李娜 郝军 陈骞
摘 要：在高校赞助作业中经济赞助是根底，育人才是赞助作业的魂灵。了解高校家庭经济困难学生的现状，整理当时赞助作业所面对的杰出问题，将高校赞助作业引向精细化展开，并构建“济困—扶志—强能”三位一体的高校赞助系统，协助家庭经济困难学生战胜依托、懒散、自卑等心思，引导其生长为勤勉好学、自立自强、诚信感恩的高本质人才，这是当时高校赞助作业亟待改善和完善的问题。
要害词：高校；家庭经济困难学生；赞助；育人
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）06-0054-03
自国家招生实施“并轨”以来，随同高校扩招及膏火上涨、物价水平进步，家庭经济困难学生人数也在不断添加，高校赞助作业中所面对的问题也更显杰出及多样化。在政府主导、校园联动、社会参与的格式下，高校树立起家庭经济困难学生“绿色通道”和“奖、勤、补、贷、助”多种方法并重的赞助系统，实在处理了家庭经济困难学生入学难、肄业难的问题。但经济赞助是根底，育人才是赞助作业的魂灵[1]。从高校教导员视角了解高校家庭经济困难学生的现状，整理当时赞助作业所面对的杰出问题，将高校赞助作业引向精细化展开，完成精准扶困，并在确保经济赞助的一起完成人文关心，充分发挥赞助作业的育人成效，做到既有经济上的协助，又有思维上的引导，精力上的培育，才能上的训练及本质上的进步，然后构建“济困—扶志—强能”三位一体的高校赞助系统，这是当时高校赞助作业亟待改善和完善的问题。
一、当时高校家庭经济困难学生的现状
许多家庭经济困难的大学生深知肄业时机的不易，在读期间可以爱惜年光光阴，意志坚决，勤勉吃苦，寻求进步，也懂得感恩国家、校园、社会所给予的协助，并使用学习空隙勤工助学，完成自立自强。但也有一部分家庭经济困难学生体现出不尽善尽美的当地或局限性。详细总结如下。
（一）依托心思严峻，自立知道缺失
部分家庭经济困难学生把“困难”当作本钱，以为国家、社会、高校赞助自己是应该的，习惯了坐收渔利，习惯了消沉等候，习惯了“挑肥拣瘦”。他们更喜爱争夺不需付出尽力也不需求承当任何职责的国家助学金、困难补助等无偿赞助，却不情愿请求国家助学借款，由于跑手续费事，结业今后还得归还；不情愿争夺奖学金，由于学习太苦；不情愿请求勤工俭学，由于干活太累。他们不肯也不会经过自己的力气活跃主动地找寻处理困难的方法，自立自强知道单薄。
（二）心思问题杰出，自卑心思严峻
许多家庭经济困难的学生自尊心很强又极端灵敏。来到大学今后发现周围的人无论是在学问、才智仍是才能、专长方面都比自己高出许多，在巨大的经济、环境反差下发生了极大的心思落差，而本身又短少正确对待和调理这种落差的才能，极易发生许多心思问题，如郁闷、焦虑等，有些学生开端自暴自弃、自我关闭，疏远同学、远离团体，乃至自我否定，滋生了严峻的自卑心思，对其之后的学习、日子、考研或作业发生极大的负面影响。
（三）学习压力较大，归纳本质亟待进步
许多家庭经济困难学生来自经济、教育水平相对落后的区域，他们的学习根底较差，进入大学后显着感觉到学习的费劲，再加上为处理日子困难从事兼职作业占用了部分时刻，导致学习成绩不甚抱负，乃至呈现不及格现象。受生长环境的影响，他们在英语口语、计算机操作等现代化技术运用才能及试验技术、学生科创等实践才能方面遍及弱于非家庭经济困难学生。而在大学日子中受限于经济状况，他们难以付出日子外的额外开支，不可以报名参与急需的训练和学习，不可以活跃参与科创活动，不可以拓荒人际交往空间，孤立关闭，归纳本质的展开遭到限制。
（四）感恩知道淡化，诚信知道缺失，社会职责感短少
家庭经济困难的学生遭到赞助和关爱，本应紧记“滴水之恩当涌泉相报”的古训，学会感恩，并将感恩化为个人活跃尽力向上展开的动力，承当起前史赋予今世青年的重担。但实际状况是许多家庭经济困难学生感恩知道淡化，短少社会担任感，以为自己遭到赞助是理所应当的；有些学生攀比心思严峻，由于赞助金额有限心有怨言；更有一些学生将赞助当作布施，承受赞助后体现出的是冷漠，乃至是仇视。有的学生诚信缺失，出現成心拖欠膏火，夸张家庭困难程度，结业后不能如期归还助学借款等现象。他们的体现违背了国家、社会、高校进行赞助的初衷，也使得赞助作业不能完成良性展开。
上述体现通常会以单项或不同的组合呈现在一些家庭经济困难学生的身上，阻止了学生的生长成才，也
给高校赞助作业带来许多困扰。
二、当时高校赞助作业面对的杰出问题
（一）“伪贫穷”现象杰出，抢占赞助资源
大学生诚信缺失是赞助作业展开中的一大妨碍。国家对家庭经济困难学生的赞助力度大，额度高，许多家庭并不困难的学生心思极度不平衡，也想借此分一杯羹。他们违背诚信，虚伪陈述自己的家庭经济状况，而由于高校家庭经济困难学生断定作业存在贫穷证明公信力差、短少清晰的量化界定标准及断定本钱过高级问题[2]，且呈现动态改变，实际操作难度较大，这些“伪贫穷”的学生终究也能进入困难生大库，给后期奖助学金的评选添加了难度。而依据现行作业方法，家庭经济困难学生能否取得赞助，很大程度上取决于教导员、班主任及班级学生的定见。平常与教师、同学联系融洽，体现优异的学生较易取得赞助，而一些真实贫穷的学生却因性格内向、不善沟通及学习成绩不杰出等原因，与教师、同学联系也一般，终究失掉取得赞助的时机。
“伪贫穷”学生集体的存在导致精准扶困的难度加大，对高校赞助作业发生了许多不良影响，最直接的结果就是国家赞助方针难以落到实处，家庭经济困难学生无法真实享遭到国家赞助。
（二）重“赞助”轻“奖助”，难以激起学生潜力
当时的赞助系统中，有许多赞助对学生的要求不高，只要被断定为家庭经济困难学生就有资历，如覆盖面较广的国家助学金、大范围发放的困难补助等。这些无偿性的赞助可以看作是以经济贫穷为条件的坐收渔利的行为[3]，学生不需求付出任何尽力就可以享有，乃至不认真学习呈现不及格现象也可以，滋生了学生“等、靠、要”的依托心思，导致其方针缺失、懒散无为，甘于平凡，不可以激起家庭经济困难学日子跃向上、尽力奋争的潜力，也使赞助作业偏离了正确的价值取向。并且长时间承受这样的赞助，学生会失掉学习的动力，失掉生长的方针，也很难发生斗争往后取得成果的充实感和自豪感。而奖赏先进树立典范，对学生学习活跃性及个人展开起到杰出推动作用的勉励奖学金及其他奖学金项目，则金额过高，名额过少，获益面较窄。
（三）重经济帮扶，轻精力培育和才能培育，教育
作用弱化
赞助作业是一项系统工程，济困、扶志、强能三者缺一不可。尽管国家、高校当时也知道到了学生帮扶作业中扶志、强能的不可或缺，知道到了对家庭经济困难学生来说，教会其做人，做到为人诚信、懂得感恩、心胸开阔、自立自强，然后树立人生大格式，担起建设祖国的重担要比单纯的经济赞助重要得多，由于处理经济难题比如“授人以鱼”，但仅供“一饭之需”，而扶志、强能则是“授人以渔”，可以获益毕生。但在实际操作进程中，由于担任赞助作业的教师较少，作业量较大，对方针解读缺失，教育内涵短少，且可供家庭经济困难学生训练进步的渠道和资源较为有限，扶志强能的作业往往流于方式，思维教育作用弱化。
三、改善与完善高校赞助作业的主张与对策
针对高校赞助作业中面对的杰出问题，为进步赞助作业的有用性，使高校赞助作业真实完成“育人”的初衷，高校赞助作业可以从以下几个方面加以改善和完善。
（一）政府、高校扶贫资源同享，完成对家庭经济
困难学生的精准断定
高校现在的家庭经济困难学生断定办理系统尚不行完善，标准不行清晰，作业不行详尽，在困难生断定的进程中也短少对学生的了解，仅凭学生个人请求和盖有当地民政部门公章的家庭状况调查表来断定其困难状况及程度，造成了信息的不全面、不完整，也导致了“伪贫穷”学生进入困难生大库，抢占赞助资源。主张在高校学生入学时，即跟生源地政府完成贫穷学生信息同享[4]，活跃推动高校家庭经济困难学生数据库的树立，并确保数据的准确性和有用性。在家庭经济困难学生肄业进程中，高校要不断更新数据库系统，及时批改发生改变的贫穷生信息，以确保贫穷生信息的时效性与动态性[5]，并将其归纳体现、在校取得赞助状况及困难状况的动态改变及时反馈给当地政府部门。政府、高校的有用联动，可以最大极限地确保家庭经济困难学生的精准断定，也可以让真实困难的学生享遭到赞助，然后进步家庭经济困难学生断定办理与赞助育人作业的实效性。
（二）杰出助学借款在高校赞助系统中的主体位置，并做到应贷尽贷
国家助学借款由政府主导，金融机构向高校家庭经济困难学生供给，不需求担保或典当，在校期间的借款利息悉数由财务贴息，不需求学生付出。助学借款是西方国家较为老练的高校困难学生赞助方法，也是我国高校应该大力推广的赞助方法，应该在赞助系统中占有主体位置，并做到应贷尽贷。除协助学生付出在校期间的膏火和住宿费外，还应该包括借款学生一年的日子费用（到达平均水平），然后为家庭经济困难学生入学无妨碍、就读无妨碍供给有用确保。国家助学借款特有的准则规划为培育大学生诚笃守信和自强自立的意志品质供给了杰出的土壤[6]。助学借款透支的是学生未来的本钱，一方面可以让学生肄业无忧；另一方面可以鼓舞学生勤勉好学，活跃进步，立志成才，全面进步个人本质，以确保结业后可以顺畅归还借款，然后有用增强学生的社会职责感和担任知道。
（三）调整国家奖助学金方针，变“赞助”为“奖助”，激起学生学习潜力
当助学借款在赞助系统中占有主体位置，成为家庭经济困难学生的首选赞助方法后，关于国家奖助学金方针就可以进行恰当的调整，变“赞助”为“奖助”——将无偿性、无条件要求的助学金调整为针对家庭经济困难学生的专项奖学金，加大赞助作业的鼓舞效应。只要吃苦学习、勤勉进步、归纳本质全面展开的学生才可以享有，然后为学生清晰行进的方针和方向，把经济压力转化为学习动力，激起学习潜力，有用遏止学生的依托心思。且经过自己尽力斗争争夺到的奖学金，学生会特别爱惜，会有更高的认同感、成果感和自豪感，也给了学生自傲和继续行进的动力，然后生长为愈加优异的人才，不仅从经济上摆脱了贫穷，在精力上也变得赋有，自卑感及其他心思问题也就不复存在。
（四）注重勤工助学作业，培育学生自立知道和自强才能
勤工助学是赞助的一种重要方式，也是培育学生自立知道和自强才能的有用途径。高校应该大力倡议鼓舞家庭经济困难学生在不影响学习的状况下活跃参与勤工助学，经过付出劳动取得报酬然后完成自我解困、自我赞助、自我价值必定。但当时高校的勤工助学作业存在岗位设置偏少、岗位报酬偏低、简略劳务型岗位居多、才能型智力型岗位偏少等问题，对学生的吸引力较低、对学生本质的进步也不是很显着。高校应注重并尽力完善勤工助学准则，开辟合适大学生的倾向于常识型、才能型、智力型的助学岗位，将勤工助学与专业学习结合、与科创活动结合、与教师科研结合，进步对学生的吸引力，为学生生长供给训练渠道、发明触摸社会和实践学习常识的时机，取得经济赞助的一起进步归纳本质及社会价值，完成个人的自立自强、自我担任。
（五）建立生长展开基金，助力学生生长成才
针对家庭经济困难学生在英语学习、计算机操作等方面的弱势，参与科创活动时由于短少资金而难以参与的窘境，以及在考研、出国、考公务员、考教师资历证、作业训练等报名教导班时的绰绰有余，主张赞助系统中建立家庭经济困难学生生长展开基金，支撑学生参与有利的学习训练活动，在学生生长的要害节点给予有用助
力。由有需求的家庭经济困难学生提出请求，生长展开基金给予部分或悉数赞助。这是更高层面的赞助，致力于学生的高层次展开，训练其更强的归纳才能和职业技术，进步其作业才能，助力其生长成才，然后完成“输血式”赞助向“造血式”赞助的转化。
（六）构成全员育品格式，加强抱负信念教育，引导学生诚信做人、感恩社会
当赞助作业理念由单纯的“经济扶困”转向“济困
—扶志—强能”时，只是依托赞助作业人员对家庭经济困难学生完成全方位的帮扶难度较大，亟须推动构成全员育人的格式，有用发挥教导员、学业导师、任课老师、校友、家长以及贫穷优异学子对家庭经济困难学生思维、学习、日子及心思、心情的引导，完成全方位育人，让家庭经济困难学生感遭到浓浓的人世温情。加强对家庭经济困难学生集体的抱负信念教育，用社会主义中心价值观来引领和滋补学生，协助其支撑起自己的精力世界，提高愿望，志存高远，做到爱国、敬业、诚信、友善。引导家庭经济困难学生具有健康活跃的心态，做到顺境不松懈，窘境不沉沦，可以把困难变成磨炼自己意志和意志的宝贵财富。鼓舞家庭经济困难学日子跃参与自愿效劳、公益活动，以协助更多需求协助的人，并在协助他人的进程中必定自己的价值，将感恩、诚信、职责的接力棒传承下去。教训家庭经济困难学生以自己所学回馈社会，报效祖国，为完成中华民族巨大复兴我国梦勇挑重担，奉献自己的力气，同享人生出彩的时机。
每个贫穷大学生的背面都触动着一个家庭，更寄托着一个家庭乃至一个宗族的未来和期望。构建“济困
—扶志—强能”三位一体的高校赞助系统是教育事业变革展开的内涵需求，是满意学生生长需求、完成大学培育方针、寻求教育公正、构建和谐社会的必定要求。扶困助学、赞助育人——在有用确保家庭经济困难学生完成学业的一起，引导他们砥砺前行，生长为有职责、有担任、有学问、自立自强、诚信感恩、品格齐备的高本质人才，才可以将高校赞助育人作业真实落到实处，并完成赞助作业的良性展开。
参考文献：
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[3]丁雯雯.“济困—扶志—强能”三位一体贫穷生赞助系统之构建[J].学理论，2013，（17）.
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