lv

教师队伍建设存在点问题及对策 高校教师队伍建设问题及对策

[2018年11月27日 13:42] 来源: 黑龙江教育·高校研究与评估 编辑:小编 点击量:0
导读:蔡娜摘要:教师作为高校的主体之一,是校园的中心部分。教师的全体素质、专业常识水平、科研才干等,直接反映、代表和决议了校园的办学水平。文章从当时高校教师队伍建造存在的问题下手,提出了加强高校教师队伍建造的对策。关键词:高校;教师队伍;建造对策中图分类号:G647文献标识码:A文章编号:1002-4107(2015)10-0

蔡娜

摘 要:教师作为高校的主体之一,是校园的中心部分。教师的全体素质、专业常识水平、科研才干等,直接反映、代表和决议了校园的办学水平。文章从当时高校教师队伍建造存在的问题下手,提出了加强高校教师队伍建造的对策。

关键词:高校;教师队伍;建造对策

中图分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1002-4107(2015)10-0076-04

《我国变革与开展大纲》清晰指出:“复兴民族的期望在教育,复兴教育的期望在教师。”[1]一支学科较为完全、结构日臻合理、具有较好政治和业务素质、基本上能担任本职作业的教师队伍,是教育变革与开展的底子大计。高校有必要从前进教师全体素质、专业常识水平、实践才干等方面下手加强教师队伍建造,才干在教育、科研、社会效劳和文明传承上做出重大贡献。

一、高校教师队伍建造现状与问题

自近代开端,跟着高校的类型、方法、规划等的改动,我国高校教师所扮演的人物、位置、使命和职责也随之发作改动。从人才培育视角,当时我国高校教师队伍建造还存在一些问题。

(一)教师队伍结构不合理

1.职称结构不合理。教师职称反映的是教师的学术水平,高校教师职称结构层次方面分为四个等级:助教、讲师、副教授和教授。全体来说,教师职称结构层次上的份额是不均匀的,不同校园教师队伍的职称结构都是不相同的。中华人民共和国教育部的数据显现:2008 —2012年高校专任教师的数量逐步添加,且每年添加速度类似。每年处于中级职位的专任教师(讲师)人数最多,从2008年的46.3100万人逐步添加到2012年的59.2549万人,且添加速度逐步变慢。处于副高档职位的专任教师(副教授)人数从2008年的36.2354万人逐步添加到2012年的42.4408万人,且近几年的添加速度类似[2]。处于高档职位的专任教师(教授)人数从2008年的13.3228万人逐步添加到2012年的17.1212万人,且每年大约以1万人的速度添加。初级职称的专任教师在逐步削减。同教师的数量比较较,副教授和教授的数量较少,且其添加的速度慢于讲师的添加速度。但是教授是高校中代表最高学术水平缓科研才干的人,我国高校中教授数量偏少。

2.年龄结构不合理。教师的年龄结构在必定程度上能够反映出一所高校开展的现有水平缓未来开展所具有的潜力。近年来,教师年龄结构随高等教育的大规划开展表现出年青化的趋向。中华人民共和国教育部的数据显现:2008—2012年我国高等院校专任教师的数量逐步添加,一起咱们也观察到:2008—2012年30岁到50岁之间的教师居多,是教师总数的首要部分。30岁以下教师的数量呈递减趋势,减幅较小。31岁到40岁和45岁到50岁教师的数量逐年添加。51岁以上专任教师的数量虽有所添加,但增幅较小,其总数仅仅是教师总数的少部分。阐明我国高校年青教师越来越多。这使我国高等校园的学术水平、科研才干和教育质量在必定程度上遭到了影响。

/htmlfiles/moe/s7567/list.html

3.学历结构不合理。全体来说,我国高校教师的学历结构有所改进。曾经高校教师任职的首要起点是具有学士学位,而现在把硕士作为高校教师资格的起点。但全体上仍是难以令人满意。中华人民共和国教育部的数据显现:2008—2012年高校专任教师的数量逐步添加。全体看来,本科学历的教师居多,但近几年的数量有所下降。硕士学历的教师数量占居第二,近几年每年约以2到3万人的速度添加。博士学历的教师数量占居第三,近几年每年约以2万人的速度添加。阐明我国开端重视高校教师学历偏低的问题,并得到必定的改进。但高校大部分教师仍学历偏低,具有本科学历的教师偏多。

htmlfiles/moe/s7567/list.html

(二)教育作业作业人员薪酬区域性差异大

现在,我国许多高校教师的薪酬待遇与教师的作业条件得到了改进,但仍是不太抱负。高校教师的收入与律师、医师等作业收入比较,处于低收入情况。因而,当教师的收入和福利不能满意他们的物质和精力需求时,适当数量的教师失去了教育教育的热心,造成了许多骨干教师的丢失。来自于我国计算年鉴中的数据显现:2012年全国教育作业人员的年平均薪酬为26625元。兴旺区域教育作业人员的年平均薪酬远远高于欠兴旺区域的年平均薪酬。在北京,从事教育作业人员年平均薪酬为全国最高42034元。海南、山西、青海、云南等地教育作业人员的年平均薪酬均少于20000元。阐明我国不同区域教育作业人员的薪酬待遇距离较大,全体不高。一起,来自安徽省计算年鉴中的数据显现:2012年安徽省乡镇非私营单位作业作业人员年平均薪酬中,高等教育作业人员的年平均薪酬为49562元,低于采矿业、电力、热力、燃气及水的出产和供给业、烟草制造业、黑色金属锻炼和压延加工业、建筑安装业、航空运输业、软件和信息技能效劳业、钱银金融效劳、资本市场效劳、铁路和运输业等作业。其间,烟草制造业年平均薪酬最高为89018元,几乎是高等教育作业人员的2倍。

(三)学术大师短少

高校教师队伍建造的重要使命之一还包含延聘和培育学术大师,即学术带头人。在我国,各高校所具有学术带头人、教育名师等的数量是不同的。横向看来,作为“211工程”院校的南京师大、湖南师大、陕西师范大学具有的师资力气有所距离。据这几所院校的官网数据显现:南京师范大学现有专任教师1855人,1名我国科学院院士,6名国家级有突出贡献专家,8名“百千万人才工程”国家级人选,3名长江学者特聘教授,5名国家杰出青年科学基金获得者,3名国家教育名师。湖南师范大学现有1700余人的专任教师,1名我国科学院院士,1名我国工程院院士,4名“长江学者奖赏方案”人选,7名国家“百千万人才工程”人选,7名国家有突出贡献的中青年专家,3名国家教育名师。陕西师范大学现有专任教师1620余人,360 余名教授,560余名副教授,4名双聘院士,5名国家突出贡献中青年专家,5人是“长江学者奖赏方案”讲座教授、特聘教授,2名国家级教育名师。纵向看来,与南京师范大学比较,江苏师范大学作为江苏省一所一般师范院校,其官网数据显现:江苏师范大学现有1416名专任教师,215名教授、456名副教授,1名长江学者特聘教授,9名双聘院士量级人才。二者师资力气具有必定的距离。阐明我国各高校学术带头人、教育名师等的散布具有不合理性。许多高校短少学术带头人,然后使高校的开展处于停滞不前情况,学术水平偏低,学科建造不完整,科研才干偏低。一起,学术带头人和学术立异团队有着亲近的联系,因为高校的学术大师短少,适当数量的校园没有实在的学术立异团队。

(四)科研实训渠道数量区域性差异大

当时,关于高校许多专业来说,包含办理类专业、经济类专业、农学类专业、教育类专业、技能类专业、社会科学类专业、理学类专业、工学类专业、医学类专业等,都需求一支教育才干较强和专业理论水平较高,并且实践运用才干较强的教师队伍。这就要求我国高校许多培育“双师型”教师[3]。当时,大部分高等院校短少这样的教师,原因在于我国各省市所具有的科研组织的数量不同,部分高校短少实训渠道。来自于我国组织信息网的数据显现:一般兴旺的省市具有的科研组织较多,欠兴旺的省市具有的科研组织较少。比方:江苏省具有科研组织最多,为3592所,西藏具有的科研组织最少,仅仅为26所。显着能够看出两者之间距离较大。各区域科研组织数量的不同,导致该区域高校所具有的实训渠道的数量具有很大差异,然后影响该区域教师的全体水平。

(五)教师的专业自主性偏低

当时,许多高校在学术与行政上的权利都具有不平衡的特征,行政权利大于学术权利,导致适当数量的教师在教育教育、科学研讨、处理其业务范围内业务时,遭到各种约束,规则其有必要契合行政部门的方针、规则,教师无法经过自己所学的常识做出清晰的挑选,无法自在的教育和进行学术研讨。教师的作业有必要依照学生的身心开展规律进行。一起,在教材内容的断定,教材、教育方案的编制等方面要契合必定的方针要求。在教育教育与科学研讨上,高校教师又要契合上级行政部门的要求。高校教师的学术权利被掠夺,影响教师实在水平的发挥以及降低了教师的教育质量和科研才干。

总而言之,我国高等校园中教师队伍建造还存在一些问题。高校教师队伍的不合理性影响着教育事业的开展。因而,我国高校的燃眉之急就是处理教师队伍中存在的不合理性。

二、加强高校教师队伍建造的对策

教育是民生之基,教育事业的开展与前进依托教师。加强教师队伍建造是我国高校办学质量前进的重要手法,也是促进我国教育事业开展的重要手法。各高校应该采纳办法优化教师队伍。

(一)优化教师队伍结构

想要促进高校变革与开展有必要合理聘任教师,树立合理的教师队伍结构。首要,高校应和谐助教、讲师、副教授和教授之间的人数份额,引入更多的教授,前进高校的教育教育水平缓科研水平。其次,和谐高校“老、中、青”教师的比率,中年教师是高校教育教育与科学研讨的根底,一所高校未来所具有的潜力体现在青年教师这个主体上,而晚年教师是在各个方面起着引领的效果。所以和谐好高校“老、中、青”教师的比率至关重要。最终,高学历人才的多少反映高校的水平,所以高校应该前进研讨生教师份额,前进教师队伍质量;大力引入企业优秀人才,前进具有较强实践才干的教师份额,在企业与校园之间创立实践渠道,培育出合适社会需求的专门人才:教师队伍的安稳,兼职教师不行短少,要延聘必定数量的兼职教师。

(二)前进教师的薪酬待遇

教师是复兴我国教育的重要砝码,咱们有职责和责任为教师供给杰出的作业环境和作业条件。想要安稳教师队伍,首要,国家财政部要从两个方面下手前进教师的日子福利待遇,缩小教师薪酬的区域性差异。一是确保经费,完善校园教育设备设备等硬件建造;二是应加大教育性财政支出,前进教师薪酬。一起,鼓舞社会组织、集体进一步辅佐国家加大教育经费的投入,完善高校办学。其次,进一步完善各区域高校教师医疗、养老等社会保障,包含养老、医疗、住宅等;一起,每年节日和地方性补助、年终奖都应与国家公务员待遇保持一致。最终,各级财政部门应树立教师薪酬添加机制,前进教师的薪酬待遇,安稳教师队伍。

(三)重视教师团队建造

高校的变革与开展既要依托大师,又要依托学术立异团队。所以,一方面各高校能够因校制宜,拟定方案,采纳必定的方法培育契合自己的名师,包含境内的学术交流、研修,境外的训练、项目赞助等。另一方面,经过供给高薪的待遇,以杰出的作业、学习和日子条件引入一批领军人才、海归博士、国内博士和一般专业的博士,组成具有本校特征的学术立异团队。如,在年度进人方案待遇暂行规则中清晰提出以高新延聘学术带头人,针对不同等级的学者供给不同等级的待遇,其间包含教师薪水、科研经费、日子补助、安家费、房子补助等等。这样有利于其引入国内外有名的学术大师,有利于校园学术水平缓科研水平的快速前进。一起,各个高校都应该树立具有本校特征的学术团队,促进高校的变革与开展。

(四)创立高校实训渠道

当今世界的开展要求高校教师的全体水平要跟上年代开展的脚步,不只要具有较高的专业常识水平,还要具有较强的归纳才干。高校本身应采纳必定的办法加强对教师的训练。一方面,国家能够拟定相应的方针,和谐各省科研组织的数量,确保各省高校实训渠道的均衡。一起,国家应加大对各省科研组织建造的出资,促进高校实训渠道的建造。另一方面,高校能够经过树立自己实验室、兴办研讨所、挂职锻炼、顶岗实习、校企协作、技能比赛、以老带新等,加强新进教师的在职训练[4],创立实践渠道,针对具有不同薄缺点的新进教师加强训练,使他们能赶快担任自己的作业岗位。经过创立高校实践渠道,促进新进青年教师学会合理运用教育手法、编写规范化的板书及更好地驾御教材等,前进青年教师的实践才干和专业常识水平,培育双师型教师;经过针对性训练,使晚年教师能够娴熟运用现代教育技能和现代教育设备,促进其常识的更新。

(五)进步教师学术权威

各高校应量体裁衣,采纳相应的办法,进步教师的学术权威,完成教授治学。教授是高校教育教育和科学研讨的主力军,关乎高校的开展质量。高校应给予教授更大的权利,完成教授治校。在教育教育方面,教授能够经过自己终年堆集的经历,针对不同的学生选用不同的教育方法,充分发挥教师的引导效果,开掘学生的潜能,促进学生前进与开展。一起,高校应活跃鼓舞教授和其他教师参加教材、教育方案的编制,挑选合适本校学生的教材内容。在科学研讨方面,高校应给予教授许多人力和物力支撑,鼓舞教授们进行科学研讨,发挥他们的创造力,为高校的开展作贡献。在日常作业中,高校尽量防止拟定一些无用的规章制度来约束教授的挑选和智力的发挥,使其在专业领域内具有较大的独立自主性。经过教授来管理大学,调集他们的活跃性、主动性和创造性,完成学术自在,使教师和学生的创造力得到充分发挥及常识传承和立异的功率得到前进。

教师是高等校园的中心。在20世纪的今日,高等校园只要建造一支结构合理、类别均衡、高水平的教师队伍,才干在教育、科研、社会效劳和文明传达上做出重大贡献,才干建造高水平的大学,才干确保高校培育出德、智、体、美全面开展的人才,为我国的政治、经济、文明效劳,前进我国的归纳实力和世界竞争力。

参考文献:

[1]陈伟新.新课程变革进程中的师资队伍建造[J].华夏教

师,2012,(4).

[2]万作芳,方晓东.我国各级校园教师装备情况浅析[J].

我国教师,2014,(7).

[3]李敏.高职院校“双师型”教师队伍建造的研讨剖析[J].

职教论坛,2012,(31).

[4]佟颖.新时期高校教师队伍建造几点考虑[J].教育研

究.2014,(3).

查看更多: 教师 高校 学术
lv

图文资讯