潘承怡 向敬忠 张春宜
摘 要：归纳运用事例式教育法、评论式教育法和翻转讲堂教育法，依据“机械规划”课程，提出了一种新式教育方法——事例纠错评论式教育法。剖析了事例纠错评论式教育法的思想根底，即打破惯性思想、逆向思想和批评性思想等。介绍了事例纠错评论式教育法的详细施行方法，包含事例库的树立和评论方法方法，对讲堂团体评论、课外小组评论、面批大作业评论和拓宽性学习等进行了详细剖析与介绍，为该种教育方法的推行供给了理论根底。
关键词：事例纠错评论式教育法；“机械规划”课程；立异规划才干；事例
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）05-0027-02
一、事例纠错评论式教育法的概念
跟着大学各类课程教育改革的不断深入，呈现出了许多新式教育方法，如事例式教育法、评论式教育法、问题导向式教育法和翻转讲堂教育法等[1-3]，这些教育法都各有长处，为传统教育注入了新的生机。“机械规划”课程教育各种机械零部件和机械传动的规划，教育内容与工程实践联络严密，因而愈加重视設计才干的培育。在“机械规划”课程的教育中，对许多规划问题需求结合实例进行解说，但因为是初学者，学生在规划时很简略犯各种过错，尤其是在进行立异规划时，更简略呈现过错规划或不良规划，即所谓的“忌讳”。为前进学生的规划才干，咱们需求收集、收拾常见含“忌讳”的事例，在教育过程中让学生了解或许呈现的“忌讳”，并把握怎样防止“忌讳”，做出最佳的规划，然后前进机械立异规划的才干。
事例纠错评论式教育法汲取事例式教育法、评论式教育法和翻转讲堂教育法等的长处，以“机械规划”课程为渠道，经过对有过错的典型事例进行查错和纠错评论，经过课上和课下多种方式的评论，练习学生了解并了解机械规划中的技巧与忌讳[4-5]，前进学生机械立异规划才干。事例纠错评论式教育法选用多媒体教育手法，引进很多图片、录像等，课程内容充分、灵敏、信息量大，使学生在有限的学时内接触到很多工程实践中的典型问题和处理技巧，经过评论加深形象，了解哪些是过错的规划，哪些是不良的规划，哪些是最佳的规划，使学生在学习和往后工作中防止呈现规划“忌讳”和不良规划，然后进行正确而有用的立异。这种教育方法集多种新式教育方法的长处于一身，具有很强的有用性和高效性，合适各种规划性和实践性较强的课程，未来有很好的开展前景。
二、事例纠错评论式教育法的思想根底
要想使事例纠错评论式教育法施行得好，除需求学生把握厚实的专业根底常识外，还要再辅以必定的立异思想根底。立异思想能使学生思想活泼，长于发现问题并提出新的处理计划，这有利于进行启示式教育，以及调集学生学习爱好和活跃性。在课程中引进几种常用的立异思想，对前进事例纠错评论式教育法的教育作用十分有利。立异思想有多种类型，在“机械规划”课程中能够测验运用打破惯性思想、逆向思想和批评性思想等。
打破惯性思想是指在规划时用十分规规划方法对问题提出新的处理计划，比一般传统规划方法能得到更新、更简略、更有用的规划成果。例如，法兰螺栓组的规划通常是对螺栓的强度和衔接的刚度等进行规划核算，方针是优化螺栓直径、分量、数量和螺栓距离等参数。但是，经过打破惯性思想，则可考虑使用简化结构进行改善和作立异规划。新的计划是在法兰四周装置带槽的卡条，夹紧法兰边际，不只使结构简略、便于加工，并且使装置更快速、便利，缩短了规划时刻，还降低了本钱。这种与传统方法不同的思想方法打破了思想惯性，取得了全新的规划方向，对机械规划及其立异规划都十分有利。
逆向思想是指用与正向规划法相反的方法进行考虑。在事例纠错评论式教育法中，咱们先给出过错的规划成果，让学生挑错和纠错，经过评论进行深入剖析，哪里有错？为什么错？会发生哪些不良后果？怎样不再犯相似过错？怎样修正？有哪些修正的方法？不同修正方法各有何优缺点？这一系列问题都是从过错或不良规划往回找问题并回答问题，彻底归于逆向地去作规划，运用的是逆向思想。逆向思想是事例纠错评论式教育法的首要思想方法，对学生来讲比正向思想对问题的了解愈加深入，触及的学习内容扩展性更强，更靠近出产实践，因而愈加有用。
批评性思想是指对现有事物进行质疑与否定的考虑方法，是一种思想习惯，也是一种体现发明性和立异才干的重要途径。只要批评才干改变，只要改变才干立异，只要立异才干前进。因而，使用批评性思想进行查错、纠错是机械立异规划的有用方法，也是事例纠错评论式教育法施行过程中的有力辅佐。
三、事例纠错评论式教育法的详细施行方法
（一）事例库的树立
树立内容丰富，具有典型性和现代有用性的事例库是事例纠错评论式教育法有用施行的根底。首要，教师需求查阅很多资料和造访出产企业，堆集图纸、录像和相片等；其次，将资料进行分类和整理，先从纵向按与教材相应的各章节进行分类，再从横向按讲堂用、课下用和拓宽教育用进行分类。方式上又分为电子的和纸质的两种。电子方式的有相片、录像和PPT等，首要用于讲堂教育和学生课外拓宽学习；纸质的以图纸为主，首要用于课下评论。事例库要不断更新和充分，既包含课程教育大纲要求的必备常识，也包含相关的科技前沿开展动态。因为事例很多，要对此进行分类编号，以便于管理、保存和调用。
（二）评论方法方法
1.讲堂团体评论。讲堂团体评论是事例纠错评论式教育法的中心，也是工作重点，它融事例式教育法、评论式教育法和翻转讲堂教育法于一体，留意鼓舞和启示，激起评论热心，构成全员评论的火热气氛，到达强化重要常识点、发掘规划技巧与忌讳和前进学生机械规划才干的方针。讲堂团体评论通常在每章末进行，依据每章的教育内容选取事例，既有针对各常识点的小型事例，又有规划性大型事例。课程初期以教师为主导进行评论，到课程的中、后期则逐渐引进翻转讲堂教育法，逐渐演化成以学生为主导的评论方式。因为翻转式教育法能更好地调集学生自动学习的活跃性，并且能添加学生课前预习和考虑的时刻，讲堂上再进行评论则功率更高，作用更好。此外，讲堂团体评论还对学生的课外小组评论和拓宽性学习起到引导和指导作用。
教师对事例的选取和上课技巧在教育中起着关键作用，怎样启示学生和充分调集学生活跃地进行评论是教育中的首要问题。评论气氛和评论作用对教育方针能否达到有着直接的影响，对好的事例亦能起到活跃的发酵作用，对班级杰出的学习习尚的构成也能起到很大的促进作用。要想取得最佳的讲堂评论作用，教育内容要合理规划，由浅入深，结合出产实践事例，也能够引进一些实在的或历史上的故事，使讲堂评论愈加有趣味性，防止单调和疲惫。教师在讲堂上除需求技巧性的启示和引导外，平常还应该多留意关怀学生，构成和谐的师生关系，教师要多鼓舞和表彰学生，不能太死板，还能够恰当诙谐。教师要有大局眼光，从整体考虑，不落下每一名学生，想方法为他们发明讲话的时机。因为讲话时刻有限，这种教育法更合适小班授课，以30人左右为宜，尽量不要超越50人。
2.课外小组评论。课外小组评论是事例纠错评论式教育法课下教育的一部分，也是讲堂团体评论的重要辅佐手法。学生自愿组成5人左右的学习小组，对教师给出的事例进行课前预习评论和课后总结评论。评论小组设1名组长，1名记录员，1名总结讲话人，其他为组员。评论时刻地址及内容由组长和谐组织，整体组员环绕预习事例和讲堂评论过的事例做查错和纠错评论，因为没有教师参加，学生或许愈加放松，评论更火热。记录员对小组成员的讲话进行記录，总结讲话人进行最终总结性陈说，成员进行弥补和修正，每人都将评论的成果记录在笔记上，留下讲堂和教师评论以及期末温习时参阅用。课外小组评论配和讲堂团体评论，不只对前进事例评论质量十分有利，并且对前进学生团队协作才干也有活跃的促进作用，还能为后边的拓宽性学习打下根底。
3.面批大作业评论。面批大作业评论是事例纠错评论式教育法课下教育的另一部分，是教育中的重要环节。“机械规划”课程的规划性大作业是该课程的特征之一，是对学生规划才干的归纳性练习，包含各首要零部件和传动的规划，如螺旋千斤顶、齿轮传动、带传动、轴、轴系部件等的规划。机械规划大作业因为是学生独立规划，即便给定相同的规划标题，因为每个学生的规划才干和水平不同，学生所做出的规划也都不相同，尤其是制作出的规划图纸，很简略呈现各式各样的过错。所以，教师与每一个学生面对面地修改、评论、解说大作业十分重要。当然，这需求教师支付很多的课余时刻和精力，为前进教育质量和做到长时间坚持，主张校园给教师一些工作量补助作为鼓舞和支撑。
4.拓宽性学习。拓宽性学习是事例纠错评论式教育法的延伸，归于高档部分，是第三种课下教育方式，给学有余力的学生供给进一步进步的空间。学生能够参加大学生立异创业练习项目，或参加教师的科研课题，做项目驱动式学习或研究性学习，并参加各种立异规划大赛等。拓宽性学习是对讲堂教育的重要弥补，评论时机和方式更灵敏多样，是学生进行高层次学习的重要途径，
深受学生欢迎，参加的学生越来越多。
事例纠错评论式教育法近几年在哈尔滨理工大学进行了测验性实践，作用很好，假如推行到其他规划性和实践性较强的课程中，对前进其教育质量应该会有所裨益。
参阅文献：
[1]李明喜，王立辉，朱愿，等.事例式教育法在军用车辆理论课程教育中的运用[J].军事交通学院学报，2015，（7）.
[2]曹剑锋，韩宝银，姜金仲，等.问题导向的评论式教育法在生物资源专业课程教育中的运用[J].教育现代化，2015，（23）.
[3]舒庆，邵俊鹏，朱捷，等.工程资料与热成形技能课程中的翻转讲堂实践与考虑[J].黑龙江教育：理论与实践，2016，（1-2）.
[4]潘承怡，向敬忠.机械结构规划技巧与忌讳[M].北京：化学工业出版社，2013.
[5]潘承怡，向敬忠.常用机械结构选用技巧[M].北京：化学工业出版社，2016.
