王斌 戴梦瑜
摘要：在新媒体技术快速打开的布景下，新闻教育应该对整个传媒生态发作的剧变做出呼应，经过引进立异创业理念提高高校新闻传达类专业学生对作业改造的认知才能、提高学生走向社会时的作业竞赛力。本文对创业新闻教育实践的四种首要形状及其特色进行了剖析：专门硕士项目、双学位教育、课程项目、证书教育，并对创业新闻教育打开老练的纽约城市大学进行了个案研讨，提出了我国打开创业新闻教育的展望。
关键词：创业；新闻；人才培育；课程；项目
教育部将深化推动高校立异创业教育革新列为首要任务，要求高校把立异创业教育融入人才培育系统，打破人才培育单薄环节，修订专业人才培育计划，将立异精力、创业认识和立异创业才能作为点评人才培育质量的重要方针。作为与传媒作业改变息息相关、学科专业点规划快速打开的新闻传达学，亟须树立立异创业理念，及时调整人才培育方针、改善教育教育资源。
新媒体技术快速打开对传媒业的作业理念和商业办法都发生了深远影响，传媒业随之成为立异会集的高地，一方面媒体安排内部越来越注重内容及办理上的立异开发，另一方面从业者也不断从传统媒体身份转型为创业者，开办许多自媒体或参加新式媒体安排。这也导致新闻教育和新闻实践之间的张力进一步抬升。新闻教育是畏缩回采写精彩的新闻故事这一中心才能的培育仍是分散到对跨媒体、众包、数据新闻等业界新动态的呼应？这是新闻教育人才培育现在面对的最扎手也是最中心的问题，其影响也辐射到相应的课程系统、教材建造、讲堂安排等各个方面。归纳现在关于新闻教育的各种争论，咱们以为在坚持学生的根底才能得到满意培育的一起，应该对整个传媒生态发作的剧变做出呼应，提高学生对作业改造的认知才能、提高学生走向社会时的作业竞赛力，这就需求将立异创业这一当下传媒界的根本理念和根底思想适度引进到大学新闻教育中来，激活学生学习的问题认识和举动力。
一、数字技术革新与新闻从业者创业
互联网技术和理念关于传统作业的冲击、损坏和推翻无处不在，各行各业都在互联网+的重构之中。有学者指出，“数字化彻底冲破了传统前言一贯自守的介质壁垒”，“改写了现有传媒商场的地图和游戏规矩，旧有的运作架构和获利办法日渐式微”。
数字革新在推翻传统新闻业的一起，也催生出新的分支：数据新闻（Data Journalism），核算新闻（Computational Journalism）、多媒體新闻（Multimedia Journalism）、移动新闻（Mobile Journalism）、超本地化新闻（Hypefloeal Journalism）等应运而生，这些新业态成为整个新闻作业中最具立异性和活跃度的部分。“信息与传达技术的打开以及作业的自由化与私有化带来了无限商机。要在一日千里的年代捉住打开时机，前言企业需求更多立异和构思”“这一改变更可能发作在新式的创业媒体企业中，而非企图顽固地去把正现已破落的旧船”。
在这种大布景下，媒体从业人员更应该要用新思想和新技术全面装备自己，把握新闻业的未来趋势，可是，反观新闻学教育，严峻脱节于作业的打开，无法培育出匹配数字化潮流下商场关于新闻人才的需求。2012年6月在智利举行的第一届新闻学研讨世界会议（The first International Conference on Journalism Studies）指呈现在新闻学教育的单薄现状：“新闻院校面对着新闻教育质量低、概念稠浊、出产力低、常识更新慢、与作业脱节等问题”。而在新闻学院内部，单一的新闻学教育关于学生的吸引力也在大大下降。依据2013美国年度新闻与群众传达入学情况查询（2013 Annual Survey of Journalism Mass Communication Enrollments），本范畴的入学率现已接连三年下滑。
作为新闻教育的重要改造，创业新闻教育是经过培育立异型新闻人才，完结对某些不达时宜的新闻教育理念与办法进行推翻，以及从教育范畴打开对新闻作业打开的自救。实践上，“创业新闻学”的提出，不只是概念层面上的立异，更是对新闻学教育理念的推翻，对传统的新闻作业人才培育办法的冲击与应战。新闻业也能够盈余，媒体安排也能够像企业相同运营，商业运营的中心准则与游戏规矩在新闻作业相同行得通。当然，这就对新闻学教育革新提出了火急的要求，在传统的新闻理论与实务的根底上，怎么将商业规律、立异创业理念有机地融于新闻业中，需求新闻教育范畴的不断探求与探求。
创业新闻（Entrepreneurial Journalism，也称作Media Entrepreneurship，News Entrepreneurship）这一概念的提出，起源于2010年的美国新闻教育范畴。2010年1月，纽约城市大学新闻学院研讨生院教授杰夫·贾维斯（Jeff Jarvis）召集了一个由三十多位新闻教育作业者组成的研讨会。来自西北大学梅迪尔新闻学院等美国的新闻学院及澳大利亚、北欧和墨西哥的与会人员评论了新闻学课程设置革新问题，都认同今日的学生需求“了解新闻的经济学”，“将创业精力引进新闻作业十分重要”。会议上，学者们以为记者有必要去了解商场经济和媒体运营，前《星星论坛报》（star Tribune）的修改麦奎尔（McGuire）提出“记者说‘我不知道怎么挣钱的年代现已一去不复返了”。
创业新闻作为一个簇新的、应用范畴的穿插学科的概念，还没有一个一致的界说。纽约城市大学创业新闻学教育的创立者杰瑞米·开普兰（Jeremy Caplan）以为：“创业新闻学是关于新思想、新收入、新的出书和发行办法，以及探求新闻业可盈余和可继续的新办法的学科”。还有东海岸一所大学的办理者这样界说：“人们创立自己的作业或公司，经过独立的报导和实践发现来推动新闻作业的打开”。波因特学院研讨员马克·布里格斯（Mark Briggs）着重，这是门培育新闻媒体从业者整合独立创业的才能的学科。还有我国学者以为，所谓“创业新闻学”，望文生义，就是教新闻从业者怎么打开依据新闻内容的商业计划，并赚到钱。
经过对21世纪前后新传达科技所引发的一波创业潮的调查，今世美国前言办理研讨者安妮·豪格（Anne Hoag）在2005年首要撰文指出，媒体办理学界应注从头传达科技呈现所引发的小型媒体作业的创业举动，一起也测验为“媒体创业者”与“媒体创业”举动的概念提出界说。“媒体创业者”首要是指“一群把握传达科技的技术立异者测验透过技术立异的手法来打开媒体作业，”一起，创业者在寻求赢利的进程也需兼顾到社会职责面向。媒体创业概念与一般创业概念是有不同的，“媒体创业”不只是一门研讨媒体安排怎么进行有用办理以获取商业利益的常识，更是探求传媒业怎么成功扮演起社会中传递信息之前言安排的学识。
学者们的界说与诠释尽管不尽一致，可是创业新闻学至少有以下几个内涵：（1）是新闻作业的立异创业活动；（2）着重盈余的正当性与合理性；（3）运用科学系统的商业准则与规矩对新闻作业安排采纳企业式运营与办理；（4）是对传统新闻业的损坏性立异，依托数字革新下的互联网技术与新媒体途径。
二、创业新闻教育的实践形状
美国是创业新闻学范畴的先行者。2010年3月，福特基金公布美国闻名的传媒教育安排新媒体研讨重镇波因特学院（The Poynter Institute）750万美元用于研讨处于危殆机中的新闻业，为数字年代媒体的立异办法做探求，创业新闻学成为该安排的重要研讨议题。研讨员马克·布里格斯编写了《创业新闻学：怎么构建新闻业的未来》（Entrepreneurial Journalism：How to build whats next for news）一书。这本书是创业新闻学教育的启蒙书，也是“教新闻人创业的彻底手册”。从剖析新闻环境到追逐商业利益，从发生构思到运用新技术，从拟定商业计划到面向商场，作者对创业进程的每一个环节都进行了详细剖析和解说。这本书为新闻创业供给了一个明晰、完好的途径图，更重要的是，“从实践的、可操作性的、经济的层面而非理性层面，从头探讨了新闻业的未来”。
2010年9月，纽约城市大学新闻学院研讨生院率先在开设了全美第一个创业新闻学硕士学位（M.A.in Entrepreneurial Journalism），并在2011年正式招生。自此，哥伦比亚大学、斯坦福大学、密苏里大学、马里兰大学、西北大学、美利坚大学、加州大学伯克利分校等一大批美国闻名院校纷繁打开创业新闻学的教育实验，探求新闻学教育的新办法。
现在，美国创业新闻学教育打开的办法首要有四种：专门树立的创业新闻学硕士项目、具有较为系统的课程安排的双学位教育、針对新闻系学生树立的创业新闻学课程项目或是供给专业中心/选修课程、树立教育研讨安排供给证书教育。
1.专门树立的创业新闻学硕士项目
专设硕士项目以纽约城市大学、美利坚大学为代表。纽约城市大学树立了全美第一个创业新闻学硕士项目，将会在下文做要点介绍。纽约城市大学与美利坚大学树立的硕士学位有所不同，前者为两年制全日制硕士，后者为20个月的由10门在夜间和双休日面授的课程构成的在职硕士项目。
专门树立硕士项目，面向有志从事前言立异与创业的人士，招生方针清晰，培育方向清晰。创业新闻学硕士项目除了夯实学生在新闻实务和作业道德法规等方面的根底外，供给创业新闻学科的中心课程，将商业运转准则规矩、互联网多媒体技术、立异思想与立异技术、创业认识与创业实战常识融于新闻业打开中，力求教导学生在旧有的作业中，找到推翻性立异之处，制造新的改造。硕士项目要求学生紧扣实践，制造商业计划书，鼓舞学生出效果，将前言立异的主意付诸实践。具有跨学科的专业布景、新旧媒体资深的从业阅历、丰厚的创业阅历是授课师资的必要条件。
2.双学位教育
单一的新闻学教育现已很难满意作业打开的需求，双学位教育将新闻学与其他技术或专业学科相结合，培育复合型新闻人才，是高校较为遍及的行动。
哥伦比亚大学新闻学院研讨生院与校内其他院系、国外名校协作，为学生供给多种双学位教育，如新闻学与商学、新闻学与法学、新闻学与宗教育、新闻学与核算机科学等。其间，新闻学与商学项目由哥伦比亚大学新闻学院与商学院合办，面向对前言安排与运营办理感爱好的学生。合格完结5学期课业能够一起取得新闻学理学硕士学位（Master of Science in iournalism）与企业办理硕士学位（Master of Business Administration）。
双学位教育的长处在于学生能够一起承受两个学科的教育，完结跨学科、复合型，而各自的课程安排科学合理系统化。可是，“复合性”的专业教育不等于“复合型”的专业教育。两个独立学科自成系统，无法完结有机整合。实践上，学生仅仅是添加了一倍的课程担负，能否将商业准则灵敏运用于新闻业，彻底依托学生自己的体悟，而很难完结“1+1>2”的作用。换句话说，创业新闻学是否就等同于新闻学与商学的简略叠加呢，答案自然是否定的。
3.课程项目、专业课、选修课
这一类别首要是对传统的新闻学课程系统的弥补，在新闻系学生原有的常识框架上，参加立异创业的新元素，以完善原有的常识结构。这种行动一般来说是临时性的，过渡性的，是在创业新闻学教育的革新刚鼓起之初的应急手法。直接在课程列表中添加创业新闻学相关课程，而没有对整个课程系统进行结构性调整。马里兰大学新闻学院的“前言创业”（Media Entrepreneurship）与伯克利分校新闻学院研讨生院教授阿兰·穆特（Alan Mutter）的“创业”（Entrepreneurism）都是各自学院新开设的创业新闻学课程。
而课程项目相关于简略的加课，更具系统性和全面性，方针更多元，对课程规划、师资装备、学生才能等提出更高的要求。斯坦福大学的“数字媒体创业”（Digital Media Entrepreneurship）项目就是很好的例子。此项目经过带领学生在新闻业损坏性改造下，研讨怎么运用传统新闻业现有资源、社会网络、数字东西等根底，构建新的数字媒体模型，创立新的商业办法，办理团队，处理新闻价值与企业价值、经济可继续打开与利益冲突等对立联系。项目装备具有跨界专业布景和资深媒体从业布景的授课教师，课程内容掩盖改变中的前言模型、媒体商业办法立异、新媒体分销途径、商业计划、项目团队建造、新媒体的利基商场等，要求学生以跨学科创业小组（准则上每组包含新闻、商业和科技专业的学生）的办法，开发一个数字新闻项目，拟定可继续的商业计划，并展现给专家评审团。整个项目继续10周左右。
4.安排教育
除了新闻学院直接供给创业新闻教育的办法外，一些新闻学研讨与教育中心也会对学生和社会供给创业新闻学教导课程。当然大部分安排依然与高校新闻学院有着密不可分的联系，如纽约城市大学的陶氏一奈特创业新闻中心、雪城大学纽豪斯学院的纽豪斯数字媒体创业中心等。前者向新闻媒体从业者、有志请求创业新闻学硕士的人士供给为期15周的高档课程，完结课业公布结业证书。后者开办相关课程、供给相关资讯，鼓舞学生兴办企业，为学生供给一对一教导，帮忙学生了解创业公司文明，与创业成功校友取得联系等。
闻名的波因特学院也向群众敞开“创业新闻学”证书课程（Entrepreneurial Journalism Certificate Program），包含“创业新闻学：收益与营销”“成为创业记者：从构想到实践”“创业新闻学：企业运营”等6个科目，每人收费150美元，完结在线视频课程并经过测验可取得结业证书。
安排教育的一起之处在于，能够向社会群众敞开，向媒体从业者供给在职练习，任何对创业新闻学感爱好的人士也均有时机，无需向大学请求学位资历。
三、创业新闻教育的操作办法：纽约城市大学个案
纽约城市大学树立的创业新闻硕士项目是全美第一个专门为创业新闻学这一新式穿插学科树立的专业硕士学位。其在项目架构、课程设置、师资条件、培育办法和开端效果方面都有注目之处，值得咱们剖析学习。本文在此对这一项目进行详细介绍，展现美国创业新闻学教育的内涵运转机制。
纽約城市大学新闻学院研讨生院树立于2006年8月。学院以为，新闻业的未来归于有才能开发新的商业办法、施行立异计划的企业家们，不管他们是自由作业者、创业者仍是传统媒体作业人员。2010年9月，在陶氏基金（The Tow Foundation）和约翰一詹姆斯·奈特基金（John s.and James L Knighl Foundation）的资助下，学院成立了陶氏一奈特创业新闻中心，该中心成为全国最精巧的创业新闻学教育与研讨基地。同年，学院树立了全美第一个创业新闻学硕士学位。依托于陶氏一奈特中心，纽约城市大学创业新闻学教育开端启航。2011年，中心开端对外敞开第一个奖学金项目（pilot fellowship program），课程从1月继续到5月。2015年冬春学期项目（winter-spring program），意味着该项目现已走到了第五个年初。中心主任贾维斯说：“本项目旨在激起立异，打造一个优质新闻的未来。咱们致力于培育下一代的媒体首领和创业家。”
1.项目架构
创业新闻硕士学制为两年制，共4个学期课程。前三个学期首要学习新闻采写根底和新媒体技术。第四学期开端学习创业新闻学的高档课程。在这学期里，学生将学习商业根底、创业办法、立异思想、现代科技、新闻作业的商业办法等一系列中心课程，在学界导师和业界专家教导下，树立自己的创业项目（startup proiect），并在学期末展现商业计划，经过竞赛陶氏一奈特中心的奖金来进一步完善他们的项目，以付诸实践。
一起，第四学期的创业新闻学项目高档课程（共15周），也向出色的新闻作业者、新闻学院其他研讨生和有意请求本硕士项目的学生敞开，学院也欢迎有深沉的商业、技术、规划和其他相关范畴布景并对新闻学和前言打开有爱好的人士请求。完结课程学习后，公布“创业新闻学项目高档课程证书”（Advanced Certificate of Entrepreneurial Journalism program）。
需求指出的是，创业新闻学项目高档课程是包含在创业新闻学硕士两年课程中的一部分，而其他创业新闻学项目高档课程请求者只需求完结这15周的课程，即可取得证书。当然，两者所上的高档课程内容是没有不同的。
2.师资条件
纽约城市大学陶氏一奈特创业新闻中心有8名首要教师，其间2名专任教师，6名兼任教师，别离具有丰厚的杂志、报纸、数字媒体、科技等作业的作业布景。
总体上来看，该项目师资力量雄厚。首要有以下几个特色：
一是跨学科专业常识丰厚，穿插范畴研讨较多。单一的新闻学教育现已在学科打开与作业实践中显现出其许多坏处，将核算机技术、商业、规划、政治学、环境科技等范畴融入新闻学，培育复合型媒体人才成为趋势。创业新闻学即为融新闻学、经济学、办理学、核算机技术等多学科为一体的穿插学科，需求教师具有多范畴的专业布景。该中心8名教师根本都取得两个以上不同学科范畴的学位，跨界阅历丰厚。如专职教师、中心教育主任杰瑞米·开普兰就一起具有普林斯顿大学伍德罗威尔逊公共与世界事务学院学士学位、哥伦比亚新闻学院新闻学硕士学位和哥伦比亚商学院MBA学位。此外，兼任导师中，大多具有新闻传达学相关的学习研讨阅历，不过也有像中心研讨主任詹妮弗·麦克法登（Jennifer McFadden），并无新闻学学位，在辛辛那提大学取得经济学学士学位后，在耶鲁大学办理学院专攻金融与创业，不过本着对媒体和技术的穿插范畴的爱好，一向专心于寻觅新闻中新的商业办法。
二是多为资深媒体从业者，实战阅历丰厚。导师多在新闻传达作业（包含传统媒体或新媒体）有多年的实战阅历和杰出的效果，在威望报纸、杂志、网站等（包含《年代》《华盛顿邮报》《纽约时报》《华尔街日报》《新闻周刊》和雅虎网站、YouTube等）担任过新闻实务或前言运营等重要人物（如总裁、CEO、开创人、开创主编、专栏作者等），是资深的媒体从业者，在业界有丰厚的阅历与厚实的人脉。
三是媒体创业阅历丰厚，社会资源雄厚。教师们对创业或商业运营显现出稠密的爱好，有丰厚的媒体创业阅历，为创业新闻学的课程教育和研讨奠定实践根底。业界的兼任教师中，许多本身也是创业项目的出资人，不只能够给予学生充沛的创业教导，还能够直接对接出资，支撑学生项目，完结互利。例如杰夫·米尼翁（JeffMignon），他是世界数字广告代理商RevSquare/Mignon-Media的开创人和首席执行官，也是Open Topic和Fuzu Media两个创业企业的出资者。米尼翁是方针受众为儿童的新闻网站kiddoki.com的发布者，在法国联合兴办了第一批面向儿童的日报Mon Quotidien和1e Petit Quotidien等，联合兴办法国第一家由专业记者和公民记者一起参加的互动式前言——Quelcandidat.com，它是2007年总统大选中最成功的时政类网站之一。他在巴黎兴办媒体咨询公司Formules Presse，并担任联合CEO与构思总监；在纽约帮忙创立信息图表制造公司5w Infograohics，在华沙兴办前言咨询公司Mediapolis等。这类兼任导师实践上也是一种创业资源。
3.中心课程
创业新闻学硕士前三学期首要学习新闻实务（Craft of Journalism）、新闻道德与法（Legal and Ethical Issues）、新媒体叙事根底（Fundamentals of Multimedia Storytelling）等必修课，第二、三学期参加别离参加两门选修课，鼓舞学生挑选商业与经济类报导、其他学科的课程
第四学期的创业新闻学项目由5门中心课程组成：“新闻业的新商业办法”（NewBusiness Models for News）、“商业根底”（Fundamentals of Business）、“新企业孵化”（New Business Incubation）、“技术滋润”（Technology Immersion）和“新媒体学徒”（New Media Apprenticeship）。其首要教授内容、课程办法、学生提交效果别离如下表所示。
从上表整理的情况来看，这5门课程各有偏重，又部分重合，而其间也包含着有机的内涵联系。“新闻业的新商业办法”与“商业根底”有较多重合，又彼此弥补，加深学生关于新闻业商业运营的了解，经过学习根底的商业准则和概念，探求未来新闻业的新运作办法。这两门课首要都以讲堂事例评论剖析为主，并鼓舞学生在实践中寻觅打破，发现问题，提出计划，评价现有企业。“技术滋润”着重技术支撑，经过技术工坊、在线课程等办法夯实学生技术运营才能，从HTML/CSS技术、App制造、SEO以及办理软件等详细技术，到产品规划、用户体会、投进推行、商业与技术整合等高档运营才能。“新媒体学徒”将学生彻底置于实在的创业环境下，体会创业公司的空气，参加到创业公司实践运作中，并经过实地考察，提出对实习公司的改善定见。“新企业孵化”要求学生，依据自己的爱好和志趣，运用所学常识和累积阅历，在学界和业界导师的教导下，打开自己的商业点子，拟定商业计划书。学生既能够创立新的前言运营途径或前言运作办法，对作业的某些方面构成损坏性立异；也能够为传统媒体运营供给新的产品或战略。
详细来看，5门中心课程设置的特色如下：
一是课程设置科学，逻辑紧密。5门课程从逻辑上来看，并非是齐头并进的联系。纵向上，从理论到实践的程度不断加深。“新闻业的新商业办法”与“商业根底”愈加理论与根底，“技术滋润”清楚明了，上升到技术运用层面，“新媒体学徒”进入实战阶段，而“新企业孵化”要求学生彻底运用所学创立新商业办法或提出商业战略。而横向上，课程间互动联系强，实践上，以“新企业孵化”课程为主线，其他四门课程都在为其终究的学期效果——编撰新企业的商业计划书效劳这一方针效劳。“新闻业的新商业办法”“商业根底”“技术滋润”与“新媒体学徒”别离供给新闻业的商业运作情况、企业运营的中心准则、创立与运营企业的技术支撑、彻底实战环境，培育学生调查新闻业实践，提出推翻作业的战略与防护计划、评价现有企业运营情况、为自己欲树立的企业编撰技术计划、在实在环境中练习所需创业身手，并观照自己的商业模型，一步步完结商业计划书。
二是注重常识把握与实践运用的结合，注重培育实操才能。首要，课程办法选用的事例剖析、实战模仿、造访企业、业界人士共享等都显现了课程设置者关于新闻业创业实践的注重；其次，从课程效果呈现来看，每门课都要求学生终究供给陈述，运用所学常识，在实践中发现问题，解决问题，评价企业，做出剖析，对学生的实操才能提出了较高的要求。终究，“技术滋润”“新媒体学徒”与“新企业孵化”三门课本身就是实践课程，终究呈现的商业计划书也并非是坐而论道，而是能够经过争夺陶氏一奈特中心的奖金将商业点子付诸实践，是实实在在的商业实践。
三是着从头媒体途径与互联网技术在创业中的运用。纵览五门课程的纲要能够发现，新媒体、互联网技术等在媒体创业中扮演者重要的人物。如“新闻业的新商业办法”第一课就深化探讨了互联网关于各行各业的推翻，并将“线上创业”独自列为一课，还将搜索引擎最优化作为要点的营销战略教育；“技术滋润”还杰出介绍了移动互联网技术、Facebook等交际网络的商场营销技术。经过创业新闻学项目高档课程，优异的创业项目在中心的支撑下投入运营。
四、创业新闻教育在我国的打开空间
2012年12月15日，波因特学院马克·布里格斯在北京宣布了题为《全球传达：时机、应战与新闻业》的讲演，指出新闻创业成功的六大要素：会和本钱打交道、有敞开的理念、能推销产品和构思、能习惯不断改变的前言图景、会寻觅协作伙伴并坚持协作联系、能在办法上寻求立异。这些理念现已进入到国内新闻业界和教育界的视界中，以中國人民大学新闻学院为例，笔者在“前言运营办理”课程中开端试行传媒创业项目的练习。特别是在媒体运营商业化程度高的港台地区，新闻创业教育己开端起步。香港中文大学新闻与传达学院的新媒体理学硕士课程供给选修课“新媒体创业”。台湾政治大学传达学院开设了“前言立异与创业”选修课。辅仁大学传达学院还提出要进一步增进产学协作：要举行微型创业作业坊，鼓舞微型创业、SOHO、构思作业经纪人相关研讨，和传达微型创业范畴的部落客、独立记者、SOHO族树立协作联系；测验与辅仁大学办理学院协作，一起打开传达类的社会企业等。
现在创业新闻及其教育在我国仍是媒体转型中呈现的新事物，关于在作业特点、企业运营系统下打开的传媒业来讲，依据从业者个别的作业开发和业态重构是一项全新的应战。关于创业新闻学是否适合在我国遍及，有学者以为：“由于幻想在美国那样做个人的新闻作业的环境几乎是不存在的，因而表面上看，创业新闻学的理念是不适合我国的”。可是就现在我国的传媒业转型实践来看，尽管规划化、制度化的媒体创业没有打开，但咱们应注意到两个层面的传媒实践及其带来的新闻教育需求改造：
一方面，2014年8月中心全面深化革新领导小组审议经过了《关于推动传统媒体和新式媒体交融打开的教导定见》，要求传媒作业加速转型，提高新形势下的传达力、公信力、影响力。媒体将在办理系统、出产办法、安排结构等方面追求立异，许多传媒安排研发了很多新媒体项目如“汹涌”“无界”“封面”等等，旨在选用新的理念和机制出产及传达内容，以增量的生机带动存量的影响力，这一部分增量空间亟须了解受众需求并能了解运用现代传媒商场办法的新闻人才去充分，立异思想和创业才能是其间心诉求，这将不同于现有的以培育新闻制造才能为中心的人才培育办法。
另一方面，2015年6月国务院公布《关于大力推动群众创业万众立异若干政策措施的定见》，要求加速打开“互联网+”创业网络系统，促进创业与立异、创业与作业、线上与线下相结合，下降全社会创业门槛和本钱。部分具有独立品牌认识的传媒人现已进行新闻创业的探求，特别是原生广告和打赏办法等新形状的传媒内容资源补偿办法的引进，给个别或许小团队依据等新途径的创业实践带来了运营支撑保证。跟着新媒体途径相关出资机制、导流机制和营收机制的进一步打开和国家在互联网范畴的政策法规进一步完善，互联网将深入发挥其前言特点和途径特点，成为群众创业万众立异的根本运营要素，对此相关的常识技术和实操练习会成为新闻教育的新开发范畴。因而，传媒创业也将逾越新闻业板块本身而对整个社会具有激活效应和通用价值，与之相符的人才培育系统和教育教育建造将具有公民素质教育和公共性颜色，传媒立异创业有望与新闻收集制造相同成为新闻教育的根底性装备。
在媒体交融和万众创业成为社会打开两大根本面的布景下，新闻教育既要经过完善教育资源做好效劳于新闻作业改造的“作业教育”，也要扩大其支撑社会群众认知与运用新式媒体来打开立异创业的“公共教育”功能，敞开新闻传达的学科鸿沟、重塑新闻教育在社会转型中的定位、更新新闻人才培育的中心才能要求。正是在这个含义上说，创业新闻不只是现有新闻传达人才培育的装点，更是撬动新闻教育理念与办法全体转型的“损坏性立异”。
