周屹+曲天伟++邢传军
摘 要：文章以专业认证与杰出人才培育为依托，从专业授课形式、专业实训形式、专业立异比赛活动三方面探究了核算机类专业教育变革形式，旨在使核算机类专业的教育更适宜人才培育方针，为核算机相关专业人才培育探究卓有成效的教育形式。
要害词：教育变革；杰出工程师；核算机类专业；形式
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）11-0028-02
一、研讨布景
在经济全球化布景下，我国正在活跃推动工程师准则变革，活跃参加工程教育世界互认安排，依照世界规范培育工程师，这已成为现在我国工程教育的首要趋势[1]。现在，我国核算机专业人才结构不合理，高端有用人才缺少，不能满意职业展开与国家信息化建造的要求。复合有用型人才缺少是限制我国核算机职业展开的瓶颈问题。用人单位在招聘职工时，往往要求有项目开发经历和作业经历，如某些IT公司在招聘时，首要查核以下几个方面的才能：杰出的技术功底和理论常识；了解技术布景并具有研讨精力和项目或产品开发的经历和履历；杰出的自学才能；杰出的英语根底，特别是专业英语当地高校协作培育本地人才是当地软件企业展开的重要战略。
长期以来，因为我国没有及时树立习惯商场经济的大学生实习准则，造成了企业反映工科大学结业生工程实践才能弱化、不习惯企业要求等问题。教育部于2010年提出了“杰出工程师方案”[2]，黑龙江工程学院是第一批“杰出工程师教育培育方案”队伍中的高校，核算机学院的核算技术科学与技术专业是 “杰出工程师方案”的试点专业[3]。核算机科学与技术专业施行以学院拟定的“生为本、师为导、用为根、企为桥、自主学、做中学”为辅导思想的“2.5+0.5+1”的人才培育方案[4]。在专业认证施行进程中对核算机专业课程变革进行了一系列研讨和探究，树立了核算机专业课程变革形式。
二、精理论重实践的授课形式
经过树立“2.5+0.5+1”培育形式，将四年本科教育分为三个阶段，即通识与专业根底教育（2.5年）、专业特征方向教育（0.5年）、专业实践（含结业设计）（1年）。专业根底课教育中更注重对实践技术的培育，在核算机语言类课程或偏实践类课程中，改动以往理论教育比重过大的授课形式，加大实践课的比重。
1.在课程授课方案设计阶段，课程团队教师与相关技术范畴工程师讨论挑选一个或几个适宜本课程的工程实践事例，让工程事例遵循教育的一直。工程实践事例挑选的准则是，要包含本门课程的要害理论常识，有必定的工程有用性，而且要到达经过课程试验操练来深化理论常识的了解与把握，并能堆集有用的工程经历。
2.授课进程以精讲理论、注重实践为准则。详细要求以设计好的工程实践事例为辅导，将能详细辅导实践的理论常识针对详细的事例会集精密解说，然后经过详细的事例完结进行很多的实践操练，深化对理论常识的了解和运用。
3.以学生为中心的教育形式，教师的人物从以往的“教育生”变成“引导学生”。教师要在初次课进行有用的导学，向学生论述本门课程在整个课程体系和专业才能培育中的位置，工程事例的内容及学生要到达的才能。教师选用多种教育前言向学生敞开教育资源，学生依据工程事例的详细状况和学生本身的状况进行分组学习。发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，协助学生培育自己处理问题的才能。
4.课程的继续循环改善，依照如上三点准则进行课程的授课后，教师在授课时要实时盯梢授课作用，堆集经历找出缺乏。当一轮课程完毕后，核算机学院要安排学生和教师团队对本轮授课状况进行总结，以便鄙人一轮授课时进行继续改善。
三、校企协作的专业实训形式
为确保方案的施行，完结运用型人才的培育，核算机学院与思科、甲骨文、英特尔等世界大企业，以及文思海辉、博彦科技、博创等国内职业界领军企业，还有坐落黑龙江省的乐辰、海康集团以及哈尔滨宇光虚拟网络等本地国内知名企业协作，共建实习实训基地。
核算机类专业的课程实训首要选用“请进来”的方法。即请企业资深的工程师走进校园辅导学生的专业实训。实训项目的设置由校内辅导教师与企业工程师一同进行商定，使实训的内容既依据所学的专业课程，又靠近实践工程项目。实训办理和进程操控中选用企业项目办理的方法，依据详细的使命决议团队的规划，人数操控在5人以内。每个团队的成员有不同的分工，成员之间又有严密的协作，团队的作业由组长担任一致推动和和谐，并向辅导教师陈述作业。完毕时由组长进行项目实训进程的总结及效果报告，并进行项目实践运转展现，由校内辅导教师和企业辅导教师及其他组代表组成评委组进行打分，确保实训成果鉴定的合理性和公平性。本学年第二学期末核算机专业的部分试验就是选用了“请进来”的方法。此次实训让学生了解了实践工程运用，能将所学的常识运用于实践工程，增强了学生学习的爱好及成就感，一起也为学生堆集了名贵的工程经历。
核算机类专业归纳实训首要选用和企业协作的“送出去”的方法。“送出去”首要是学生的专业实践在企业实践岗位完结，在项目实战中完结专业的实训作业。实训内容的拟定由校内辅导教师和企业辅导教师共同商定，实训办理和进程操控中选用企业办理职工的方法，进行相应的查核，并由校内辅导教师盯梢整个实训进程。实训成果的查核方选用企业实践工程项目查验的方法来进行，使学生真实堆集实践工程实践的经历，为工作打好根底。本学年部分核算机、软件工程等专业的学生选用“送出去”的实训方法，学生们进行了一个学期的企业实践作业实训，企业依据学生的专业特长在企业中安排适宜的岗位进行实践作业。学生在整个企业实训进程中现已了解了详细岗位的专业技术需求，并在作业中加深对所学专业常识的了解与灵活运用，一起还学会了作业中团队的协作精力和人际关系的处理，为结业走向实践作业岗位堆集了可贵的名贵经历。
校企协作专业实训的形式契合当时运用类人才培育的趋势，这种人才培育方法关于学生、校园、企业、国家展开都有含义。对学生来说，校企协作专业实训形式使得学生的实训内容与企业的实践工程需求相结合，在实践中学习，在学习中实践，进步了学生的运用和实践才能以及作业中的协作才能、和谐才能等归纳本质，然后建立本身展开方针，进步工作水平缓职业展开潜力；对校园而言，校企协作专业实训使校园了解企业对相关专业人才的实践需求，包含数量、专业技术、归纳本质的详细要求，以此来科学合理地修正和人才培育相关的方案和方案，使校园对人才的培育和运送更契合社会快速的展开趋势，具有必定的前瞻性；对企业来说，展开校企协作实训能够让企业依照本身职业需求和人才技术要求来培育人才，能够处理人才需求和高校供给人才不接轨的问题，能够依照企业的规范培育，一起也能够依照企业的质量要求操练人才。在校企协作实训进程中，企业获取了本钱低的生产力，降低了企业本身人才运用的危险和本钱，取得了和支付相应的利益；对国家而言，校企协作实训方法培育人才能够加速国家人力资源开发，进步工作商场的成功对接率，进而进步经济生机和优化国民本质，进步归纳国力。
四、专业立异活动和比赛
立异驱动展开，人才是立异的根底。核算机科学与技术学院一直环绕校园创立运用型大学的总方针，在专业立异辅导下鼓舞和推动学生参加各种形式的立异创业和比赛。
（一）专业立异活动
在校园方针的鼓舞和支持下，在杰出方案的引领下，核算机学院学生每年都活跃参加校园的大学生立异活动，学生在各专业教师的辅导下结合当地经济展开需求和专业展开新动态挑选适宜的项目进行大学生立异项目操练。然后挑选优异的立异项目参加省级或国家级大学生立异项目操练。学生在此项活动中训练了实践项目开发经历，触摸了职业展开的新技术，并能将其运用于实践。
（二）学科比赛活动
近年来，在高校核算机学科范畴不同品种的学科比赛活动奇光异彩。这些比赛多以职业新技术或工程实践运用为布景，以此来激起学生专业学习的爱好和动力。一起又能够全面地查验学生对专业常识的把握状况和灵活运用才能，有利于进步学生剖析问题和处理实践问题的才能。学科比赛活动能丰厚学生的专业常识和视界，学院每年都活跃安排师生参加丰厚多彩的各类学科比赛，如“博创杯嵌入式大赛”“移动运用程序大赛”和“机器人大赛”等等。为了更好地参加比赛，咱们本着“学赛结合，互相促进”的准则，进一步进步学生的专业技术本质和专业立异认识，一起也对核算机专业课程改善建造起到了促进作用。
学院尽力营建立异创业教育作业的杰出环境和活跃空气，为立异创业教育活动供给足够的物质保证，设立了立异创业教育试验室，并购进了仿人机器人、嵌入式立异开发体系等设备。近五年来核算机科学与技术学院在立异创业教育方面取得了丰硕效果，先后在国家级、省级比赛中取得各等级奖项40余项，获批省级、校级大学生立异创业项目近30项，辐射招引近300人次参加立异创业活动，占学生总数的30%。立异创业活动和专业比赛活动大大进步了学生对所学专业常识的运用才能，一起也能让学生走出校门开阔专业视界，参加立异创业活动和学科比赛活动使学生的理论素养和实践着手才能都得到极大进步。
参考文献：
[1]吴瑾，王宜怀.“杰出方案”运用型人才培育的若干考虑
[J].高校教育办理，2013，（7）.
[2]教育部.杰出工程师教育培育方案[Z].2010.
[3]叶树江，吴彪，李丹.论“杰出方案”工程运用型人才的培
养形式[J].黑龙江高教研讨，2011，（4）.
[4]周屹，雷国华，杨茹等.面向信息服务业的校企协作
人才培育研讨[J].核算机教育，2014，（4）.
