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知识产权与新经济交融 面向新经济的网络工程产教交融、多元协同育人形式构建与考虑

[2018年12月01日 13:09] 来源: 中国大学教学 编辑:小编 点击量:0
导读:施晓秋?侯成功?励龙昌摘要:怎么培育习惯互联网新技能、新工业与新经济展开的新式网络工程人才,是当地院校网络工程专业一起面临的新应战。吸纳高校、职业企业、第三方安排和政府等多主体参加,构建产教交融、校际互动、多元协同的网络工程人才培育一起体,施行共性需求与问题的共商、共研,要害环节与资源共建、共创,严重

施晓秋?侯成功?励龙昌

摘 要:怎么培育习惯互联网新技能、新工业与新经济展开的新式网络工程人才,是当地院校网络工程专业一起面临的新应战。吸纳高校、职业企业、第三方安排和政府等多主体参加,构建产教交融、校际互动、多元协同的网络工程人才培育一起体,施行共性需求与问题的共商、共研,要害环节与资源共建、共创,严重作业与活动共谋、共担,建造效果与利益同享、共赢的新式协同育人机制,可为新经济与新工科建造布景下的网络工程专业建造与人才培育供应一种新途径与新考虑。

要害词:新经济;新工科;产教交融;多元协同;网络工程;人才培育

网络工程专业是一个典型的新式工科专业,旨在为互联网及相关经济工业展开培育高质量的网络工程人才。自2000年教育部以目录外专业同意增设,2012年作为根本专业进入《一般高级学校本科专业目录》,迄今专业点总数已达427个,其间当地本科院校占比达到了95%。跟着以互联网为中心、“互联网+”为根本特征的新一轮经济与工业革命的降临,网络工程及其人才需求内在正在发作严重改变,网络工程专业现有的人才培育系统及其产出与新需求之间呈现显着的不一致。怎么习惯新经济与新工业对工程人才的新需求,不单是网络工程专业,也是很多工程教育类专业所面临的共性问题,教育部为此做出了新工科研讨与实践的战略部署[1,2]。就当地本科院校网络工程专业面临的问题与应战,本文探究性地提出了由高校、职业企业、第三方安排和政府等多元主体参加组成人才培育一起体,依托切实有用的共商、共建、同享机制,构建产教交融、校际互动、多元协同育人的新办法,以此为新经济与新工科建造布景下的网络工程专业建造与人才培育供应一种新途径与新考虑。

一、新经济对网络工程人才的新需求

网络工程(人才)是运用网络相关的常识与原理、技能与东西,以工程化的思想与办法,进行网络系统及工程問题剖析与研讨、规划与开发、运维与点评的工程分支(人才)。不断展开与立异的互联网技能、运用与工业为网络工程及其人才需求继续注入了新内在与新要求。随同以互联网为载体、大数据为新动能、“互联网+”为打破口的新一轮经济与工业革命,网络系统的功用与架构、办理与运维正在发作相应的严重革新,并因而引发网络工程人才需求的转型与晋级。

网络的运用日益丰厚,对经济社会的影响力不断扩展。从20世纪80—90年代以联合人与人为主要方针,以电子邮件、WEB阅读和搜索引擎为代表的信息传递与同享运用;扩展到1995年到2005年以联合要害事务中的人、数据与流程为主要方针,以企业资源计划、电子商务、电子政务和网络协平等为标志的事务流程网络化与数字化;再到21世纪的第一个十年以优化运用效劳与用户体会为方针,以移动交际、商务、金融和文娱等为重要增长点的移动互联网运用;及至进入21世纪的最近十年,以移动互联网、云核算、物联网、大数据技能的交融与立异为驱动,以人、物体、数据和流程的高度互联与融通为方针,以“互联网+各行各业”为主要特征,构成了核算普适、技能交融、运用泛在的数字化空间。互联网与其他工业与范畴的交融,催生很多新运用、新办法乃至是新业态的呈现,“互联网+工业”引发了以智能制作为中心的新工业革命,“互联网+其他传统职业”带来了现代农业、才智动力、智能交通、普惠金融、高效物流、才智医疗、才智民生、在线教育等新业态的呈现与展开。“互联网+”对经济、社会与环境的影响日益深入与广泛,在互联网的颠覆性影响下,人类社会正迈入新的经济与社会革新年代。

网络系统的功用与架构日益杂乱,运维与办理办法正在发作严重革新。就供应的功用而言,从数据传输与通讯,扩展到数据的搜集、传输、存储、处理和运用全进程。就承载的流量而言,从单一数据展开到数据、语音与视频交融,进一步增加了来自物联网终端的多类型海量实时数据。就核算办法而言,从C/S与B/S,到对等计

算、云核算与雾核算,进一步扩展到移动核算与普适核算,一起对核算才能及其透明度的要求越来越高。就底层物理网络而言,互联的技能、设备与终端日益多元,传统互联网、移动互联网与物联网共存,有线与无线、高速与低速、长距与短距网络共存,局域网、城域网与广域网的鸿沟日益含糊。就系统的功用而言,在对有用性、可靠性与安全性要求不断进步的一起,对习惯性、灵敏性与可扩展性提出了新要求。就IT运维与办理的方针与范畴而言,从安身根底设施为上层事务与运用供应底层的网络传输效劳为重心,走向安身上层事务与运用为其供应快速响应和弹性扩展的全数字化效劳为重心;从作为IT根底设施的网络渠道运维与办理,扩展到了跨过底层物理网络、中间层软件界说网络和上层运用与事务的全系统、全链条、全生命周期的IT运维与办理。就IT运维与办理的理念与办法而言,正在从以工程技能人员对传统互联网协议与技能的了解与运用为根底,以其对网络互联设备与运用的手艺装备与办理为中心,依托简略网络办理软件的人工办法,走向以对物理网络中多元共存的网络协议、技能与办法的了解与运用为根底,以对上层事务与运用中的人、物与数据、流程之间的内在联系、事务逻辑和运用战略的自动化建模与数字化规划为中心,依托软件界说的网络自动编列与调度,以及大数据剖析与人工智能的手法、办法与东西为辅佐的自动和智能办理办法。

网络工程的内在与外延日益扩展,跨学科常识与思想、技能与办法关于网络工程实践的重要性加大。随同网络系统所承载的运用日趋多元与交融,网络工程的问题空间日趋杂乱,不同运用、需求与工程问题的辨认与建模、研讨与剖析需求多范畴、跨学科的常识与办法;不同需求背面触及的多元运用范畴、运用主体与运用办法关于网络的功用与功用、效劳与办理办法存在不同的要求,并且相互之间或许存在穿插与抵触,需求凭借以跨学科思想与办法为根底的开阔视野与系统思想,在网络系统的规划与办理进程中予以统筹与和谐;网络系统及其工程实践关于经济与社会、政治与法令、健康与道德、环境与可继续展开等的影响日益错综与杂乱,这些影响要素都应作为需求的组成部分归入网络工程的问题空间,然后需求凭借对工程与经济、社会、政治、环境、道德等联系的多元认知和以此为根底构成的“大工程观”,来进行归纳剖析与评判。网络工程面临的很多问题现已不能用单纯的网络技能来处理,不只要凭借其他工程技能范畴的常识与办法,乃至需求凭借工程与天然科学,与经济、人文、社会学科之间的穿插、跨界与融通,进行杂乱网络工程问题研讨与剖析、杂乱网络系统的规划与办理,以及该进程中多元主体利益与影响要素的折中与平衡。

网络工程人才的要求日益进步,杂乱系统才能与归纳本质成为要害。新式网络工程人才愈加着重对跨学科常识、技能与办法的融会贯通才能,归纳运用网络工程和多学科、跨范畴常识、技能与办法,研讨与辨认杂乱网络工程问题、剖析杂乱网络运用与需求、架构与办理杂乱网络系统、完成弹性灵敏网络效劳的杂乱工程才能;愈加着重处理多元对立与抵触的系统观、跨界思想与立异才能;愈加着重个别继续终身的自主学习与自我展开知道,对网络工程新常识与技能的自动灵敏与学习才能,对跨学科常识、思想与办法的继续爱好与终身学习才能;愈加着重对跨区域、跨文化的经济社会结构及其价值系统的知道与评判、辨别与容纳才能,关于网络系统和网络工程实践关于经济与社会、天然与环境等影响及相互效果的剖析、思辨与评判才能,以及正确的价值取向与杰出的职责担任才能;愈加着重多学科穿插、多范畴交融环境中的敞开与同享知道、沟通与协作才能。

而跟着数字化年代的立异加速以及人工智能年代的到来,未来网络工程人才需求不只将继续发作改变,并且改变周期将进一步缩短。因而,迫切需求建造一种与时俱进、继续更新、动态习惯的网络工程人才培育系统与机制,来完成培育方针与结业要求、培育计划与培育办法、课程与教育内容系统、培育条件与教育资源等的动态调整与优化、继续更新与改善,以满意不断展开与改变的人才需求。

二、当地院校网络工程专业概略

就现在超越400家的当地院校网络工程专业点而言,大都办学前史较短,其间办学前史未满十年的专业点超越200个,未满五年的挨近100个。进入“十一五”以来,部分专业点从不同层面和视点对专业建造与人才培育做了有利的探究与实践,并连续有专业点当选“十二五”国家专业归纳变革试点、教育部杰出工程师教育培育计划试点或地点省份的要害、优势或特征建造专业,并积累了一些有利的效果与经历。可是,即便是这些具有杰出专业建造根底与办学成效的专业点,其现有的培育方针、结业要求也与网络工程人才新需求之间存在不小的距离,相应的培育计划与课程系统、教育资源与条件、培育进程与机制等均難以有用支撑新式网络工程人才培育方针的达到。

为促进网络工程专业的健康快速展开,“十二五”以来教育部高级学校核算机类专业教育辅导委员会研发发布了《高级学校网络工程专业标准》,并联合全国高级学校核算机教育研讨会,进一步面向当地院校网络工程专业研发发布了《高级学校本科网络工程专业运用型人才培育辅导定见》。可是,即便参照专业标准、学习辅导定见进行执行,部分办学前史较短的专业点依然面临着师资队伍单薄、课程与教育资源缺少、教育条件与渠道难以跟进、校企协作难以拓宽等困难。面临网络工程人才新需求,这些专业点将面临更大的困难,由其孤军独战应对应战的实践或许性不大。可是,关于有激烈展开志愿与变革动力的专业点,这既是严峻应战,也是重要展开机会。若能在此进程中,在其内部尽力之外,从外部供应一些切实有用的支撑与促进,或有助于其捉住变道超车的机会,完成专业建造水平与人才培育质量的打破。

事实上,面临网络工程人才新需求带来的新应战,关于一切当地院校的网络工程专业都将是一个重要的关口与展开转折点。若能及时习惯工业展开,调整培育方针,重构人才培育系统,则将在新一轮的比赛与展开中找到新的增长点,乃至是锋芒毕露;不然,将面临专业展开难以为继、乃至被筛选出局的窘境。

三、网络工程现有产学协作育人办法的成效与缺少

国内外工程教育变革的成功经历与部分网络工程专业的前期探究均标明,破解高校人才培育与工业人才需求之间的不习惯,要害在于有用的产教交融。经过贯穿人才培育要害环节的深度校企协作,树立信息融通、优势互补、资源同享的产学协同育人系统,可完成高校人才培育供应与工业展开需求之间的高度符合[2]。就网络工程专业而言,现在主要有两类校企协同育人办法,笔者将之称为单院校主导办法和企业主导办法。

1.单院校主导办法

指以某个院校的专业点为主体,依据人才培育需求,自动联合业界企业所施行的产学协同育人办法。以兴办于2008年的温州大学网络工程专业为例,依托与思科系统、思博伦通讯等职业领军企业的全方位深度协作,构建施行了“产学深度联动的网络工程运用型人才培育办法”,并获得明显成效。

可是,这种办法存在两方面的缺少:(1)模

式本身难以进行大规划的仿制性推行。一方面是该办法对院校本身的专业教育团队有适当高的要求,需求其具有十分强的运用企业资源进行协作机制与培育办法规划、执行与继续改善的才能,但适当数量的专业点其师资队伍及相关才能较为单薄;另一方面是企业的资源有限,即便具有很多资源且具有高度社会职责感的职业领军企业,也不或许经过简略仿制办法供应协作院校的规划扩增,有必要寻求一种愈加高效、更具规划效益的产学协作机制。(2)办法所获得的直接效果与经历难以进行切实有用的推行。虽然经过教材、在线课程和专业辅导定见白皮书等办法向一些院校进行了同享与推行,并遭到高度认同,但实践获益效果并不尽善尽美。一是缺少办法构建与施行进程中的一起参加机制,导致被推行院校的教师对效果与经历所包含的思想与内在了解不到位,然后吸收与运用打了扣头;二是缺少有用的同享机制与沟通渠道,使得效果的推行面与影响深度难以得到拓宽。

2.企业主导办法

指职业企业以推行其技能与产品,扩展其职业与社会影响力为主要方针,自动以某种办法向院校推送教育资源的办法。以思科系统、华为、H3C等闻名互联网厂商为例,其都经过一种以各自厂商冠名的网络学院机制,推动与院校网络工程专业点的协作。协作的内容包含课程与试验室建造计划引荐、学生网络技能比赛与教师技能训练安排等。这种办法在必定程度上促进了一些专业点的专业建造与人才培育,但因而获得严重办学打破或明显质量进步的专业点却为数较少。主要原因在于:(1)该办法缺少深度有用的产教交融,使得校企协同育人的功用没有得到充沛的发挥。企业在资源推送时存在高度的自主性和必定的盲目性,院校处于单向承受资源的被迫状况。校企两边未经过必要的双向互动,依据对人才培育的要害环节与中心问题的一致,将企业所具有的相关教育教育资源,有针对性地对应到培育方针树立、培育进程施行、培育条件建造等人才培育的重要环节,环绕这些环节的一起重视进行有针对性的资源推送、建造与运用,导致一方面企业资源得不到充沛发掘与运用,另一方面院校人才培育的一些要害问题仍不能得到有用处理。(2)所供应的课程与教材资源缺少工程教育应有的教育规划。作为厂家单向推送的教育资源,因为缺少必要的校企共研与共商,所以没能依据工程教育认证所倡议的OBE理念,安身人才培育方针与结业要求达到,系统地进行课程教育方针、教育内容、教育办法、查核与点评等必要规划,需求高校自主对企业所推送的资源进行有目的性和针对性的从头挑选、规划与运用,但一些承受资源的院校又不具有这样的知道或才能。(3)资源的厂家技能与产品相关性或依赖性过高。对厂家本身技能与产品的重视过多,对网络工程或职业共性技能、思想与办法的聚集缺少,需求经过校企协同开发帮忙其消除厂家训练课程的特征或痕迹,使其脱胎成为高校教育教育课程。

四、产教交融、校际互动、多元协同育人的处理思路

面临新经济布景下的网络工程人才新需求与专业建造新应战,当地院校网络工程专业需求有愈加敞开与立异的思路与行动。为此,咱们提出了“产教交融、校际互动、多元协同的网络工程人才培育一起体办法”。其根本思路为:安身新式网络工程人才培育及动态习惯机制的构建,吸纳有网络工程专业点的本科院校、互联网职业企业与“互联网+”的典型企业、代表性的用人单位、政府相关功用部分以及第三方训练、认证与教育渠道效劳安排一起参加,以“众创、敞开、同享”的互联网思想,树立产教交融、校际互动、多元协同的网络工程人才培育一起体,依托分级协同的安排架构与作业系统,就人才培育的共性问题、要害环节和中心资源,施行校企与校际的共研与共商、共建与同享,树立高度敞开、深度交融、动态习惯的网络工程人才培育机制,以高质量的网络工程人才培育产出效劳于新经济与新工业的展开。一起体建造遵从以下准则:

(1)方针与问题导向准则。安身新式网络工程人才培育及动态习惯机制的构建,坚持需求导向、问题中心、依据产出的建造与变革理念,面向人才培育共性问题、要害环节与中心资源,规划一起体的安排架构,树立分工协作、高效协同的作业系统,施行具有重要引领促进效果与同享价值的项目与活动,并进行项目效果与活动成效的点评。

(2)敞开与习惯性准则。以方针与问题为导向,树立一起体安排架构、项目与活动系统、成员组成的敞开与习惯机制,以习惯工业需求的动态展开与人才培育的继续改善。包含:针对新的严重需求、方针或问题,在一起体内增设专门作业小组,或扩展已有专门作业小组的功用;依据新需求、新问题或继续改善的需求,进行项目与活动系统的动态扩展,或施行对已有项目与活动、资源与效果的晋级与优化;依据研讨问题与作业方针、安排架构或项目与活动系统的改变与调整需求,动态吸收相关布景的企业、安排或政府部分参加一起体。

(3)共商、共建与同享准则。充沛发挥高

校、企业、第三方安排与政府功用部分等多元主体的优势互补效果,树立分级协同的一起体安排架构,以专门作业小组为依托,以项目与活动、专题与会议、网络渠道与社区等为载体,集结与整合不同方面的资源,树立共性需求与问题的共商、共研,要害环节与中心资源共建、共创,严重作业与活动共谋、共担,建造效果与利益同享、共赢的新式协同育人机制。

五、网络工程人才培育一起体的建造要害

1.一起体的安排架构

一起体选用理事会、专家辅导委员会,再加若干专门作业小组的分级协同结构。各参加成员单位一起构成理事会,并依照各自所发挥的效果与影响,成为理事会的常务理事或理事,由常务理事中的牵头学校和职业龙头企业担任正、副理事长;理事会下设若干个专门作业小组,别离面向专业建造与人才培育中的不同要害环节与严重问题展开作业,作业小组向常务理事会担任;树立由工程教育或学科范畴的闻名专家、职业企业、第三方安排和政府功用部分的高管组成的专家辅导委员会,为理事会和各专门作业小组供应相关的微观咨询与决议计划以及重要资源的集结与和谐。

2.一起体的作业与活动系统

面向专业建造的要害环节、共性问题和中心资源,树立五个专门作业小组有针对性地展开相关作业。

(1)“专业建造整体研讨与辅导”专门作业小组。其主要功用包含:盯梢工业与技能展开态势,调研职业人才需求,研判工业展开及其人才需求中的严重改变;习惯共性的人才需求改变,给出通用培育方针、结业要求的更新主张;依据通用结业要求,给出结业要求指标点分化、培育计划规划与课程教育系统设置的主张与样例;编制或修订供各专业参阅与学习的人才培育辅导定见白皮书;为有需求的专业点供应培育方针与培育计划证明或专业点评效劳;为相关安排与部分供应相关的数据、信息与主张。

(2)“课程与教育资源规划与建造”专门作业小组。其主要功用包含:研讨并供应中心课程的设置主张与质量标准,包含课程的教育方针及其对结业要求和指标点的支撑,教育内容、办法和安排办法,教育资源与渠道支撑,教育查核与质量点评计划等;研讨并给出中心课程在线资源建造的根本主张与质量要求,并安排一起体内的有关院校与第三方安排,协作施行在线课程建造项目;给出要害专业实践才能培育的实践教育系统规划主张;研讨并给出根本试验实践教育项目主张计划,以及虚拟仿真试验教育资源的建造计划与质量要求;给出对接新技能与新运用的新课程开设主张与根本建造计划;规划与安排专业课程、教材、项目案例库、虚拟仿真试验教育资源的校企和校际协作开发;安排与和谐成员之间的SPOC课程开设与学分互认。

(3)“教育渠道规划与建造”专门作业小

组。其主要功用包含:给出面向中心专业课程与要害实践教育环节的实体试验室建造辅导定见与参阅计划;规划与安排校企共建、校际同享的网络工程分布式工程实践教育中心建造,制定相应的共建办理制度与同享效劳规矩;担任第三方在线课程教育渠道、实习实践办理效劳渠道的调查与点评,并给出同享运用的主张与计划;研讨给出虚拟仿真试验教育资源与渠道的校际、校企共建和敞开同享计划,并安排施行。

(4)“立异教育与工作效劳”专门作业小组。其主要功用包含:依托一起体内的协作企业,面向互联网新技能、新运用、新工业,以立异效果工业化转化和师生立异创业才能培育与进步为方针,规划并推出面向成员院校的“互联网创客”项目;以赛促学、以赛促教、以赛促产教交融,重视严密对接新技能、新运用与新工业的立异、构思与创业,进行赛事内在与办法的扩大与晋级;规划与安排面向一起体成员的企业学校实习与工作招聘;在企业与院校之间树立用人需求和结业生供应信息的搜集、办理与流通渠道以及网络效劳渠道。

(5)“沟通与训练效劳”专门作业小组。其主要功用包含:安排中心课程、新技能课程相关的教师教育与工程技能训练;帮忙教师企业调查、挂职锻炼或项目实践的企业引荐或信息沟通;安排相关主题或专题性的专业建造和课程教育研讨会;以在线讲座办法为学生供应来自职业企业的有关职业规划与工作应聘的辅导与训练,为师生供应教育办理与效劳渠道的运用训练;建造和办理有关的网络沟通渠道与社区。

依据人才培育一起体的网络工程产教交融、校际互动、多元协同育人办法既是安身网络工程人才新需求和专业建造整体现状的一种实践挑选与立异规划,一起也与教育部的新工科建造根本辅导思想以及《新工科研讨与实践项目攻略》之选题“新工科多方协同育人办法变革与实践”高度符合[4]。自2016年上半年提出一起体建造想象并施行一年以来,现已在吸纳院校、企业和第三方安排参加,人才培育辅导定见白皮书编制,中心课程在线敞开资源建造,虚拟仿真试验教育渠道构建与运转,学科比赛安排与承办等方面获得一些开展。借力于新工科建造,后续将进一步厚实推动一起体的机制立异与变革实践,在完成一起体建造方针的一起,也为其他新工科专业的多方协同育人供应经历与学习。

参阅文献:

[1]教育部高级教育司. 教育部高级教育司关于展开新工科研讨与实践的告诉[Z]. 教高司函〔2017〕6號.

[2] 吴爱华,等. 加速展开和建造新工科 自动习惯和引领新经济[J]. 高级工程教育研讨,2017(1).

[3] 施晓秋,赵燕,李校堃. 交融、敞开、自习惯的当地院校新工科系统建造考虑[J]. 高级工程教育研讨,2017(4).

[4] 教育部办公厅. 关于引荐新工科研讨与实践项目的告诉[Z]. 教高厅函〔2017〕33号.

[职责编辑:余大品]

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