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进步教学质量的考虑与对策 关于进步“一般地质学”户外实践教学质量的考虑

[2018年11月27日 17:09] 来源: 黑龙江教育·高校研究与评估 编辑:小编 点击量:0
导读:张永旺+于福生+李儒峰摘要:户外实践在“一般地质学”教育环节中占有重要位置。文章从“一般地质学”课程的特征动身,剖析其户外实践教育环节存在的问题,并从师资水平、优化实践教育内容、加强实习基地建造等方面提出进步“一般地质学”户外实践教育质量的主张,这对改善地质实践教育质量,激起学生的专业爱好与学习主观能

张永旺+于福生+李儒峰

摘 要:户外实践在“一般地质学”教育环节中占有重要位置。文章从“一般地质学”课程的特征动身,剖析其户外实践教育环节存在的问题,并从师资水平、优化实践教育内容、加强实习基地建造等方面提出进步“一般地质学”户外实践教育质量的主张,这对改善地质实践教育质量,激起学生的专业爱好与学习主观能动性,培育学生的实践才能与立异才能具有重要含义。

要害词:一般地质学;户外实践教育;教育质量

中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1002-4107(2018)02-0041-04

“一般地质学”在地质类专业教育系统中占有重要位置,是地质类专业学生启蒙的专业根底课程。学习“一般地质学”是为了让一年级学生了解地质学的根本内容,把握地质学的根本理论常识以及一些根本的作业办法,培育正确的地质调查、思想的办法及着手才能。从地质学本身特征动身,树立正确的时空观念,使学生在开端了解地球、知道地球的根底上,启示和培育他们酷爱地球科学、自觉研讨地球科学的爱好和爱情,为今后专业课程的学习奠定坚实根底[1-2]。

“一般地质学”课程包含理论课、试验课及户外实践三个教育环节。因为地质学以地球为研讨方针,具有空间的广泛性与微观性、不同标准的整体性与差异性、时刻的漫长性与瞬间性、天然进程的杂乱性与有序性等特征,因而户外观测获取第一手的材料是地质学研讨的起点,也是根底。地质知道实习是地质教育进程中不行短少的实践性教育环节,是在教师的直接辅导下,通过五光十色的户外实践练习,取得对根本地质现象的感性知道,使学生更好地把握讲堂所学的笼统理论常识,开端学会根本的户外作业办法,教会学生怎么去考虑,怎么去了解、把握地质现象,最重要的是培育学生对地质专业的爱好,学会科学的推理办法[3-4]。地质实习的首要意图是让学生把握根本的地质概念,学习运用地质东西以及了解地质作业的户外办法(Stanley and Almquist,2008)[5]。因而户外实践环节对“一般地质学”的教育效果具有至关重要的效果[6-9]。

尽管我校近几年“一般地质学”教育质量一向在石油类高校中坚持前列,但与国内的南京大学、西北大学、我国地质大学等其他一些高校比较,还有必定距离,尤其在“一般地质学”户外实践教育环节,如实践教育基地的建造、实践教育内容的充分变革、户外实习教育部队的培育、实践教育办法的改善等方面距离不小。因而打开加强“一般地质学”户外实践教育环节的研讨,对加强地质实践教育,进步教育质量,激起学生的专业爱好和学习的主观能动性,培育学生的实践与立异才能具有重要含义。

一、“一般地质学”户外实践教育现状

作为一个相对独立的教育环节,实践教育的方针是培育学生的实践着手才能和立异才能,实践教育是对讲堂所学理论常识的重要弥补。在笔者近几年带“一般地质学”学生实习进程中发现,一些学生因为对户外实习的重要性知道短少,导致实习之前不温习相关内容,在户外实习进程中,仅仅依靠教师的解说,不仔细调查地质特征和现象,着手才能较差,没有结合户外调查来进步剖析问题、处理问题的才能。因为对实习内容没有依据自己的户外调查记载进行收拾吸收,导致编写实习陈述的时分,呈现直接照抄实习辅导书内容或许曾经的实习陈述,没有仔细编写图件,不能独立编撰实习陈述的现象。这样就没有抵达咱们专业以培育实践着手才能较强的应用型人才的教育意图。因而为了培育把握专业技能的应用型人才,进步学生的实践着手才能,应该对以往户外教育办法进行必定程度的变革和完善。

我国石油大学(北京)的“一般地质学”户外实践教育,在师资部队方面,人员组成尽管较安稳,但师资结构不行合理,一些具有丰厚地学专业布景和经历的教授科研作业深重,一起部分教师存在重科研轻教育的现象,不情愿投入户外实践教育一线辅导实习。所以导致青年教师比重较大,并且单个青年教师短少户外地质作业经历,对户外五光十色的地质现象的了解和认知才能较差,户外教育才能不高。这就呈现了教育经历丰厚的教授不情愿带实习,而年青教师又难以担任重担的为难局势。

通过近几年的尽力,尽管充分了户外实习内容,精選了户外实习道路。但仍是存在部分实习道路地质现象杂乱而不典型,没有树立标准的地质剖面,关于部分调查点,实习教师的地质知道不一致。在教育办法上,存在照搬室内教育办法,教师过多解说,学生只听不看,没有依据地质学特征,发挥户外现场教育的优势,启示和引导学生,培育学生的地质思想和着手调查才能。

二、进步“一般地质学”户外实践教育质量的考虑

(一)进步教师教育水平

Titus and Horsman(2009)认为关于地质学来说有三个特别重要的根本技巧:空间联络的辨认(spatial relations);必定空间控制才能(spatial manipulation);还要有必定的视觉穿透才能(visual penetrative ability)(如图1)[10]。如地层单位在三维空间的叠置联络,这些杂乱的结构随时刻的改动特征,以及一些断层等地质结构性质的判别等都需求学生具有必定的空间幻想才能。研讨标明一些学生在物体空间联络的了解方面有必定困难,具有有限的空间穿透才能(Kali and Orion,1996) [11]。但许多研讨也标明人空间幻想才能可以靠户外实习经向来进步(Titus and Horsman,2009)。地质作业者有必要具有必定的空间幻想以及现实主义的考虑才能(运用现在的地质调查来解说曩昔发作的地质效果条件或地质事情),并且要把这些才能运用到户外地质作业中,因而户外地质作业的经历和熟练程度关于教育质量至关重要(King,2008)[12]。

要确保户外实践教育质量,要有一支安稳、师资结构合理的户外实践教育团队。要求团队成员讲堂、试验和户外实践教育经历丰厚。南京大学舒良树教授一般地质学教育团队以及地质大学(北京)王根厚教授、颜丹平教授一般地质学教育团队有许多需求咱们学习和学习的当地。为了改善师资结构不行合理的现象,首要要在制度上变革现在重科研轻教育的查核系统,要鼓舞闻名教授、专家学者带头去户外参与“一般地质学”实践教育,教授教育经历,发挥经历丰厚教师对年青教师的传帮带效果。现在大部分实习教师是承当一般地质学以及其他地质专业课的教师。要注重教师的学科结构,树立一支与一般地质学课程联络较亲近,以矿物学、岩石学、矿床学、地球化学、古生物地层学和结构地质学等地质专业根底学科的教师为主体的教育团队,咱们虽专业不同,但学科结构合理,互相合作,相辅相成。一起要求主讲“一般地质学”理论课的教师有必要带户外实习,这样可以理论联络实践,及时了解教育效果以及学生对讲堂理论常识的把握程度,及时调整教育内容和教育办法,确保“一般地质学”课程系统建造的顺畅履行,不断进步教育质量[13]。地质学是一门实践性强的学科,学生很多根底常识的取得要依靠于户外实习和试验室教育,可以这样说,没有精深的户外实践经历,就不行能打下深沉的地质学专业根底,这就要求在师资部队建造中要注重具有实践户外地质作业经历的教师。

关于教师的户外教育效果,要树立必定的查核制度,要在助教和试讲的根底上,查核年青人的带户外实习资历。关于终年带实习的教师,依据作业成绩和年限,在职称提升方面要有恰当歪斜,恰当进步进步户外教育作业酬劳标准,进步咱们的积极性。可以遴派年青教师到其他校园学习,来进步实习教育水平。

(二)立异实践教育办法

尽管“一般地质学”户外实习教育是以调查实践的地质现象为方针,培育学生地质思想才能,教育办法形式多样。笔者依据近几年的教育经历认为,授课教师要有先进的教育理念,改动曩昔灌注式的教育办法,在这种教育进程中,教师只管教育常识,学生只管被迫承受常识,这样就使得学生在有限的户外实习时刻内很难把握很多的专业常识和户外地质作业办法。一起教育进程要注意浅显易懂,授课办法恰当,通过一些典型的地质现象生动有趣地教育笼统的地质专业概念。一起教育式教育要与启示式教育相结合,应以启示式教育为主,激起学生的学习爱好,培育他们的着手才能和独立考虑处理实践问题的才能。

我国石油大学(北京)“一般地质学”户外实习首要包含三部分内容:实习前的预备作业;为期两周的户外实习;为期一周的室内实习陈述编写。

实习前的预备包含针对代课教师的实习研讨会和学生的实习发动预备作业。实习研讨会是通过咱们评论,各个专业的教师扬长避短,进步户外教育水平。针对历年来学生常常在实习阶段开端看不懂户外地质现象,觉得很茫然,这就需求在实习前给学生解说相关根底的地质常识、实习区域的根本地质状况与地质前史,要让学生知道实习区内的典型地质样品。教授学生根本的户外作业办法,包含地质样品的收集,户外剖面的丈量,以及罗盘、GPS的原理和运用办法。怎样描绘所调查到的地质现象,地质观测点的调查要素与户外记载作业,可以在户外记载本上做一些模仿的地质柱状图、素描图,着重户外记载要害,运用这些地质信息来重构实习区的地质发展史,让学生把握户外作业标准。通过上述实习前的室内教育作业可以为学生的实习打下必定根底,通过学生反应,实习前给学生的解说实习内容,添加了学生的学习决心,调动了学生实习的积极性,效果较好。

“一般地质学”的教育内容广泛、根本概念多、专业术语笼统,这就要求在户外教育中,改动教师在讲堂理论教育中灌注式、传输式的教育办法,需求教师做好示范效果,完结教与学的最佳合作。户外作业着重调查和推理,无论是调查砂岩的堆积结构仍是褶皱断层,学习者都可以在实践的户外作业之中训练这种才能。在每个观测点,学生首要仔细调查地质现象,如在地层剖面要调查地层厚度、岩性、堆积结构以及化石状况,在教师辅导下,学生要学会怎么丈量地层剖面、描绘地层单位、收集地质样品为将来试验室的进一步剖析测验作业。寻觅地质依据,在户外观测的根底上,估测发作的地质效果,训练学生调查才能和科学考虑办法。在户外作业中,教师起到启示性的效果,引导咱们打开评论,鼓舞学生点评发现的依据,考虑代替性的解说,判别学生定论正确与否。在整个实习进程中要严格要求学生。为了便于管理,每个班分红两组。这样可以使学生尽或许多接触到地质作业的调查、记载、丈量以及推理等各个方面。每组学生通过规划的户外实践活动来培育他们在真实的地质作业中的了解和思想才能。发明相等的教育环境,鼓舞学生自在发问,教师耐性答复、评论。学生对要害概念的了解是通过他们解说户外的地质调查,答复教师的发问来完结。在学生们把握户外根本作业办法的根底上,尽量引导学生调查地质现象、描绘地质现象,让学生打开考虑和评论,充分调动学生探究天然的爱好。针对实践地质现象,变笼统为详细,在培育学生地质思想的根底上,培育学生的着手才能和立异才能。常常查看学生的户外记载本,看学生对户外实习内容的把握程度,催促其改正、进步。

这种教育办法的改变要求授课教师具有先进的教育理念,教育进程可以浅显易懂,堆集丰厚的教育经历和专业常识,理论和实践相结合,让学生在户外千奇百怪的地质现象中汲取地质学的常识。唯有这样才能让学生真实情愿去学,实在进步学生的学习爱好。

(三)加强实习基地建造,优化户外实践教育内容

挑选好实习基地,是户外地质实习成功与否的重要要素。实习基地的建造,是不断进步户外实习教育质量的确保[14]。“一般地质学”的户外知道实习是重生第一次户外地质实习,这就要求实习地址的挑选应具有简略和典型的特征。一起交通便利,地质现象丰厚多样也是实习基地挑选的根本要求。我国石油大学(北京)“一般地质学”户外知道实习基位置于北京周边区域。该区域地层、岩石出露完全,地质结构发育杰出,一些地质现象简略、典型,是抱负的地质知道实习基地。

跟着现代科学技能的飞速发展,地质科学新发现、新材料、新知道、新理论不断涌现。因而,“一般地质学”课程的户外实践教育内容也应该不断地加以更新。尽管北京周边区域地质实习前史悠久,但一些以往典型的实习道路因为下雨以及人为损坏等原因,不得不抛弃,这就需求咱们从头踏勘挑选新的实习道路,从头断定实习调查点以及拟定教育计划。以北京延庆实习点为例,该区域户外露头多,地质现象直观丰厚。咱们在优化教育内容,挑选教育道路的进程中除了考虑上述要素外,咱们还考虑石油地质学的学科特征,添加了堆积岩石学的相关实习内容。北京延庆硅化木地质公园包含中生界陆相的泛滥平原、湖泊、河流为代表的碎屑岩堆积以及元古界以碳酸盐岩为主的海相堆积[15-17]。并且泥裂、波痕等地质结构丰厚,古堆积环境指示含义显着,有助于学生运用将今论古的现实主义思想办法重构该区的结构堆积演化前史。在教育和实践进程中,可以使学生把握堆积岩首要岩石类型及其结构结构特征和成因,把握陆源碎屑岩及碳酸盐岩研讨和户外判定的根本作业办法,一起协助学生树立堆积学关于地学和动力范畴的重要含义的知道,为后续专业课程的学习打下厚实的根底。但对该区各露头点生物化石状况以及堆积相研讨和层序区分还值得进一步深入研讨。

实习道路和内容的规划要归纳考虑常识性、趣味性为一体。多拓荒一些地质赏识旅行道路,添加学生的地质学习爱好与素质。关于这些地质景象在实习时或许实习后学生和教师要简单抵达且具有必定代表含义。使用了解的景点可以使学习者先入为主,最好具有必定的故事性和趣味性。如北京延庆硅化木国家地质公园坐落延庆县东北部的千家店镇下德龙湾村白河兩岸,四面环山,距延庆县城约30km,距北京城约100km。园区东邻怀柔,西、北与河北省赤城县接壤,南面是延庆盆地[18]。公园内地质现象共同,如硅化木、恐龙脚印化石等,旅行资源丰厚[19-20]。延庆实习道路的挑选使得同学们在赏识美丽地质景象的一起,学习到了专业常识,极大地激起起了咱们的学习爱好。

通过这几年户外实践教育环节的变革和立异,我国石油大学(北京)地质知道实习户外教育道路布局愈加合理,教育内容愈加全面标准。但和地质大学等院校比较,咱们还有很大距离,这也是咱们一向尽力的方向。“一般地质学”在地质类专业教育系统中占有重要位置,是地质类专业学生启蒙的专业根底课程。地质知道实习是“一般地质学”教育进程中不行短少的实践性教育环节。在比照其他校园以及剖析我国石油大学(北京)实践状况的根底上,指出了我国石油大学(北京)在“一般地质学”户外实践教育环节,如实践教育基地的建造、实践教育内容的充分变革、户外实习教育部队的培育、实践教育办法的改善等方面存在的问题和短少。

建造高水平的实践教育部队、变革立异实践教育办法以及加强实习基地建造是进步户外地质实习教育质量的重要确保。在搞好讲堂理论教育以及加强实践环节的根底上,打开相关教育研讨关于进步“一般地质学”的教育质量具有重要含义。

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