土木工程制图教育视频 “土木工程制图”教育方法探析_品牌_

于建新刘焕春

摘要：“土木工程制图”集理论学习与实践练习为一体，是一般高级院校土木工程专业的一门根底课，在高校本科教育中具有重要位置。教育办法的挑选和运用直接决议该课程的教育质量。文章对板书挂图模型教育法、多媒体课件教育法、三维软件辅佐教育法、微课教育法及其他教育办法进行剖析，评论了各个教育办法的适用性及优缺点，以期对往后“土木工程制图”课程的教育活动起到必定的教导作用。

关键词：土木工程制图；教育办法；多媒体；微课

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）06-0020-02

工程图样，依据投影原理及国家规范来表明工程方针的形状、巨细以及技能要求，被称为工程界的言语，是工程界表达、沟通的重要工程技能文件。土木工程规划、施工和保护办理都离不开工程图纸。从事土木工程相关作业的人员，有必要熟练把握这一重要言语[1]。因而，“土木工程制图”在高级学校土木工程专业中具有无足轻重的位置，是土木工程专业学生最早接触到的专业技能根底课之一。该课程内容首要包含画法几何、制图规范、专业图与计算机绘图等。经过本课程的学习，学生要把握正确的制图办法和进程、根本制图规范、阅览一般工程图的才能，具有必定的空间幻想才能，为后期专业课程的学习、课程规划打下根底，为往后走上作业岗位培育工程知道和作业本质。这门课程理论根底老练，专业实践内容具有显着的年代性，尤其是跟着计算机技能的遍及，一些新的教育思想和教育手法的呈现，对传统教育产生了极大冲击[2]。这就要求教师应把握并灵敏运用多种教育办法，进步教育作用。下面就“土木工程制图”几种教育办法进行扼要剖析。

一、首要教育办法

（一）传统板书挂图模型教育

板书在教育进程中最具灵敏性，是最原始、最根底的教育办法。关于相对简略的图形，教师经过一笔笔的板书制造，能够让学生愈加直观地了解尺规绘图的根本办法。学生跟从教师的板书进行学练，能够训练着手才能及培育杰出的绘图习气。这种办法要求教师具有杰出的绘图本质，不然就会呈现“上梁不正下梁歪”的状况。

悬挂图纸法，是指教师结合图纸进行解说，从主体到部分，从重要到非必须，从图线、字体到尺度标示，训练学生的看图才能，协助学生正确了解图形[3]。这种教育办法尽管形象具体，可是静态板滞、办法单一、数量有限，教育功率低、耗时长，在课时逐步紧缩的状况下，只能部分运用。

什物模型解说，有助于学生关于三维结构有更直观的知道，不只能进步学习爱好，更有助于了解相关常识，尤其是在根本体、曲面体、立体截切与相贯、组合体等三维图形的教育环节，在制图课程教育中具有不行代替的作用。

（二）多媒体教育

跟着计算机技能的展开，AutoCAD、Pro/E、3Dmax、FLASH、PPT等软件制造的多媒体课件走进讲堂，运用多媒体教育已经成为国际范围内的遍及教育办法，在制图课程教育中也运用广泛。多媒体教育图文并茂，形、声、光结合，能使课程内容变得形象、生动和直观，化难为易，化繁为简，化笼统为具体，有助于学生对常识的了解和把握，进步学生的空间幻想才能；别的进步了讲堂教育功率，减轻了教师的作业强度[4]。可是，选用多媒体教育会导致一些教师的教育活动变成“读课件”，过度依靠课件，上课像蜻蜓点水，学生缺少学习的活跃性和主观能动性，教育作用较差，在很大程度上限制该课程教育质量的进步[5]。

（三）三维软件辅佐教育

为补偿多媒体课件教育的缺乏，习气专业课程对学生绘图技能的要求，部分教师将三维专业软件引进到讲堂教育进程中。如SolidWorks，不只能够拓展学生的视界，增强学生的空间思想才能，还能将三维建模与二维工程图样及规划加工进程紧密结合到一同，进步学生运用计算机辅佐规划的才能，到达较好的教育作用[6-7]。别的还有BIM技能，比较传统手艺制图及CAD制图，愈加形象和直观；尤其是近年来BIM技能在国内得到大力推重和展开，学生具有必定的BIM技能，更能满意社会对作业人才的需求[8]。专业软件在绘图课程教育中具有无法比拟的优势，对讲堂教育起到极大的促进作用，一起对教师技能要求也更高。

（四）微课教育

微课教育，是以微型教育视频为首要载体，针对某个学科常识点（如要点、难点等）或教育环节（如试验等）而规划开发的一种情形化、支撑多种学习办法的新式在线网络视频课程[9]。微课作为一种新式的教育信息资源办法以其“主题杰出、言简意赅、交互性好、运用面广”等特色被广泛认可，在高级教育范畴得到推广运用[10]。部分教师将“土木工程制图”课程中的某些常识点制造成微课，在实践教育中展开了探究，取得了杰出作用[11-12]。微课教育，一方面增强了课程的趣味性、形象化，进步了学习爱好；另一方面学生经过手机等移动终端重复观看学习，有针对性地查缺补漏，一起，也减轻了教师授课和教导压力。微课教育需求前期进行具体规划与规划，专业录制与编排并进行必要的反应与修正。这对教师提出了更高的要求，需求花費很多的时刻和精力，一起需求专业设备与网络渠道支撑。在“互联网+”大展开的年代下，微课教育方法在高校教育中将得到更多的实践和研讨。

（五）其他办法的运用

互动教育法运用网络沟通渠道、专题评论等办法[13]，让学生在与教师、同学沟通互动进程中学习。这种办法能够训练学生的自主学习才能，促进学生之间的沟通与协作，强化专业才能。

高兴教育法经过选用方针鼓舞、爱好激起、快慢节奏、要点重视、营建高兴空气等办法[14]，改进讲堂气氛，激起学生学习爱好，调集学习活跃性，减轻学生压力，使学生在学习进程中心情愉快，学习功率大大进步。

项目教育法是经过教师给出一系列的标题[15]，学生分组进行评论、规划与施行，教师参加其间进行教导和点评的教育办法。这种教育方法将学生置于主体位置，充分调集学生的学习热心和活跃性，培育学生的团队精力和立异精力，在独立完结项目的进程中进步学生的归纳本质。

二、主张与考虑

“土木工程制图”教育办法较多，教育时应重视直观形象，能够以图文并茂、动画演示的电子课件为主体，辅以尺规板书作图和模型调查，将多媒体教育和传统教育方法有机结合。实践教育进程中，咱们能够归纳各种教育办法的长处，进步教育作用。

（一）合理运用多种办法

板书教育尽管灵敏可是功率低、作业强度大，教师能够一马当先，在授课初期为学生演示时选用，协助学生养成杰出的徒手绘图习气。关于根本体、立体截切和相贯，能够选用什物模型展现，学生在看、摸、调查和评论中学习常识，把握要点。在培育学生的空间思想才能方面，除运用必定的教育模型外，有才能的教师能够运用AutoCAD、SolidWorks等三维软件，构建三维模型，具体剖析空间点、线、面、体的投影规则及相互关系。选用三维动画演示，一方面将笼统难明的根本原理和办法变得形象、生动和直观；另一方面改进讲堂气氛，激起学生的学习爱好。关于较难了解简单忘记的难点、要点、例题、习题等内容制造成微课，经过各种校内教育渠道、网络公共渠道（如QQ、、微博、论坛）等办法发布，供学生重复观看学习以强化回忆。

（二）学生办理与讲堂安排方面

教师能够将学生进行“好坏结合”分组，经过互促互进、互相监督、共同进步的办法进步教育作用，将教育进程中以教师为主体向以学生为主体改变。鼓舞学生提出自己的主意，打破常规、弱化思想定式，进步学生的讲堂参加程度，培育发散思想才能。在讲堂上予以展现优异作业，学生们不只能够仿效，还能结合自己的问题进行改正，树立“你无我有、你有我优、你优我强”的鼓舞机制。作为课程教育的安排者，授课教师首先要具有必定的绘图才能和实践经验，上课前要仔细备课，讲堂上灵敏运用各种教育办法，活泼讲堂气氛，课后做好学生教导，不断进行课后总结，确保教育进程的顺畅有用施行。

“土木工程制图”，不只是一门技能根底课，更是一门工程启蒙课，与后续专业课程的学习密不行分。选用高效的教育办法，关于确保课程的教育作用、进步课程的教育质量至关重要。为了满意社会展开对人才各方面的需求，高校教师要努力进步本身的教育和学术水平，

在教育进程中不断探究，对症下药，活跃寻求高效合理新颖的教育办法，总结经验教训，不断进步咱们的教育教育水平，推进高级教育归纳变革浪潮，不断为国家培育出优异的建造者和接班人。

参考文献：

[1]李亚丽.根据向运用技能型高校转型下有关画法几何与工程制图课程教育变革[J].四川水泥，2016，（6）.

[2]龚平. 《土木工程制图》课程的教育变革和实践[J].现代企业教育，2007，（6）.

[3]刘青云.板图、挂图、模型在《车工工艺学》课项目教育中的运用[J].作业教育研讨，2013，（5）.

[4]韦芳.论多媒体环境下工程制图教育质量的进步[J].煤炭技能，2010，（2）.

[5]尹晶.微课在土木工程制图课程中的运用研讨[J/OL].今世教育实践与教育研讨，2017，（6）.

[6]张晓玲. Solid Works在《工程制图》课程教育中的运用[J].煤炭技能，2005，（8）.

[7]张海英，谢建军，刘万强.根据Solidworks软件的《机械制图》教育变革与事例讨论[J].洛阳师范学院学报，2009，（5）.

[8]邓朗妮，黄晓霞，廖羚.根据BIM的土木工程专业制图教育变革运用与研讨[J].价值工程，2017，（4）.

[9]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课展开的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013，（4）.