韩兆坤
摘 要：案例教育法是一种常见的教育办法，该办法的自身特征和“市政办理”课程的教育要求相同，使得案例教育法在“市政办理”课程中的运用具有很强的适用性。从教育实践动身，剖析案例教育法在“市政办理”教育中的重要含义及对案例教育法在“市政办理”课程中的运用问题进行研究评论。
关键词：案例教育；市政办理；运用研究
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）05-0038-02
“市政办理”是一门专门环绕城市公共事务办理的运用型课程，兼具理论性和实践运用性。在这门课的教育中怎样有用联接理论与实践，靠近学生感知的社会日子又不脱离理论学习，有用招引学生留意力又要防止“喧宾夺主”的状况发作，是值得咱们考虑的重要议题。在本文中，笔者从经历动身，评论案例教育法在“市政办理”课程中的有用运用，使之能够发作较好的教育作用。
一、案例教育法
（一）案例教育法的内在
在教育活动中，案例教育法是一种常见的教育办法。一般来说，案例是教师在教授进程中为学生展示的故事、事情，案例教育就是经过呈现这些生动典型的故事、事情来完结教育作用的方法办法。案例的运用有多种作用：榜首，能够抛砖引玉引出教育论题，例如，在介绍市政办理基础常识部分以对2010年上海世博会主题的回忆为关键，经过对世博会相关内容的介绍使学生深化了解城市的重要位置。第二，案例亦可阐释一个原理或理论，例如用墨西哥城和孟买城中村的视频短片来展示过度城市化现象，让学生直观了解过度城市化的负面影响。第三，可作为讲堂中招引学生留意力的一种手法，例如，在介绍市政活动的特征等理论性较强的内容时，能够结合国内外城市公共交通工具的装备等问题进行论述，以此使学生发作共鸣。第四，案例还可作为学生讲堂评论、课后考虑的资料，例如，在城市化相关内容中，可结合学生自身对日子改变的感知，对未来的考虑等问题进行讲堂评论。可见，善用案例教育能够到达事半功倍的作用。
（二）案例教育法与案例教育法的剖析
人们常常会将案例教育和案例教育相提并论。整体而言，案例教育首要遵从教育法的准则，也就是依然以教师的教育为主，而案例教育则应归属为发现法，经过根究，与学生进行有用协作互动来完结反思、批评等教育作用和意图，是“对具有必定代表性的典型事情的内容、情节、进程和处理办法所进行的客观的书面的描绘”[1]。正如咱们无法对教育法仍是发现法谁更胜一筹做出非黑即白的判别，咱们也很难判别案例教育法与案例教育法孰优孰劣。两种办法各具优缺点，也相同适用于不同的教育环境和教育内容。从经历来看，案例教育法能够协助学生在相对较短的时间内很快了解笼统艰深的理论常识，生动形象，教师运用也比较灵敏，随时能够在授课进程中组织。而案例教育法能够“遵从教育意图的要求，以案例为根本资料，将学习者引进一个特定事情的实在情境中，经过师生、生生之间的双向和多向互动，积极参加，相等对话和研讨，然后要点培育学习者的批评反思知道及集体协作才干，并促进学习者充沛了解教育办理之杂乱性、改变性、多样性等特点的重要教育方法”[2]，更多着重的是学生的自主学习。
二、“市政办理”教育进程中引进案例教育法的含义
（一）有利于培育和进步学生用“市政办理”理论
常识剖析处理实践问题的才干
在传统的教育办法中，教师单纯地经过不流通杂乱的理论逻辑来解说内容原理，而对已掌握市政办理常识的行政办理专业或政治学专业学生而言，他们需求掌握更多有关市政行为和活动进程中实践问题的处理才干。理论常识和实践运用之间还有一个待转化的环节和进程，而案例教育办法的运用会协助学生把学到的理论常识进行积极考虑并运用到详细的实践状况中去，进而进步学生处理处理详细实践问题的才干和水平。
（二）有助于强化学生在“市政办理”课程学习进程中的考虑才干和立异才干
与传统“大满贯”式的被迫教育比较，案例教育法从根本上改变了这些问题，学生的积极性、自动性在很大程度上得到了进步。学生自动参加讲堂，与教师互动，这样有利于学生独立考虑，增强领会才干。學生对教师在讲堂上提出的案例进行积极考虑、剖析、整合、概括，并进行总结，增强了学习的爱好，使学习变得更轻松自由，为培育学生的考虑才干和立异才干供给了条件和衬托。
（三）有助于推进“市政办理”教育使命的有用完结
“市政办理”课程的教育使命首要包含两个方面：一是教授市政办理的根本常识，使学生掌握市政办理的体系理论；二是进步学生处理市政办理实践问题的才干水平。结合案例教育法，经过该办法的运用，能够有用地协助这两项教育使命更好地完结和完结。首要，以生动案例来阐明和印证市政办理学的相关概念和准则，建立以市政办理理论和准则搜集的典型案例，经过剖析，学生了解和掌握相关的市政办理的理论和准则。其次，运用根本概念和准则，剖析处理详细市政办理实践中呈现的问题，如决议计划、履行、交流、和谐等。结合详细案例的引述将学生置身于市政办理的实践情境中，运用相关的概念、原理、办法、手法等来详细处理市政办理中如环境、交通、治安、人口、财务等详细问题。
三、案例教育法在“市政办理”课程中的运用
（一）教育案例的挑选应遵从必定的规范
案例的挑选有必要遵从必定的规范和准则，恰当、恰当、有针对性的案例能够对教育活动起到事半功倍的作用，一般来说，案例的挑选应该遵从以下几个准则。
1.教育案例的典型性与针对性。典型的教育案例是指那些能够完好映射出所谈原理或问题实质特性的最具价值的案例，案例与常识理论之间应该有亲近的内在联系。案例所表现的作用在于承载教师所教授问题的根源与内在，将“市政办理”相关常识内容做一种形象生动的阐释表达。从实质到案例的演绎，从案例到实质的概括，需求挑选有代表性、有针对性、精确详尽的教育案例为学生建立了解问题的桥梁。例如，在谈到现代市政办理主体时，可列举纽约高线公园建造进程中非营利组织全程推进参加的案例使学生对非公权利组织有直观了解。
2.教育案例的时效性与前瞻性。关于城市的法律法规、办理手法、对立问题等也跟着年代的开展变迁不断发作新的改变，许多案例或许时隔不久就会失掉评论的价值或被新的常识所更新，因此在教育案例的挑选上要留意时效性和前瞻性。例如，在城市化相关问题的教育进程中，方针的更新与改变常常发作，2014年国务院印发了《关于调整城市规模区分规范的告诉》，告诉中对原有规范进行了从头区分，增设超大城市，变四类城市为五类七档，那么在这里就需求结合旧的规范和数据，对照新的告诉规范来进一步阐明我国城市化开展的巨大改变。
3.教育案例的体系性与完好性。案例的挑选需求方法上的体系性和完好性，一个案例的内容环绕一个主题、展示一个进程、论述一个故事，可给学生以一种完好的接续感，有头有尾，有因有果，在很大程度上能够进步教育内容的可信度，增强学生对所学内容的认可了解度。例如，在授课进程中以哈尔滨本地城中村“白家堡”的改造为例，将白家堡原貌、对城市建造发作的影响、城市拆迁进程中发作的问题、今日白家堡的建造、获得的成就和存在的缺乏等内容进行连接论述，使学生对城市开展建造进程中城中村的改造问题有一个比较明晰完好的知道。
4.教育案例的拓展性与反思性。教育案例的挑选还应该留意掌握难易程度，既要有必定的难度又要控制在合理的规模和程度之内，乃至能够扩展至相关范畴鼓舞学生进行考虑，防止选取的案例反映问题简略直接或许已有比较共同的知道，最好能在提出案例之后引起学生恰当的争辩，教师可随后进行恰当点评，推进学生对问题的自动考虑和判别，协助学生在遇到此类问题时能够举一反三，强化思维才干的练习。
（二）案例教育法在运用进程中应留意的相关问题
1.案例要服务于主题，不能喧宾夺主。案例教育在实践教育的运用中要组织有序，有张有弛，终究回归主题。案例的运用能够有用地招引学生对所需学习内容的留意力，但往往会由于案例自身的生动性，学生忘掉其对应的宗旨，这就需求教师在讲课进程中有用掌握教育节奏，选取恰当适宜的案例环绕主题打开，但要突出要点，在介绍案例进程中恰当点评，照应主题。由于“过于烦琐的案例会减弱案例背面的思维，涣散学生的留意力；过于简略的案例又不能突出主题，徒留方法，适可而止地掌握住‘度确实需求详尽的裁量”[3]。让主题思维和案例严密联接，经过案例依照逻辑合作主题思维缓缓打开，做到“形散而神不散”。
2.多种教育手法并用，防止办法单一。每一种教育办法都并非一无是处，结合不同的常识点能够选用不同的教育办法，能够在教育活动中以其他办法合作案例教育法的运用，能起到更好的授课作用。例如，能够在案例教育进程中经过问题的提出、诘问、总结等方法适时地进行讲堂评论，敦促学生参加到教育的进程中，启示引导学生发现问题、处理问题，这样才干更好地调集学生的积极性和活跃度。
3.善用肢体言语，不拘泥言语表达。表达案例最根本的方法就是经过言语，可是怎样讲、怎样讲也会带来不同的授课作用。这就要求教师在实践的教育进程中尽力寻求恰如其分的讲堂教育用语。在精确、简练、流通和条理清楚的条件下，特别要留意言语的生动性和趣味性。白描能让杂乱的情节要言不烦；比方能让艰深的道理深入浅出；排比能感染人的心情；夸大使案例宛转诙谐，发人深思，打磨的言语能让听课变成艺术的鉴赏，让学生在诗一般的旋律和优美中吸收那些不流通难明的理论。表情也不能忽视，由于人的表情不僅能传达喜怒哀乐和诚疑思诈的信息，并且还能感染其他人的心情，所以表情既能辅佐言语表达案例的中心，又能清晰正确的情感态度[4]。
参考文献：
[1]李素立.教师教育中案例教育与案例教育的比较[J].天津市教科院学报，2004，（1）.
[2]张新平.论案例教育及其在教育办理学课程中的运用[J].课程·教材·教法，2002，（10）.
[3][4]张懿.案例教育办法对进步讲堂教育作用的重要作用[J].河北播送电视大学学报，2008，（1）.
