马中 石磊
摘 要：环境与资源经济学运用经济学原理和办法研讨环境资源与可继续展开问题。自20世纪中叶以来，不断加重的环境资源问题和完成可继续展开的要求，推动了环境与资源经济学的建造与展开。也为培育环境与资源经济学科人才供给了条件、时机和需求。环境与资源经济学科需求加速构成完好而有特征的课程系统，强化实践教育在人才培育系统中的重要效果，完善教材系统建造，加强校际间教育、科研资源的同享。
关键词：环境与资源经济学；穿插学科；可继续展开；人才培育系统；学科建造
一、环境与资源经济学展开进程
环境与资源经济学的理论根由可追溯到20世纪初。意大利社会学家兼经济学家帕累托（V. Pareto）从前从经济道德的意义上评论资源配置的功率问题，并提出了闻名的“帕累托最优”理论。这一思想后来被环境与资源经济学奉为圭臬。由马歇尔（A. Marshall）提出、庇古（A. C. Pigou）等人做出了重要贡献的外部性理论，更是为环境与资源经济学科的树立和展开奠定了理论根底。
好像大多数经济学分支学科相同，环境与资源经济学并非是一门先验的学科，而是伴跟着问题而发生并展开起来的学科。20世纪中叶，跟着环境资源问题的出现，以及社会关于环境问题的日益注重和对展开的从头审视，开端了对环境资源问题的科学研讨。化学、生物学、地理学、物理学等自然科学学科别离运用各自学科的理论办法研讨环境资源问题，寻求问题的本源；工程技术学科则聚集环境资源问题的技术处理方案，这些范畴均取得了比较严重的展开。在这一布景下，经济学家运用经济学理论与办法对环境资源问题进行剖析考虑，评论环境资源与经济展开的彼此关系、环境资源问题发生的经济本源以及处理环境资源问题的经济途径等。美国未来资源研讨所克尼斯（A. V. Kneese）等人的环境本钱收益评价、鲍尔丁（K. Boulding）的宇宙飞船理论等成为20世纪60年代环境与资源经济学范畴的标志性效果。尔后，环境与资源经济学理论得到了快速展开，20世纪70年代由克尼斯（A. V. Kneese）、艾瑞斯（R. U. Ayres）和德阿芝（R. C. d'Arge）等提出的物质平衡理论，罗马沙龙出书的《增加的极限》、鲍默（U. Baumol）和欧兹（W. Oars）出书的《环境方针理论》等均成为这一范畴的经典理论与办法。此外，环境与资源经济学范畴威望杂志Journal of Environmental Economics and Management和全球性的学术安排“Association of Environmental and Resource Economists”也在这个时期创建，标志着环境与资源经济学理论的老练。进入80年代，环境与资源经济学得到快速展开，可继续展开理念的提出，胡弗斯密特（M. M. Hufschmidt）出书的《环境、自然资源与开发：经济评价攻略》，系统概括和梳理了环境与资源经济学的理论根底和方针使用的《RFF环境经济学丛书》的出书，成为学科展开的标志性效果。进入90年代，环境与资源经济学科不管在理论立异、学科构建、人才培育等范畴都得到的全面的打破与展开，环境库兹涅茨曲线的提出，弗里曼Ⅲ（A. M. FreemanⅢ）《环境与资源价值评价：理论与办法》的出书，Nature杂志宣布的有关全球生态效劳价值评价的效果，学科专业期刊Resource and Energy Economics与Environment and Development Economics等的创建，以及包含环境与资源经济学专业人才培育的各国大学环境学院的建立和蒂坦伯格（T. Tietenberg）等出书的有关环境与资源经济学教材，都反映出学科展开的杰出态势。进入21世纪，环境与资源经济学科的学科系统进一步完善，世界很多闻名大学均建立了环境与资源经济学专业，相关教材很多出书，研讨效果与实践进一步丰厚，使得环境与资源经济学成为最具增加性的学科之一。
我国的环境与资源经济学发端于20世纪70年代。1978年举行的全国哲学社会科学展开规划会议提出“环境问题不仅仅是自然科学和技术工程规划内的问题，并且与社会经济要素密切相关，有必要运用经济理论等社会科学办法打开剖析”。同年，制定的环境经济学和环境保护技术经济八年展开规划（1978—1985年）促進了环境与资源经济学科的发生。
进入20世纪80年代，环境与资源经济学得到较快展开。1980年我国环境办理、经济与法学学会建立，1981年“环境经济学学术评论会”举行，会议首要评论了环境办理的经济手法、环境保护的经济指标系统和环境经济效果等三个首要问题，并出书了《论环境经济》一书，标志着我国环境与资源经济学科的发生。在人才培育和科学研讨方面，我国人民大学于1988年建立了环境经济研讨所并开端培育环境经济学方面的专业人才。
20世纪90年代，跟着环境问题的日益凸显以及着重经济手法在处理环境问题中的重要效果，促进了环境经济学科的快速展开。《RFF环境经济学丛书》（克尼斯、马中等，1992年）、《世界无末日：经济学、环境和可继续展开》（张世秋等译，1993年）、《环境经济学》（王金南，1994年）、《环境与资源经济学概论》（面向21世纪课程教材，马中主编）等一批有影响力的作品、教材出书。在人才培育范畴，我国人民大学招收了第一批环境经济学本科生（1991年）、第一名环境经济学方向的博士生；1997年国务院学位委员会在调整研讨生专业目录时，在理论经济学的一级学科下建立了“人口、资源与环境经济学”二级学科，然后清晰了学科定位。
进入21世纪，跟着生态文明与绿色展开的继续推动，环境与资源经济学得到长足展开。环境经济手法、环境价值核算、环境方针经济剖析、环境金融等研讨范畴的拓宽与深化丰厚了环境与资源经济学研讨的范畴，一大批高质量的研讨效果出现。蒂坦伯格、伯克（P. Berck）、汉利（N. Hanley）等出书的国外经典的环境与资源经济学教程被引进国内，国内环境与资源经济学教材很多出书。2012年教育部调整本科专业目录，建立了“资源与环境经济学”专业，我国人民大学首要建成从本科到博士完好的“环境与资源经济学”人才培育系统（世界上遍及称为“环境与资源经济学”）。据不完全统计，现在，我国已有11所高校设有资源与环境经济学本科专业，76所高校设有人口、资源与环境经济学硕士点，28所高校设有人口、资源与环境经济学博士点。超越100所高校开设了“环境经济学”“环境与资源经济学”“人口、资源与环境经济学”等课程。环境与资源经济学科进入快速展开轨迹。
二、学科的定位与社会需求
环境与资源经济学是运用经济学原理和办法研讨环境资源与可继续展开的经济学分支学科，是经济学和环境科学两大学科穿插构成的一门新式学科。
首要，环境与资源经济学是经济学的一个分支。环境与资源经济学着重运用经济学的根本原理来解析环境问题的经济本源，探求怎么运用经济手法来处理或协同处理环境问题。经济学中供给与需求、公共物品与外部性、交易与规制等很多理论在环境与资源经济学中得以使用，构建起环境与资源经济学科的根本理论结构，这决议了环境与资源经济学科是经济学的一个分支学科。但一起，因为环境问题的特殊性和杂乱性，使得一些传统的经济学理论与办法在环境与资源经济学范畴的使用存在着缺点与缺乏。由此，环境与资源经济学展开了传统经济学研讨的理论、办法与范畴，例如环境价值评价理论等构成与展开，无疑拓宽了经济学的理论与办法系统。
其次，环境与资源经济学是环境学科的重要组成部分，一起学科展开也离不开环境学科的支撑。环境学科旨在探求环境演化规则，解说环境问题本源，寻求处理环境问题的途径和办法。当时，概括运用科学、工程、经济、办理等手法处理环境问题已成为社会共同，环境与资源经济学作为从经济视角表征环境现象、解析环境问题、提出处理战略的学科，无疑是环境学科不可或缺的重要组成部分。一起，作为一门着重使用、注重实践的学科，只要在对环境问题有较为全面、深入的了解的根底上，才能将经济学思想、原理、办法的成效发挥到最大化，“坐而论道”将会极大地削弱环境与资源经济学的成效，乃至起到相反效果。因而，互为支撑、彼此交融将是环境与资源经济学科和环境学科展开的根本态势与趋势。
再次，环境与资源经济学科还与生态学、资源科学等学科密切联系。这些学科的理论系统、技术办法、研讨目标拓宽了环境与资源经济学科的规划。由此来看，环境与资源经济学科是具有自己独立研讨系统，又与环境资源学科密切联系的独立学科。
跟着生态文明与绿色展开成为新时代高质量展开的重要理念，以及国内外环境与资源经济学科的快速展开和环境问题日益受到注重，特别是运用经济手法在探求和处理环境问题中的位置日益凸显，社会关于环境与资源经济学人才的需求日益旺盛。以笔者地点的我国人民大学为例，作为国内环境与资源经济学范畴建立最早、规划最大、培育层次最为完全的学科点，所培育的学生得到社会的遍及认同，政府部门、大型企业、金融组织、科研院所、跨国公司、世界组织等关于环境与资源经济学专业人才需求旺盛，显示出环境与资源经济学科的生气勃勃，一起也对环境与资源经济学科人才培育系统提出了新的要求。
三、环境与资源经济学科人才培育系统
构建造想
环境与资源经济学科的快速展开以及社会关于环境与资源经济学专业人才需求的日益旺盛，为环境与资源经济学科人才培育供给了关键，也提出了更高的要求。怎么在契合学科展开规则的根底上、更好地习惯当时生态环境保护关于经济类人才的需求，成为摆在环境与资源经济学科面前的一个课题，特别是2012年教育部新建立的“资源与环境经济学”本科专业，怎么规划建造好这一专业成为首要问题。依照环境与资源经济学科展开的规则与特征，结合笔者地点的我国人民大学“环境与资源经济学”专业三十年建造展开的实践，学习兄弟院校相关学科建造的经历，一起参阅国外闻名大学专业建造的做法，提出以下几方面的人才培育想象。
1.加速构成完好而赋有特征的课程系统
环境与资源经济学科穿插交融的特质，决议了学科的课程系统触及既要有经济学根底，又要显示环境资源特质。根据此，应本着“着重经济学根底、杰出环境资源问题导向”的准则来规划相应的课程系统。其根本课程系统构建造想是以环境与资源经济学为主线课程，强化经济学与环境科学根本理论课程的培育，杰出穿插使用类课程的设置，详细课程规划能够依照“一体两翼多交融”构建。
所谓“一体”是以“环境与资源经济学”作为课程的主线。经过建立环境与资源经济学（初级）针对大一学生、环境与资源经济学（中级）针对大二、大三学生，这样一种接连渐进的课程规划，使学生们充沛把握环境与资源经济学的根本原理、办法及开始使用。
所谓“两翼”是指构成“经济学课程群”和“环境类学科群”，然后保证学生能够具有坚实的经济学根底和环境学视界。经济学课程群包含微观经济学、微观经济学、计量经济学、公共经济学、金融学等课程。而环境类课程则包含环境科学与工程导论、环境监测、生态学、地理学等课程。
所谓“多交融”是指构成若干门表现经济学与环境资源穿插交融，显示学科使用性、前沿性的课程。例如能源经济学、生态经济学、环境事例剖析、环境经济系统剖析、绿色金融，等等。这些课程的规划一方面杰出了学科在不同范畴的使用，另一方面也凸显了学科最新展开的范畴，一起能够加深学生关于专业的认知和学习的爱好。
2.强化实践教育在人才培育系统中的重要效果
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践教育是教育工作的重要组成部分，是深化课堂教育的重要环节，是学生获取、把握常识的重要途径，是培育高素质优秀人才的应有之义。环境与资源经济学科是注重理论联系实际、着重使用的一个专业。在人才培育进程中，课堂教育无疑处于中心位置，但在常识的加深了解、技术运用范畴，实践教育无疑扮演着重要的人物。根据环境与资源经济学专业多学科交融穿插、环境问题成因杂乱以及环境各要素高度关联性的特性，一起考虑到不同年级常识结构、技术要求的差异性，结合我国人民大学多年来系统展开实践教育的做法，咱们以为实践教育是环境与资源经济学专业人才培育不可或缺的内容，在实践教學环节规划进程中，应充沛考虑以下几方面。
首要，表现年级差异，按部就班。关于一年级新生而言，着重认知实践，经过对自然环境情况的直观感触，结合教师的解说，增强对学科的了解，进步学习爱好，堆集根本常识；关于二年级学生，强化技术实践，经过设定特定主题，引导学生开始运用所学常识技术加以剖析；关于三年级学生，所规划的实践教育活动更多的将科学研讨性归入实践教育进程，完成向研讨性实践改变，着重学生充沛利用实践基地的条件自主发现、处理问题；关于四年级学生而言，户外实践愈加着重概括性、立异性，自主选题、自主规划，着重多学科、多种技术的概括运用。
其次，杰出交融性，完成学科、技术的融会贯通。一是着重学科的高度交融，规划的实践教育内容杰出经济与环境在探求生态环境问题中的交融，着重各学科在问题辨认、处理环节的交融性和互补性，然后促进学生关于相关常识把握和运用的概括性。二是杰出实践才能的交融性，在实践教育中，杰出调查、剖析、概括、总结等多项技术的概括，既清晰每名同学的实践使命，又要着重小组协同合作，将个人才能进步与团队协作精力培育融入实践教育进程，进步学生概括才能。
再次，要构成一支高水平实践教育辅导教师队伍。辅导教师队伍杰出“理论与实践结合、校内与校外结合”，我国人民大学环境与资源经济学专业在以往的实践教育进程中，构成了一只以学科职责教授为中心，青年教师为主体，包含其他高校专家学者，环保、财务等政府部门相关人员，环保企业高档办理技术人员在内“三位一体”的多学科交融、产学研结合的辅导教师队伍，得到了学生的共同认同，取得了优异的实践教育效果。
3.完善教材系统建造
进入21世纪以来，很多国外经典教材的翻译引进和国内环境与资源经济学教材很多出书，开始满意了环境与资源经济学专业的教材需求。但冷静地看，现有教材比照环境与资源经济学科的快速展开仍有较大距离。首要，不同培育层次、不同专业需求的环境与资源经济学中心课程教材系统仍不完善；其次，环境与资源经济学专业新式的课程范畴短少相应的规范化教材，例如绿色金融、环境经济事例剖析、环境系统经济剖析等；最终，教材配套建造仍相对滞后。根据此，需求联合国内高校、科研院所专家学者、一线教师携手攻关，围绕着环境与资源经济学专业人才培育的需求，立足于我国环境与资源经济学科展开情况，赶快构成完好的教材系统。
4.加强校际间教育、科研资源的同享
我国的环境与资源经济学科展开已有30余年的前史，各高校、科研院地点人才培育、课程规划、实践教育、教材建造方面堆集了很多名贵的资源和经历，怎么完成这些名贵资源的同享，成为促进学科展开和人才培育的重要打破点。因而，能够经过教育行政主管部门或许高校牵头，建立环境与资源经济学教育、科研资源同享渠道（联盟），最大极限促进优势资源的流转、同享和互补，定时举行相关经历交流会议，然后促进我国环境与资源经济学科全体水平的快速进步。
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