章、专利、规范、研讨陈述的编撰也能快速进行，有力地缩短了科研的研讨周期，减少了科研的不必要投入，进步了师生科研效果的转化功率和水平。一起，研讨生在团队导师的培育与熏陶下，在高校试验室与企业出产实践的练习下，可以吸收导师的学术精华、品德本质，有用地进步自己，使自己具有更宽、更深、更精的常识水平与技能，无形中进步科研效果的产出功率。
二、依据校企共建工程中心的研讨生导师团队建造的理念
依据校企共建工程中心的研讨生导师团队建造要遵从以人为本、务实进步、学习立异、协作共赢的理念。以人为本就是以导师和研讨生为本，不只要考虑单个的共性，还要充分考虑每个人的特性，使团队的群体办理和单个办理坚持调和一致。方针是要在一切利益相关者之间树立起互尊、互信、互爱和协作，使互相的物质和心思需求都可以得到最大极限的满意[6]。务实进步就是要求团队导师具有厚实的专业常识和事务技能，在科研和研讨生培育进程中要郑重其事、乐于贡献、活跃进步、勇于担任、高枕无忧、登高望远、兢兢业业，不断进步自我，做研讨生健康成长的辅导者和引路人。学习立异要求团队导师及时掌握科研和教育的前沿和最新效果，加强学习，掌握不断打开的观念、技能、准则、商场和办理方法，力求将更多的新常识、新技能、新思维和立异思维融入科学研讨和研讨生培育进程中。协作共赢要求团队导师具有激烈的使命感、职责感、荣誉感、协作认识和贡献认识，充分发挥各自的专业专长和人格魅力，在导师与导师之间、导师与研讨生之间树立亲近的协作关系，结成生态位互补与协作的利益一起体。
三、依据校企共建工程中心的研讨生导师团队建造的途径与探究
（一）树立合理的研讨生导师团队结构
要完善导师团队的组成结构，导师团队应由不同从业范畴、不同学科专业、不同常识层次、不同专业专长以及不同年纪巨细的人员组成。在从业范畴上，要以校企共建工程中心为依托，会集相关的高校教师和企业的技能人员，以科学研讨和效果工业化为方针，组成理论与实践有机结合、试验室与出产基地无缝对接的教育科研团队。团队的成员在学科专业上，既有偏重自然科学范畴的人员，又有偏重工程技能范畴的人员；在学历层次上着重博士、硕士学位的教师相结合；在人才来历上，既要安身自主培育，又要活跃引入海外优异人才；在职称层次上应以高档、副高档和中级等不同层次的教师相结合；在年纪结构上，应该以老中青相结合，中年和青年人员为主。
黑龙江八一农垦大学寒区农业废弃物资源化归纳利用工程技能研制中心活跃实施人才培育和引入方针，活跃鼓舞教师攻读博士学位、想方设法招引包含海外人才在内的人员加盟。导师团队现有成员30人，其间省教育厅新世纪优异人才、省高校科技立异团队首席专家1人，校级师德标兵2人，校级优异教师8人。团队中具有高档职称教师20人，中级职称教师10人。团队导师60%具有博士学位，悉数具有硕士学位，50岁以上导师1人，40—49岁导师15人，40岁以下导师14人，具有海外履历的教师5人。成员来自我国农业科学院、我国农业大学、兰州大学、哈尔滨工业大学、西北农林科技大学等科研院所和高校，学科覆盖了农学、环境工程、动力工程、微生物等。
（二）健全研讨生导师团队的沟通机制
学术沟通是掌握科技前沿，启示立异思维，构成新思路、新观念的有用载体。团队坚持每周例会准则和每月学术沟通会，周例会由研讨生陈述研讨进展和解说相关文献，并打开沟通评论；月学术沟通会由相关导师解说学术前沿与课题进展，一起进行评论。坚持每年约请5—l5名国内外闻名学者来中心进行学术沟通，定时不定时外出沟通。导师及研讨生外出参与各类学术会议累计达80余人次，进行会议陈述20余人次，宣布会议论文40余篇，进行poster展现20余人次，其间1篇poster获第十四次全国环境微生物学术研讨会“优异Poster三等奖”。
（三）夯实研讨生导师团队的教育与科研实力
教育与科研相得益彰，科研有利于深化教育，教育也可以成为科研的动力。经过科研活动，导师可以了解科学前沿，不断添加专业常识，并及时将新常识补充到教育内容中去，然后有用进步研讨生的培育质量；讲堂教育内容是科研活动的理论根底，教育进程还能为导师带来许多名贵启示和实践履历。近年来，寒区农业废弃物资源化归纳利用工程技能研制中心依据教育团队创立的理念，构建了包含教育为主和科研为主的立异型教育团队，有力地促进了教育和高本质研讨生的培育。经过建造，构成了由省新世纪优异人才、杰青和教授、博导等组成的高水平“寒区农业废弃物资源化归纳利用团队”。该团队2006年成为校级微生物学教育团队，2012年当选黑龙江省高等学校科技立异团队。近年来，团队合计承当科技支撑、863方案、星火方案、948项目、省攻关、农垦总局攻关等国家、省部、厅局级科研项目50余项，10人次取得国家自然科学基金赞助；宣布的学术论文被SCI、EI检索40余篇。团队已成为国内从事生物质资源归纳利用与环境范畴教育与科研的一支赋有活力的力气。团队活跃参与课程与教材建造，打造了包含发酵工程、生物化学、微生物学等在内的校级视频公开课，编写了《发酵工程》、《微生物学》、《生物化学与分子生物学》等多部教材。团队以工程中心为依托，环绕农业废弃物资源化归纳利用实践要素，树立了发酵工程校内基地和堆肥车间，并在黑龙江省肇东市宋站镇牛粪生物处理及有机肥厂、黑龙江省克山农场奶牛小区牛粪处理及生物有机肥厂、黑龙江鸡西市滴道区兰岭乡多种经营公司大型沼气工程、黑龙江依安县丰林村大型沼气工程设立了实践基地。
（四）打造学术民主立异和传承的团队文明
团队的文明建造包含加强研讨生及导师组成的科研师生团队的凝聚力建造，要发挥导师的家长效果和兄长效果，在情感上促进学生更好地融入团体。倡议学术面前人人平等的理念，构成敞开的学术空气，营建学术民主的文明空气。构建调和的科研气氛和传承团队的立异精力。经过每周的学术沙龙，进行学术沟通，进行思维磕碰，激起科研热心。经过科学研讨添加研讨生的社会职责感和荣誉感，锻炼健康的学术品德。将对学生的思维品德教育浸透到研讨生培育的各个环节中，注重对研讨生世界观、人生观、价值观的教育，使学生在进步事务本质的一起，思维品德本质、人文本质和身心本质都得到进步，以便将来可以更好地融入社会和报答社会。
（五）健全研讨生导师团队办理准则和查核奖赏机制
经过树立健全科学有用的办理准则和查核奖赏机制来确保研讨生的培育质量和师生科研团队的有用继续运转。团队成员为着一个一起的方针而集合在一起，需求有相应的规章准则进行办理。要清晰导师的岗位职责、权力与责任，避免办理独断或仅停留在单个决议方案形成的不该有的丢失。团队负责人及各导师互相协作，互相监督，活跃参与研讨生的辅导作业。此外，要树立导师团队的点评激励机制，经过定时查看团队成员的作业执行状况，对优异的团队成员实施奖赏，及时纠正或许呈现的过错，对未完成既定使命的成员给予相应的赏罚。
团队先后出台了包含中心办理总则、中心试验室运转办理法令、中心学术委员会作业法令、中心日常办理准则、中心仪器设备办理与运用准则、中心试验室产业办理准则、中心安全办理准则、中心教育试验学生须知、中心学风建造法令、中心紧缩气体（剧毒、易燃、易爆、腐蚀、助燃）钢瓶办理规则、中心易燃易爆危险品办理准则、中心成绩奖赏方法等一系列的规章准则与作业法令，为团队的高效运转供给了保证。
四、依据校企共建工程中心的研讨生导师团队建造的效果剖析
依据寒区农业废弃物资源化归纳利用工程技能研制中心的研讨生导师团队建造促进了研讨生培育质量的进步，研讨生立异实践才能明显增强。近年来，中心95%的研讨生深化出产实践基地，承受出产一线技能骨干的辅导，活跃进行立异创业练习。近3届研讨生共宣布学术论文30篇，其间SCI、EI录入论文4篇，申请专利5项，获黑龙江省研讨生教育立异方案2项。研讨生考博率达20%，学生当年就业率在95%以上。团队的建造带动了相关专业和学科的打开，微生物学科被列为校级要点学科，生物技能专业为校级要点专业，生物学取得一级学科硕士授权点。
参阅文献：
[1]苗青.导师在研讨生培育中的效果[J].我国研讨生，2008，(7).
[2]张意忠.论导师团队建造对研讨生培育质量的进步[J].江西师范大学学报：哲学社会科学版，2009，(1).
[3]侯金才，王滨，张翠香.组成导师团队培育立异型研讨生[J].卫生作业教育，2010，（5).
[4]赵海涛等.浅析高校研讨生团队导师制的内在与活跃效果[J].作业时空，2010，（6）.
[5]杨涤心.发挥工程技能中心优势立异研讨生培育形式[J].陕西教育：高教版，2009，(9).
[6]丁政，张光宇.企业软实力结构模型的构建与解析[J]. 科学学与科学技能办理，2007，(7).
收稿日期：2013-04-22
作者简介：晏磊（1981—），男，湖北大悟人，黑龙江八一农垦大学生命科学技能学院副教授，博士，首要从事微生物发酵研讨。
基金项目：黑龙江省学位与研讨生教育教育改革研讨要点项目“以校企共建工程中心为依托的研讨生立异培育形式探究”（JGXM-HLJ-2011094）
