张海涛
摘 要：新局势下，为处理师专办学优势不显着，缺少竞赛力等现实问题，有必要依据当地经济和地域文明调整与优化专业结构，实施转型开展，打造特征；转型开展的方针是兴办使用技能型大学，这是契合师专院校久远开展的前史定位。
关键词：师专专业结构优化；转型开展；方针
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）06-0057-02
近20年来，我国的师范教育飞速开展，最杰出的表现之一就是绝大多数师范专科校园活跃经过兼并等途径进步办学实力，纷繁升格为本科院校。截止到现在，全国1266所高职高专院校中，高级师范专科校园仅有37所，与1988年顶峰时期185所比较，缩减了约80%。广东等16个省（直辖市）的师范专科校园悉数升格或转制，不复存在。
在新局势下，仅存的37所师范专科校园面对着为难的生计开展境况和许多应战。与职业技能院校比较，师专高职类专业受曩昔传统教育形式影响严峻，实践教育才能差，实习实训基地基础薄弱，学生的实践才能着手才能不能很好地习惯社会和人才商场需求。与本科院校比较，师专师范类专业学生学历层次低，与从事基础教育要求的“高门槛”和社会要求的“高学历”有距离，再加上教师培育由本来的封闭式定向培育，开展为开放式非定向培育，非师范院校非师范类专业的学生能够经过考试，获取教师资格，并能够经过事业单位应考获得教师职业，师专生结业后从事教师职业的共同优势化为乌有。此外，三本院校与专科校园竞赛带来的师专生源质量全体下降、全国中小学教师紧缺情况底子缓解等要素也是师专办学面对的问题。在这种情况下，师专应该怎么应对应战，打破限制瓶颈，笔者以为，依据国家方针，习惯年代潮流，搞好专业结构优化与转型开展才是师专办学的底子出路。
一、依照地域经济和地域文明的需求，调整
与优化师专现有专业结构
高级师范专科校园现有专业大致分为两类：一类是师范教育类专业，一类对错师范高职类专业。像丽江师专共设有中文、外语、旅行与经济办理、数学与计算机科学、生命科学、艺术、体育、教育科学、持续教育学院共9个教育院系，开设有语文教育、英语教育、学前教育、生物教育、美术教育等19个教育类专业和导游、旅行办理、计算机使用技能、艺术规划、管帐、舞蹈扮演、体育保健等26个非教育类专业。
师范教育类专业首要依照中小学的开课科目来进行设置，课程系统首要有公共课、专业基础课、专业课和心理学、教育学、课程教育论等。在专业内在建造上重视学术型内在建造，侧重学科知识学习、教育理论学习，而对教师专业技能如备课、上课、三字一话、安排讲堂、办理班级等教师应具有的底子技能重视不行，理论教育时间长，教育见习、实习时间短，且缺少实效。师范生结业后，不能很快习惯讲堂教育，不会当班主任，不能很快成为一名合格的教师。
设置的高职专业中除少量专业（导游专业、酒店办理专业、食物生物技能专业、休闲体育效劳与办理专业）具有当地性、区域性特征外，其他专业趋同化现象严峻，倾向于培育成本低的专业，会集在文秘、旅行英语、计算机科学与技能、艺术规划、商场营销、物流办理、管帐等专业，这些专业其他高校底子上也都有设置，你有我有我们有，没有当地特征，没有职业特征，没有校园特征。并且极易构成教育资源上的糟蹋、生源的竞赛和学生工作上的困难。
哈佛大校园长查尔斯·艾略特从前指出：“一所当之无愧的大学，有必要是发源于本乡的种子。”[1]因而，师专调整和优化专业结构应该依照使用技能大学的规范，即校园办学与当地经济开展对接；专业设置与当地主导工业对接；人才培育方针与职业需求对接；人才培育标准与工作岗位要求对接；企业参加拟定人才培育计划，强化技能理论、重视技能使用、杰出实践教育；人才培育进程表现校企协作、工学替换[2]。此外，地域文明也是高校特征开展的助推器，特别是民族文明资源丰盛共同的区域，有着得天独厚的开展条件，充分发挥好传承立异民族文明功能，就能构成自己的办学特征，丰盛校园的内在。
就丽江师专而言，专业结构首要着眼于丽江，面向云南，依据丽江及云南全省的经济现状来设置。依据2011-2015年《丽江市国民经济和社会开展计算公报》和政府工作报告，旅职业、效劳业是丽江的支柱工业，高原生态农业，清洁动力有杰出的商场远景。此外，丽江市位于青藏高原东南缘，滇西北高原，金沙江中游，有非常丰盛的林业、水、生物、矿藏、旅行等自然资源；从云南全省来说，自然资源也非常丰盛，被誉为“植物王国”“动物王国”，“有色金属王国”，动力资源得天独厚。烟草工业、生物资源工业、旅行工业、有色金属工业和电力工业是云南五大支柱工业。由此，丽江师专在调整专业结构时，应该大力开展旅行、生物、高原特征农业、烟草、有色金属、医药、水电、休闲体育、文明工业、生态环境、清洁动力等专业。
此外，丽江作为一座有着国际文明遗产、国际自然遗产、国际回忆遗产三项桂冠的前史文明名城，生活着纳西、彝、傈僳、白、普米等22个少量民族，是多民族集聚区，有着丰盛的民族文明资源。各少量民族古怪美丽的神话传说，多姿多彩的音乐舞蹈绘画艺术、独具匠心的风俗风俗，美轮美奂的手工艺品，风格共同的民族修建既是少量民族的手刺和血脉，更是中华文明的珍宝。丽江师范高级专科校园位于在这样一个民族文明资源丰盛共同的区域，能够经过创设与丽江民族文明有关的特征专业，充分发挥好传承立异民族文明功能，构成自己的办学特征。依照一般高级校园高级职业教育专业目录（2015），丽江师范高级专科校园能够新开设的专业有：景区开发与办理、雕琢艺术规划、陶瓷艺术规划、玉器规划与工艺、首饰规划与工艺、工艺美术品规划、民族扮演艺术、民族美术、民族服装与服饰、民族民居装修、民族传统技艺、少量民族古籍修正、我国少量民族语言文明、民族传统体育，这些专业本身就有激烈的民族文明元素，丽江师专的专业设置应着力发掘丽江当地的民族文明元素，就能够构成自己的專业特征。
那么，是不是在师专的转型开展中要丢掉传统的教育专业及其特征和优势呢？不是的。榜首，云南许多贫困山区、乡村基础教育还很多缺少高素质的教师，传统的教师教育专业为这些区域培育优异的师资还有必定的商场；第二，作为百年开展的传统专业，本身的特征和优势较为显着，有着丰盛的培育师资人才经历。所以，传统的教师教育专业不只不能丢掉，相反要做实做大做强，在夯实学生理论基础的一起，加强学生实践使用技能的培育，增强师范教育专科学生工作竞赛力。可是，师范类专业又不能像曩昔相同坚持肯定的规划，在专业结构优化调整的详细进程中，能够依据商场需求和生源情况，逐渐紧缩兼并师范专业，直至把一些有商场竞赛力、实力雄厚的传统师范专业兼并为教师教育学院，培育中小学各学科教师。在紧缩兼并传统师范专业的一起，校园更多的精力要放在转型开展上，要依据云南省和丽江市的经济开展与民族文明情况不断申报设置新专业，并按新专业调整师资队伍和装备教育资源，完成校园逐渐转型。
北京师范大学原校长钟秉林谈到师范院校怎么转型的时分说：“师范院校的转型，并非丢掉教师教育的定位及其特征和优势，而是要重整资源，经过学科结构、专业设置、人才培育形式三者的归纳性，更新办学理念，加强办学方针的归纳，进步办学水平缓层次。”[3]这段话正是师专院校转型开展要学习的理念。
二、师专转型开展的方针——升格为使用技能型大学
使用技能型大学是20世纪六七十年代以来，国际许多国家和区域工业晋级、科技进步和经济社会开展变化的产品，也是我国工业结构调整升級，处理大学结业生工作难和职业企业“用工荒”的重要途径。开展使用技能型大学是年代必定，局势所趋。我国高级教育从2013年起，相继出台了系列高校转型开展的文件，如《国务院关于加速开展现代职业教育的决议》《现代职业教育系统建造规划（2014-2020年）》《关于当地本科高校转型
开展的辅导定见（征求定见稿）》等。2013年6月28日，35所以使用技能类型高校为办学定位的当地本科院校，在天津职业技能师范大学建议建立使用技能大学（学院）联盟，并建立当地高校研讨中心，以此为标志，高级教育转型开展的大幕正式摆开。之后，教育部要求1990年后600多所“专升本”的当地本科院校首要逐渐转型，做现代职业教育。全国将来要有64%～68%的高校转向职业教育，培育技能型人才。依照教育部鲁昕副部长的说法，变革完成后，我国现有近2500所高级院校中，将有1600～1700多所校园转向以职业技能教育为中心，在培育形式上，这些高校将淡化学科，强化专业，培育技能技能型人才[4]。师专院校要习惯这一年代潮流，活跃转型升格为使用技能大学。这是契合师专久远开展的前史定位。
首要，依照1990年以来师专开展的成功经历来看，升格为本科院校能够极大地激起校园的生机，办学的路子更宽，校园的远景更为宽广。其次，升格为本科院校能够有用缓解专科层次的办学压力，使校园能在新的更高的平台上开展。再次，开展使用技能大学，简单获得国家的方针和财务扶持。加速开展现代职业教育，是党中央、国务院依据社会经济开展的新局势，习惯工业结构调整所作出的严重战略部署，各级政府必定大力支持包含师专在内的高级院校的转型开展。最终，开展使用技能大学，师专面对的窘境和一系列问题方便的解决，将会更具竞赛力和生机。
高校的转型开展是个系统工程，就好像几万吨级的轮船调整航向，不或许一蹴即至，更不是一个行政命令就能完全转向的，是一个长期的进程。在转型开展中，校园定位和顶层规划起着至关重要的效果，细致的研讨和专业的科研团队也必不可少，多方合力，才或许完成高校的富丽回身。
参考文献：
[1]雷文彪.民族区域高校传承少量民族文明的途径与实践探究——以柳州师专为例[J].柳州师专学报，2015，（2）.
[2]使用技能大学（学院）联盟，当地高校转型开展研讨中心.当地本科院校转型开展实践与方针研讨报告[R].2013.
[3]唐景莉.师范院校怎么转型——访北京师范大校园长钟秉林[N].我国教育报，2004-09-14.
[4]鲁昕.600多所本科院校转做职业教育[EB/OL].[2015-05-30].http：//edu.qingdaonews.com/content/2014-03/25/cont-ent_10345151.html.
