张宏鸣 赵建邦 耿耀君
摘 要：近年来，在我国的高级教育范畴，软件工程专业开展十分迅速。现在，培育优异的软件工程立异人才是习惯社会经济开展、高级教育变革和学生自我开展的必定要求。依据学科比赛，对培育计划、课程系统、实践系统等进行建造和变革的作用标明，学科比赛是进步大学生立异和实践才干的重要途径，一起教育变革也可以促进大学生立异、创业才干，关于软件人才乃至IT人才的培育均具有必定的促进含义。
关键词：学科比赛；立异创业；课程系统；软件工程
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）06-0065-03
跟着全球经济的高速开展，各行各业对人才的需求已由数量规划型转化为本质功率型。为习惯社会需求，实在进步教育质量，《国家中长期教育变革和开展规划大纲（2010-2020年）》把“全面进步高级教育质量”作为往后十年我国高级教育开展的中心使命[1]。当时，社会不只要求大学生具有丰厚的专业常识，并且还要求具有较好的使用才干、宽广的立异思维和较强的实践才干[2]。如安在大学的很多培育环节中，培育学生的使用、立异和实践才干成为履行高级教育质量进步的基本使命。学科比赛，是培育大学生立异和实践才干的重要途径之一[3-4]。早在2003年教育部就发布了《关于鼓舞教师活跃参加教导大学生科技比赛活动的告诉》[5]，要求全国各高校结合本校实践，鼓舞教师活跃教导大学生参加学科与技能比赛活动，进一步推动大学生归纳本质的进步。2007年，教育部、财政部联合下发“1号文件”施行“高级校园本科教育质量与教育变革工程”，文件中清晰提出，把学科比赛归入“实践教育与人才培育形式变革立异”的重要建造内容中，活跃开展大学生学科与技能比赛活动，激起大学生的爱好和潜能，培育大学生的团队协作认识和立异精力。学科比赛是在紧密结合讲堂教育或新技能使用的根底上，以比赛的方法培育学生归纳才干，引导学生的团队协作认识和立异精力[6]。从学科比赛的作用中也可以反映出教育、实践的一些问题。但一般学科比赛和课程及实践教育环节脱离，学科比赛需求参赛学生参加较多的额定教导才干进步作用，学科比赛为专业效劳的导向作用被弱化，学生参加学科比赛的方针不行明
确。近年来，在我国的高级教育范畴，软件工程专业开展十分迅速。现在，软件工程专业的本科生和研讨生现已具有相当规划，并获得社会的遍及认可[7]。跟着国家对比赛的支撑及企业比赛项目的增多，高级校园急需讨论在新形势下怎么使用学科比赛促进软件工程教育质量的进步，推动教育变革的深化。
在总结软件工程专业近些年参加各类学科比赛的理论与实践作用根底上，提出了加强将学科比赛内容向大学生教育、实践转化的思维，一起将学科比赛中心常识点贯穿于软件工程教育课程与实践中，构成与学科比赛相一致的根底系统。在2008版培育计划的根底上，经过2014版培育计划的进一步修订，近9年的实践标明，实在把学科比赛履行到教育、实践中来，不只丰厚了教育和实践内容，一起也培育了大学生的实践、立异和创业才干，可以在多个学科比赛中表现出较高的水平。
一、软件类首要学科比赛简介
学科比赛品种繁复[8]，现在，合适西北农林科技大学软件工程学生参加的规划老练的学科比赛首要有ACM世界大学生程序规划比赛（美国计算机协会主办）、蓝桥杯全国软件和信息技能专业人才大赛（工业和信息化部人才沟通中心主办）、“甲骨文杯”全国Java程序规划大赛（全国高级校园计算机教育研讨会、教育部高级校园计算机类专业教育教导委员会主办）、我国软件杯大学生软件规划大赛（工业与信息化部、教育部、江苏省人民政府主办）。这些比赛包含了最具影响力的大学生计算机比赛（ACM）；等级区分较细、掩盖面较广、触及言语较多的比赛（“蓝桥杯”）；某一方向的专业比赛（“甲骨文杯”）；源于企业需求，首要测验学生软件规划才干的比赛（软件杯）。四个学科比赛是软件工程专业学生参加较多的比赛，当然还包含“全国大学生数学建模比赛”“挑战杯”“电脑鼠走迷宫”“全国大学生嵌入式规划大赛”“陕西省课外著作比赛”等。
学科比赛是对专业常识深化了解、系统收拾和实践运用的查验，比赛作用可以反映教育计划、教育内容的合理性，经过总结沟通，发现教与学中存在的问题，为教改供给学习。2008版软件工程专业培育计划中，对学科比赛作用进步晦气的要素首要有三个。首要，缺少对学生、教师参加学科比赛的相关办理，导致教师堕入无尽的安排、办理等作业中，使得教师带队、练习学生参加学科比赛的志愿逐年下降，同時办理混乱，也导致学生对参加学科比赛的爱好不大，学科比赛成为学生立异活动中的“鸡肋”，学科比赛作用较差。其次，软件工程专业2008年开端招生，培育计划中对学科比赛的课程系统并未彻底建立起来，相关课程滞后，难度、深度不足以支撑学科比赛；实践课程、校企联合实训、结业规划等触及到学科比赛的内容较少，无法接受学生参加学科比赛的要求。最终，缺少相关鼓舞方针，教师在学科比赛中看不到期望，使得教师对安排学科比赛支付的热心日渐失落；学生更情愿参加可以在归纳测评中加分的活动，而不是需求花费很多的课余时间也不必定能获得好作用的学科比赛。针对上述首要问题，2011年信息学院对软件工程专业进行专业试点变革，2012年开端对2014版培育计划进行调研，笔者先后赴西安交通大学、西北工业大学、西安电子科技大学、华南理工大学、厦门大学、华南农业大学等高校进行沟通，与教务处、学院教职工、结业生进行研讨，逐步构成了齐备的学科比赛与人才培育系统相互促进的立异人才培育形式。
二、健全办理准则，保证学科比赛质量
（一）清晰学科比赛的必要性
针对高校的责任和特色，把立异作为学生必修课，经过立异必修课，带动学生的学习、实践乃至创业才干。2014版培育计划中，添加课外8学分的2学分为学科比赛学分，清晰了学科比赛的位置，一起要求学生有必要参加某一个学科比赛。建立立异创业领导小组，拟定相关方针准则，针对创业大赛（互联网+、创芳华、我国创翼）、学科比赛、挑战杯，进行统一办理、挑选、练习等作业。
（二）进步师资队伍水平
学科比赛不行能在短时间内作用得到改进，因而要持之以恒培育高本质的比赛教导教师队伍。学院从常识才干、专业技能状况、责任心、职称等方面归纳考虑，有计划地选拔、培育比赛教导教师，无条件地支撑比赛教导教师参加相关练习，直面比赛中所遇到的问题，使得教导教师不只仅具有丰厚的专业常识，一起也具有各方面的才干，全方位为参赛学生供给有力的技能支撑。
（三）建立专项资金，处理后顾之虑
自2013年，校园开端为学科比赛建立专项资金，对安排标准、学生掩盖面广的比赛相应添加投入，做好比赛保证作业。比赛资金由各學院学科比赛负责人请求，金额较少的直接划拨学院，金额较大的则实报实销。信息学院一起也建立院级赞助项目，为学科比赛过程中的选拔赛、校内测验供给支撑，为获奖学生、获奖教导教师供给学科比赛奖赏。
三、优化培育计划，健全学科比赛系统
（一）课程系统调整
原有课程系统中，程序规划言语、算法类课程开课时间较靠后，可以参加的学生少部分为大三学生，多为大四学生。因而将“面向对象程序规划（C++）”和“数据结构”课程放在第二学期一前一后开设，“算法剖析与规划”在大二榜首学期开设，“Web技能及使用”在大学第二学期开设，“J2EE”提早至大三榜首学期。一起将相关课程进行有序调整，契合整个课程系统前移的要求。这样经过两年的课程学习再加上课外教导后，“ACM”“蓝桥杯”等偏算法类的学科比赛，大二学生亦可参加。软件杯、甲骨文杯等偏使用类的比赛，假如根底较好，学生可以在大学二年级即可参加专业类的学科比赛。
（二）学科比赛标题进入课程与实践教育中
将四个学科比赛标题依照“C言语”“数据结构”“面向对象程序规划”“算法剖析与规划”“JAVA言语程序规划”“J2EE”进行了区分，构建课程组习题集及实习题库，使学生在平常的讲堂、实习课触摸很多的学科比赛标题，有用地进行大范围根底性练习。对学生进行开放式引导，培育学生的立异精力，使得学科比赛的开花作用成为必定。
（三）学科比赛内容进入大学生科技立异练习项目
大学生科技立异练习项目是依据《教育部财政部关于“十二五”期间施行“高级校园本科教育质量与教育变革工程”的定见》（教高〔2011〕6号）和《教育部关于同意施行“十二五”期间“高级校园本科教育质量与教育变革工程”2012年建造项目的告诉》（教高函〔2012〕2号），教育部于2012年开端施行的国家级大学生立异创业练习计划。项目一般从教导教师的科研项目中来，为了鼓舞学科比赛的参加性，学院鼓舞学科比赛教导教师可针对学科比赛项目标题请求相关的立异练习项目，有针对性地处理学科比赛中较为扎手的问题。为学科比赛中遇到的困难扫清妨碍。
（四）重生发动与结业作用总结
发动与总结相继打开，招引优异学生，一起传承结业生已有经历。关于新入学学生，活跃发动，宣扬并展现学科比赛作用，一起活跃引导，可以列成比赛5问：比赛是什么？你能学到什么？你想做什么？你都需求什么？怎么起步？学科比赛中所要处理的问题，必定有处理方法，这个过程中可以不断丰厚大学生的常识储藏，一起也可以进步立异才干，找到新的方法。这种才干经过多年的培育和堆集也需求总结和凝练，因而，学院也支撑比赛导师和学生将学科比赛内容作为结业规划内容，将比赛处理问题的方法、经历进行总结，构成有用的传承。
四、作用
2014版培育计划履行3年来，跟着学科比赛系统的不断履行与完善，学科比赛作用不断进步。学院学生获得各类学科比赛奖项38项，ACM比赛也获得历史性打破，获得亚洲区比赛铜奖。“蓝桥杯”斩获国家级二等奖、三等奖；“甲骨文杯”获得西北赛区一等奖，全国二等奖；“软件杯”获得全国三等奖。在相关学科比赛中，如“依据移动感知O2M的新媒体营销”获全国“互联网+”铜奖、数学建模获得陕西省二等奖、“挑战杯”获陕西省特等奖、“电脑鼠走迷宫”西北赛区一等奖等。
不只学科比赛作用进步，信息学院四个专业学生累计获批大学生科技立异项目178项，累计经费87万元；本科生宣布论文33篇，获批软件著作权4项；攻读研讨生的人数（保送、考研、出国）逐年添加，攻读校园首要包含中科院、北京大学、浙江大学、我国科技大学、英国帝国理工等国内外闻名院校。初度工作均匀年薪超越8万，约10%的结业生进入BAT等闻名IT公司。经过一系列的变革在师资方面出现出了“互联网+”陕西省优异教导教师李书琴教授，ACM集训队优异教导教师耿耀君讲师；大学生创业方面出现出了2016“创芳华”大学生创业全国铜奖、陕西省金奖获得者福鑫；2013级软件工程专业在校本科生吕川创建的虎牙科技有限公司也已粗具规划。
实践标明，学科比赛可以完善培育计划、健全办理准则、构建坚实的实践教育系统、保证实践教育质量及进步学生立异创业才干。但也应该看到，立异人才培育也不能只是依托学科比赛，还需求高校教育系统具有较好的顶层规划，在教育、实践、师资、经费等方面构建全方位的保证工程，一起依据年代需求不断完善它，打造愈加合适本身定位及开展需求的立异人才培育系统。
参考文献：
[1]黄蓉生.关于高级教育质量基本问题的考虑[J].我国高教研讨，2012，（4）.
[2]毛洪贲，徐信武，沈俣.依据信息素质教育的大学生立异才干培育实践与探究[J].黑龙江教育：高教研讨与评价， 2016，（11）.
[3]王蕾，张巧英.依据学科比赛的高校实践教育系统立异研讨[J].教育理论与实践，2015，（6）.
[4]柏连阳，蒋建初，盛正发.依据学科比赛的新建本科院校技能立异人才培育探析[J].我国高教研讨，2010，（8）.
[5]教育部高级教育司.关于鼓舞教师活跃参加教导大学生科技比赛活动的告诉[Z].教高司函〔2003〕165号.
[6]牛庆玮，胡伟，刘臻等.学生立异才干培育的实践教育系统研讨与实践[J].我国大学教育，2011，（10）.
[7]尹宁伟.我国一流大学实践教育系统建构的新趋势——依据《“985 工程”大学2010 年度本科教育质量陈述》的文本剖析[J].我国大学教育，2012，（5）.
[8]陶剑飞，梁军.以学科比赛为抓手，进步大学生立异创业才干[J].高教论坛，2016，（12）.
