蒋洪新
摘要：在推进“双一流”建造中，学科建造关于高水平大学的建造具有引领效果。推进一流学科建造，有必要着眼于培育优异立异人才这一底子使命，强化育人导向，精确掌握学科建造的着力点，坚持把学科文明贯穿学科建造一直。
要害词：学科建造；高水平大学：人才培育；学科文明
国务院《统筹推进世界一流大学和一流学科建造总体方案》提出：“以支撑立异驱动展开战略、效劳经济社会为导向，推进一批高水平大学和学科进入世界一流部队或前列，前进我国高等教育归纳实力和世界竞赛力”。一流学科建造理念的立异与建构是当今我国文明建造的一项重大使命，符合今世中华民族致力于完成我国梦的年代主题。推进一流学科建造，有必要清楚学科建造在高水平大学中的方位，把培育优异立异人才作为学科建造的起点和落脚点，强化育人导向，精确掌握学科建造的着力点，坚持把学科文明贯穿学科建造一直。
一、清楚学科建造在高水平大学展开中的方位
学科是高水平大学展开的制高点。今世大学不再是传统含义的“象牙塔”，大学的立异与前锋效果远比教授常识与文明承继更赋有战略含义。克拉克·科尔在《大学的功用》一书描绘：纽曼年代（19世纪从前）的大学是一个“村落”，弗兰斯纳的大学（19世纪中叶）是一个“市镇”，而他地点的今世大学是一个五颜六色的“城市”。在这所大学城中谁在科技立异、人文关怀以及为社会效劳诸方面走在前面，谁就抢占了展开制高点。而科技立异、人文关怀和社会效劳的主体是大学人，依托则是学科。
學科是高水平大学建造的落脚点。大学的底子活动方法——常识的发生、传承、立异与运用，都是环绕学科进行的。因而，学科是大学特别是高水平大学的中心，建造高水平大学有必要找准学科这一落脚点。教育家张楚廷教授说，大学的建造实践上首要落在学科建造上，谈学科建造，那首要是从科学含义和学术含义上说的；从严厉的教育学含义说，那就落在专业建造上。可以说一流的大学就要有一流的学科（一批或适当数量的一流学科），就是要有一流的专业。
学科是高水平大学竞赛的聚焦点。高校的竞赛会集表现在学科的竞赛，学科是高水平大学的中心竞赛力地点。首要，学科是高校完成四大功用的支撑点。建造高水平大学就是要培育高水平的人才，发明高水平的科研效果，传承高水平的优异文明，供给高水平的社会效劳，而这些都离不开学科建造。其次，学科是师资部队的整合器。没有学科的教师部队不能称为学科部队，没有学科的研讨部队不能称为科研团队，有必要把学科部队和科研团队树立在学科上，这样才干使它具有学术上的凝聚力。可以说，学科是高水平大学中心竞赛力的根基。
二、强化学科建造的育人导向
培育优异立异人才是“双一流”建造的底子使命，是学科建造的起点和价值旨归，人才培育质量是查验学科建造水平的试金石。学科建造与人才培育之间是正相关的联系：学科建造的水平越高，其中心竞赛力就越强，就越能招引更多高层次的优异人才加盟，学科的师资部队就越强，培育的人才质量也就越高。从高等教育展开史看，虽然学科建造的内涵跟着经济、社会、科技以及高等教育的展开不断改动，但其培育人才尤其是培育高层次立异人才的底子使命一直未变。因而，学科建造有必要把人才培育摆在愈加杰出的重要方位，强化学科建造的育人导向，着力前进人才培育质量。
安身学科特征，优化人才培育方案。学科建造是保证和前进人才培育质量的重要根底，没有在国内外有重要影响的高水平学科，很难培育高质量的人才。要根据学科特征，以培育“厚根底、宽口径、强才干、高本质”的人才为方针，不断优化学科专业和人才培育方案，加强学科学术部队建造和科研作业，建构优异立异人才培育的支撑体系，前进人才培育质量；针对高校普遍存在的专业设置陈腐、专业类型少、结构不合理、培育标准单一等问题，要紧紧环绕学科的特征和优势，习惯国家经济社会展开需求，创建本学科优势专业和跨学科新式专业，精确定位专业建造方针，制定科学有用的专业人才培育方案；立异体系机制和人才培育形式，在一级学科层面统筹规划课程体系、建造教育试验室和试验基地，树立人才培育试验区，展开杰出人才、优异立异人才、跨学科复合型人才培育。
借力学科科研，丰厚教育内容和手法。教育和科研是学科育人的两大支柱，学科教育有必要以科研为根底，学科建造要经过教育来前进人才培育质量，更离不开科研的支撑。因而，完成科研和教育的交融，是前进学科育人质量的要害。要发挥学科建造共同的育人优势，有必要紧扣学科展开方向，将教育建造归入学科建造之中，发掘科研中的教育因子，把科学研讨和教育教育有机地结合起来。一是将课程建造特别是教材归入学科建造。一流的课程和教材是科研效果的重要表现，高水平教师都擅于及时将研讨的前沿常识变成课程。要要点打造优势课程群、要点学科课程群，建造一批优质的校本课程、名师名家课程、国家课程和世界课程，为学生生长供给更好的“养分”。二是树立鼓舞保证机制，推进科研与教育交融。教师只要继续展开科学研讨，才干洞悉学科范畴的研讨现状、展开趋势，产出高显现度的研讨效果，精确掌握所授课程的中心要义和学科前沿。要出台奖赏查核等政策措施，鼓舞教师将最新科研效果转化为教育教育资源和特征教育项目，丰厚、更新教育内容，促进科研反哺教育。三是运用科学研讨和学科建造的新效果、新方法，深化课程体系，变革教育方法，立异教育手法，不断前进教育质量和水平。
依托学科基地，培育学生立异才干。现在高校学生专业本质不高、立异创业的认识和才干不强，毕业生社会习惯才干较差等现象比较严重。从学科建造的视阈破解这一难题，就是要强化实践教育。榜首，科学规划实践教育体系，前进实践教育在教育教育中的权重，发明条件让学生参加教师的科研课题、科技攻关项目等科研立异活动。第二，加强研讨中心、研讨基地、试验室等学科基地的硬件建造，扩展学科基地对学生敞开的规模、时刻和覆盖面，充沛发挥试验教育的功用，使试验教育与课堂教育相辅相成。第三，配齐一支技术精深、结构合理、能满意专业实践教育需求的师资部队，尤其要杰出“双师型”教师的份额与培育，保证厚实有用的实践教育。第四，推进政产学研交融，创建联合培育人才机制，加强高校与地方政府、科研院所、企作业单位协作，树立产学研基地和实训实习基地；依托大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地，加强学生立异创业教育；推进人才培育世界化等。endprint
三、精确掌握学科建造的着力点
学科建造的内涵中心要素包含学科理念、学科规划、师资部队、作业条件等。以学科展开引领高水平大学建造，就是要从这四个内涵中心要素上着力。
榜首，学科理念是学科建造的先导。观念是举动的先导，学科建造的方向对了，蹄疾而步稳；反之，就会南辕北辙。所以说，学科理念至关重要，尤其是校长、院长（系主任）和学科带头人的学科理念很重要，由于他们是大学和学科的魂灵人物，并实践主导着校园的学科展开。陶行知先生曾批判过三类“教育家”：一种是政客教育家，他只会运动，操纵，说官话；一种是墨客教育家，他只会读书，教育，做文章；一种是经历教育家，他只会盲行，盲动，闷起头来做这个，办那个。一流的教育家应该是有思维、敢立异的人。推进学科建造，校长、院长（系主任）和学科带头人有必要实在担任，不只要有好的思维，还要敢于立异，更要害的是履行。在学科理念上，校长、院长（系主任）和学科带头人既要眼观六路、耳听八方，又要建瓴高屋、兢兢业业；既要结合校园优秀传统，又要尊重学科内涵规则，还要引领年代展开；在实践作业中，则要各司其职，各负其责，全心投入，保证学科建造驰入健康和可继续展开的快车道。
第二，学科规划是学科建造的引擎。学科规划是校园整体规划中的重要组成部分。要面向经济社会展开需求，安身学科展开现状，加强顶层规划，科学编制学科规劃。规划学科建造要坚持三个底子准则：一是瞄准一流。世界高等教育展开前史标明，一流的大学必先有一流的学科，一所大学完全可以凭仗一个或几个一流的学科跻身世界先进大学的部队。二是协同立异。从校内、校际和世界三个层次加速推进多元协同立异，打破学科壁垒和资源边界，促进学科之间的穿插、浸透和调整，推进与其他科研院所、政府部门等资源同享，并实在加强与世界闻名大学和组织的实质性协作。三是完善机制。树立鼓舞束缚机制，鼓舞公平竞赛，强化方针办理，杰出建造绩效，完善学科点评体系。
第三，师资部队是学科建造的底子。学科建造的要害在人才，要在剧烈的学科竞赛中占有优势方位，一支高水平人才部队不可或缺。哈佛大学前校长科南特从前说过：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代教师的质量。一所校园要站得住，教师一定要超卓。”可见，师资部队是学科展开的榜首资源。只要真实重视人才，爱惜人才，关怀人才，才干够集合到更多的优异人才，树立一支本质优秀、优势互补、结构合理的师资部队，构成和集合一批在国内有适当闻名度的学术立异团队。
第四，作业条件是学科建造的保证。一是经费投入。要逐渐完成学科经费投入重心由以硬件设备建造为主向以软实力建造和学术性建造为重改动，在保证条件建造投入的一起，合理前进学科部队建造、科学研讨等方面的经费投入份额，前进学科建造资金运用效益。二是资源同享。要本着“优化资源配置、完成资源同享、办理机制立异、运用功率最大化”的准则，进一步树立健全各类教育科研设备设备及资源的同享机制，实在前进大型仪器设备和教育科研资源的运用效益。三是信息化建造。要开发学科建造办理体系，将学科建造的建造方针、建造使命、建造效果等信息在学科建造办理体系中予以发布，以加强对学科建造运转进程的监控。
四、坚持把学科文明贯穿学科建造一直
学科具有文明特质。学科文明不只是学科老练的标志，也影响着学科展开的趋势和学科前沿的演进，更是会聚师资、培育人才的凝聚力和向心力。可以说，学科文明是学科建造的魂灵，是学科建造之本。因而，要重视学科文明建造，将其贯穿于一流学科建造的一直。建造学科文明应从以下四个方面发力：
一是“正人务本，本立而道生”的学科建造理念。学科建造的“本”是人才。在推进一流学科建造的进程中，千万不能疏忽人才，这儿的人才既包含人才部队，也包含人才培育。大学教师一方面要紧记教育育人的本职，充沛依托学科，培育优异立异人才；另一方面要有“学科立校”的认识，做好科研。科研既要能“顶天”又要能“登时”，既要能“经世”又要能“致用”，然后推进学术的昌盛与前进。
二是“道生一，终身二，二生三，三生万物”的学科展开途径。加州大学原校长田长霖着重，“世界上位置上升很快的校园，都是在一两个范畴首要打破……然后，其他学科也自然地跟上来”。这就是学科建造的“马太效应”。高校首要要加强一流学科建造，经过一流学科的演示和牵引效果带动相关学科的建造，然后促进校园作业的全面展开。
三是“调和同处，共生共荣”的学科部队认识。雅斯贝尔斯说：“在大学里，精神生活的物质是一种学者之间以准则为枢纽的、有章可循的协作。”作为一个学术共同体，院长（系主任）、学科带头人和学生处于一种共生协作的联系，一荣俱荣，一损俱损。因而，一方面要倡议院长（系主任）、学科带头人真实发挥主心骨效果，带好头，示好范，尊重部队成员，尊重师生，充沛调动学科部队的积极性和发明力；另一方面，部队成员和师生也要尊重院长（系主任）和学科带头人，构成相互尊重、协作同事、团结奋进的调和空气。尤其是学科带头人，要尊重人才、用好人才，最大极限激起人才的发明力，要有识才的眼光、容才的雅量、聚才的良方，让各类人才各得其所、才尽其用。就像香港科大前校长孔宪铎先生所说的，大学的校长、院长（系主任）和学科带头人要可以延揽全国人才，并使其高兴作业。要健全学科带头人能上能下准则，既保证学科带头人权力，更赋予其重大责任。
四是“处无为之事，行不言之教”的学科办理方法。学科办理有其特殊性。有学者以为，学科办理应该凭借前贤老子的才智，“为无为，则无不治”，将科研办理的有形之手变为无形之手。在学科建造进程中，只要在法律法规答应的规模内，就要尽可能削减办理部门的干涉，改动学科办理的行政化取向，真实树立为教育、为科研效劳的认识。
[责任编辑：周杨]endprint
