陈刚 魏晗 郭志刚
摘 要：“揭露源情报剖析”是为情报学和信息工程相关专业高年级本科生开设的一门专业拓宽课，旨在培育学生情报研讨方向的专业运用才能和立异思想。与其他教育办法比较，事例式教育在培育学生剖析问题和处理实践问题才能方面有着独有的优势。文章评论剖析了“揭露源情报剖析”课程中运用事例式教育的优势，并就事例式教育办法在课程教育中的运用进行了有用的探究与实践。
要害词：揭露源情报；事例教育；事例规划；事例实践
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）08-0010-03
揭露源情报研讨是近十多年来引起广泛重视的情报课题，体现出强壮的运用价值和远景。跟着新媒体年代的到来，信息获取、处理和剖析办法都展现出史无前例的广度和深度，这为揭露源情报研讨供给了更为宽广的六合。国内外高校情报学和信息工程等专业纷繁开设揭露源情报和竞赛情报相关课程，意图是使学生了解该范畴根本理论和展开前沿，拓宽学生的专业常识视界，培育学生的专业运用才能和立异知道，为学生在此范畴的作业和进一步进修打下杰出的根底。
“揭露源情报剖析”是一门理论与实践偏重的专业课程，怎么使学生在有限的时刻内全面体系地把握揭露源情报研讨的理论常识，进步信息获取、信息处理和信息剖析的才能水平，培育立异思想，已成为课程教育中的重要课题。传统以教师为主的理论教育办法，把学生看作是常识的被迫接受方，难以充分调动学生学习的主观能动性。而事例教育，是环绕必定的教育意图，把实践生活中实在的情形加以典型化处理，构成事例作为教育前言，让学生通过独立探究和彼此沟通的办法，体系把握教育方针所设定的常识和才能的一种办法[1]。事例教育办法在培育、进步学生整合和运用理论常识、剖析和处理实践问题的才能，培育学生的立异精力和进步实践才能方面具有杰出优势，已经在法学、工商管理和部分工科技能类等课程教育中得到广泛的运用[2-4]。为进步“揭露源情报剖析”课程授课质量，充分发挥学生的主观能动性，加强学生理论与实践的有机结合，培育学生的团队协作精力，有用进步学生专业运用才能和立异思想水平，咱们就事例式教育规划和事例式教育实践在课程教育中的运用进行了开端的测验。
一、“揭露源情报剖析”事例教育规划
成功的教育离不开精心的教育规划，以下从事例的挑选、事例的规划和事例教育安排三个方面评论“揭露源情报剖析”课程的事例教育规划。
（一）教育事例挑选
事例的挑选与教育意图休戚相关，如把握一种办法、学习一种剖析东西、了解一个思想进程，或通过较杂乱的事例教育来进步概括剖析问题的才能等。“揭露源情报剖析”是一门理论与实践偏重的专业课程，其意图是学生情报获取、处理和剖析技能的理论学习与概括运用，以及立异思想的培育，丰厚的教育内容和有限的教育时刻决议了难以通过朴实的事例教育来到达一切课程教育意图，需求事例式教育与其他教育相结合来确保和进步授课质量。作为教育运用的事例，首要，应具有必定的典型性，事例能够反映相关常识的内容和方法，通过对典型事例的剖析，让学生在参加、考虑、剖析和评论中树立一套完好而紧密的逻辑思想办法，从教育事例中有用地了解常识要害及其相关性；其次，事例有必要是实在的，不能闭门造车，实在的事例有助于理论常识与实践运用的相关，激起学生的创造性和自动性；再次，事例要进行恰当加工处理，去除细节，凸显中心，使事例教育有的放矢；终究，教育事例要具有启示性，具有必定的深度与广度，以启示学生自动且独登时考虑和研讨问题，进步学生考虑的深度，知道到实践事例的杂乱性，进步其全面思想的才能。
为此，咱们挑选方针情报收集与剖析和事情情报收集与剖析两个概括运用事例作为教育的中心事例，通过对两类情报的收集、处理和剖析的研讨沟通和实践，完结“揭露源情报剖析”的全流程作业，并通过事例教育到达稳固理论常识、灵活运用技能手法处理杂乱的实践问题和培育立异思想的意图。
（二）教育事例规划
一个典型的事例，包括事例称号、事例意图、常识要点、常识难点、事例内容、事例剖析进程、事例教育手法、评论内容等事例标准。本节以方针情报收集与剖析为例评论课程事例规划。方针情报收集与剖析是概括运用型事例，比较单一问题事例，包括的常识点更多，也能愈加有用地启示学生全方位地考虑和探究问题的处理办法。该事例包括以下标准内容：（1）事例称号：方针情报收集与剖析。（2）事例意图：通过事例教育，把握方针情报收集与剖析的要害技能，训练学生灵活运用多种手法处理实践问题的才能，培育学生的立异思想。（3）常识要点：方针情报内在、方针情报收集技能、方针情报剖析技能。（4）常识难点：方针情报收集与方针情报剖析实践。
（5）事例内容：概括运用多种技能和手法完结任务的网络揭露信息收集和剖析，包括：方针情报内在、方针情报收集、方针情报清洗和三类典型方针的情报剖析。（6）事例剖析进程：通过评论把握方针情报内在——以典型人物方针、安排方针和社团方针为例，评论沟通这些不同类型方针具有情报价值的屬性和行为，完结对方针情报内在的把握；以人物方针为例，探究使用搜索引擎、网络爬虫等不同技能手法完结网络揭露源情报的收集；针对方针歧义性问题，对前一步收集到的信息进行清洗，得到所重视方针的情报信息；以完结个别方针、安排方针和社团方针的“画像”为方针，针对不同方针类型，探究使用实体辨认与信息抽取、实体联系抽取、社团发现等技能手法来完结方针情报的剖析，把握方针情报剖析的要害技能；每个小组针对一类详细的方针，完结一个方针情报收集与剖析的原型体系，通过实践进步方针情报剖析的着手才能。（7）事例教育手法：根据常识图谱的人物方针情报收集演示和根据Neo4J的社团方针发现与可视化演示。常识图谱在常识的标明和运用中发挥着越来越重要的作用，通过在讲堂上在线演示常识图谱及其在方针情报收集中的运用，引进范畴前沿常识的一同扩展了学生的视界。社团是网络中的重要单元，社团结构则是社团的重要特点，通过讲堂演示使用Neo4J来发现网络中的社团和社团结构可视化，让学生对社团方针有着直观的知道。（8）事例评论内容：为什么要对收集到的信息进行清洗？人物方针、安排方针和社团方针的异同在哪里？怎么使用人工智能技能来进步方针情报剖析才能？
（三）事例教育的安排
相关于一般的讲堂教育，事例教育要求教师在常识预备、讲堂安排和教育进程操控上要花费更多的精力。相对传统的教育式学习，学生在事例教育中也需求支付更多的精力。课程事例教育的教育安排首要分为课前、讲堂和课后三个阶段。
在课前阶段，教师的作业主题体现在事例挑选与规划、阅览资料的预备和安排学生分组沟通。所挑选的事例有必要同课程的首要常识点紧密结合；在讲堂评论事例前一至两周，教师就须将事例资料分发给学生，便于学生阅览、资料收集、评论，为讲堂教育提早做好预备。学生在课前需求阅览教师供给的课程资料，并根据需求对资料进行弥补，然后就学习内容在小组进行开端的沟通和评论，构成小组开端的观念和见地。
在讲堂阶段，教师要对课程评论进行全程掌控。评论可分组进行，这种评论是课前评论的深化，也能够每个小组遴派一两个代表论述对事例的知道以及对问题的见地。在评论的进程中，教师应引导和鼓舞学生就处理方案提出一些具有启示性和争议性的问题，并就这些问题打开争辩。别的，教师应留意话语权的分配，尽量让更多的学生参加，表达出自己的定见和观点。在评论的每一个阶段，教师都要进行总结和提炼，对事例触及的相关理论与技能进行概括总结，一同为往后实践中处理类似问题供给参阅战略和根据。
在课后阶段，学生应就讲堂评论内容以小组为单位编撰并提交事例剖析陈述。教师也应结合学生的讲堂体现和终究陈述给予公正和及时的点评，并对课程教育施行作用进行反思并提出改进办法。
二、“揭露源情报剖析”事例教育实践
以下咱们以方针情报收集与剖析事例教育为例，从事例预备、分组评论、总结评述和点评反思四个方面介绍咱们在课程教育中所进行的事例式教育开端探究和测验。
（一）事例预备
在事例教育开端前，课程已安排必定的课时对情报获取和剖析的根本办法和要害技能进行学习，学生开端具有从网络获取揭露信息的才能，但还缺少对不同类型情报进行收集和剖析的概括运用才能。为进一步稳固学生的理论常识，进步学生情报信息获取、处理和剖析的实践才能，咱们以方针情报为方针，研讨怎么完结从网络中收集不同类型方针情报信息，并对收集的情报进行后续处理和深化剖析。
供给给学生的事例相关阅览资料关于学生了解教育内容和完结教育方针具有重要作用。本事例中，咱们供给的资料包括：电子和纸质书本（如《北约揭露源情报手册》《情报收集技能》《情报研讨与剖析入门》等）、搜索引擎和网络爬虫相关的科技论文和部分人物方针情报剖析的典型事例（如北京大众根据艺人王珞丹供给的几条微博信息断定其居住地信息，以及通过网络揭露信息发现某学者的作业性质、亲朋好友信息等）。在供给事例资料的一同，为学生供给资料阅览攻略，并列出事例教育需求处理的要害问题清单，包括：人物、安排和社团三类方针情报的内在、怎么完结方针情报的收集、怎么完结情报信息的净化处理和怎么完结三类方针情报的“画像”。
（二）分组评论
分组评论包括课前评论和课中评论两个环节。在课前评论中，学生需求事前阅览教师供给的事例资料，并根据需求进一步收集和完善资料，然后各小组根据事例问题清单，对事例中的问题逐条进行评论和沟通，构成共同的开端知道和对问题的见地。鉴于方针情报收集与剖析事例包括内容较多，为确保分组评论功率和质量，咱们将班级的二十多人分红三个小组，每个小组担任一类方针情报，人物方针、安排方针和社团方针三类方针情报由三个小组别离研讨沟通。
讲堂评论是事例教育的要害，一般通过逐条处理事例清单上的问题来完结教育方针。本事例以教师掌管、小组代表提出组内开端沟通效果、组内成员弥补讲话、其他小组成员积极参加这样的方法展开教育。以人物方针收集与剖析小组为例：小组代表首要给出方针情报的内在，然后小组其他成员对遗失的当地进行弥补，一切学生和教师一同对方针情报的内在进行沟通和评论，并构成共同的定论；紧接着，对问题清单中的第二个问题“怎么完结人物方针情报的收集”进行研讨，流程同上；接下来，别离对人物方针情报的清洗和剖析进行评论。需求阐明的是，教师在讲堂评论进程中要留意对学生的自动引导，鼓舞学生提出不同观点和定见，并对评论中未触及到的常识点进行及时弥补。
（三）总结评述
教师的总结评述包括问题小结和事例总结两部分。问题小结是针对事例教育问题清单中的每一个评论议题，经讲堂评论后，教师给出的总结。以人物方针收集为例，经分组评论后，教师要总结人物方针情报收集的常用办法，包括根据搜索引擎的情报收集、根据网络爬虫的情报收集和根据网络常识库的情报收集，并比照剖析三种情报收集办法，给出每种办法的长处和缺乏。通过问题小结，能够有用整理课程常识点，并为后续的评论议题埋好伏笔。
事例总结是针对整个教育事例做出的全面总结，包括事例中所触及的首要常识点。在方针情报收集与剖析事例中，事例总结是在三类方针情报的收集和剖析评论之后进行的，总结中再次回忆方针情报的内在、三类方针情报的收集办法、情报信息清洗的必要性与根本办法、三类方针的“画像”以及其他情报剖析办法。事例总结不光回忆了方针情报收集和剖析事例所包括的常识点，也为学生进行课程实践供给了辅导。
学生的总结则是在完结讲堂评论和课下实践后，每个学生根据事例评论内容和课下实践状况编撰事例学习陈述，对自己在事例阅览、剖析和评论中处理的问题、取得的收成和尚待释疑的问题进行总结。学生的自我总结能够加深对相关常识的了解，进一步进步学生剖析问题、处理实践问题的才能。
（四）点评反思
点评反思是事例教育的终究环节。在完结讲堂评论和学生提交事例学习陈述后，教师需求根据学生在讲堂评论和学习陈述中的体现做出及时的评判，作为课程进程查核的参阅根据。通过剖析讲堂评论状况和学生提交的事例学习陈述，能够发现学生在事例教育中的收成和存在的问题，进而明晰事例教育方针是否悉数到达，了解哪些常识点有所遗失，哪些常识点还需求进一步加强。通过反思，能够发现事例教育的长处和依然存在的缺乏，为下一步的改進供给方向。通过两年的事例教育实践，咱们常常反思教育的得与失，屡次改进事例教育内容和安排办法，授课质量有了显着进步。
“揭露源情报剖析”是一门理论与实践偏重的专业课程，丰厚的教育内容和有限的课时给课程教育带来了极大的应战。在“揭露源情报剖析”课程中引进事例教育的较多优势，能够充分发挥学生的主观能动性，有助于理论与实践的有机结合，能够培育学生的团队协作精力，能够改进师生互动联系和有利于进步教师事务才能等。咱们就“揭露源情报剖析”事例式教育中的事例挑选、事例规划和事例教育安排进行了开端的考虑，而且以方针情报的收集与剖析为例，从事例预备、分组评论、总结评述和点评反思四个方面进行了实践。两年来的教育实践标明，事例式教育能有用进步“揭露源情报剖析”教育作用，全面进步学生在学习和实践中发现问题、剖析问题和处理问题的才能。
参阅文献：
[1]陈琳，潘蜀健.事例教育法研讨[J].高级修建教育，1997，（4）.
[2]孙军业.事例教育[M].天津：天津教育出版社，2004：1-53.
[3]王青梅，赵革.国内外事例教育法研讨总述[J].宁波大学学
报：教育科学版，2009，（3）.
[4]朱涛，马恒，刘强.专业技能课程事例教育办法研讨[J].高
等教育研讨学报，2010，（1）.
