教育规划模板逆向教育规划下西方经济学探求式教育研究_品牌_

朱万里

摘要：文章研讨了逆向教育规划下独立学院探求式教育在西方经济学的使用。研讨发现：独立学院在逆向教育规划和探求式教育方面有较强的可行性，并以兰州财经大学陇桥学院为事例，发现逆向教育规划下探求式教育在西方经济学中的使用是有成效的，并进步了学生归纳使用和剖析实践经济问题的才能。

关键词：逆向教育规划；探求式教育；西方经济学

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）08-0022-03

2014年9月，李克强总理在夏日达沃斯论坛上提出了“群众创业、万众立异”，“双创”首次于2015年被写入政府工作陈述。大学生创业和立异才能的进步，离不开高校课程的变革。我国作为国际人口榜首大国，立异才能却不强，据2016年全球立异指数陈述显现，我国仅位列国际最具立异力经济体第25位。我国高级教育变革已迈入内在开展阶段，学生在常识的获取和立异才能的进步上均与讲堂教育内容息息相关。因而，打破传统教育方法，重构合理的教育办法和教育规划已刻不容缓。

关于逆向教育规划，最早提出该概念的是美国教育学家Tyler，另一位美国教育学家则提出了课程纲要剖析、教育方针建立、拟定点评规范和教育触及施行的逆向规划理论。逆向教育规划是改动以教材为中心，从结尾动身，依据终究方针来规划、组织点评依据的新的教育方法。研讨进一步标明，Janice Skowron提出了逆向教育结构：希望到达的方针和绩效，点评学习的依据，课程规划[1]。尔后，逆向教育规划在欧美国家盛行开来。

国内方面首要重视逆向教育在不同学科中的详细使用，付秀芸（2014）以贵州师范大学为例[2]，研讨了开展经济学的逆向教育规划和作用点评；田莉（2015）在“教—学—评”一体化视域下[3]，对讲堂点评的根本要素进行研讨，并提出了一种贯穿讲堂教育全程的或许规划思路；张九洲（2015）则剖析了逆向教育规划存在的一些问题[4]，指出教育变革不能搞“一刀切”；王冠（2016）借用3D打印技术把逆向教育规划使用于听障生动漫课程[5]，取得了杰出的作用；汪伟等（2016）在“教师技术”课程中[6]，引入了逆向教育规划方法和非课程开发的研讨与实践，并构建了教育规划方法和非课程开发研讨与实践的耦合、协同开展的课程结构。

关于探求式教育，胡文龍（2014）以汕头大学为例[7]，构建了依据项目的多层次探求式教育，构成了OBE教育方法雏形；陆长相等（2013）构建了探求式教育课程点评体系方针与点评主体[8]，经过确诊探求式教育，进步教师的教育质量；宗德柱（2016）以中学生物课程为例[9]，从探求前预案的规划、探求中问题设定、探求后教师点评等几个进程，提出了进步教育质量的主张；张润等（2017）研讨了美国探求式教育的开展进程[10]，指出该教育方法仍有许多困难和应战；王晓民（2017）以为师生互动、教育点评体系构建、学习环境创设、师生角色定位和学生协作参加教育的程度是决议探求式教育作用好坏的重要要素[11]。

已有的文献标明逆向教育规划以及探求式教育在各个学科存在广泛的适用性和科学性，但也有少量学者对该方法提出了质疑。现在的研讨或许存在如下缺乏：榜首，较少有学者把逆向教育规划和探求式教育的研讨办法交融在一起；第二，教育逆向规划和不同学科的耦合性论述不行，无法断定哪些学科是否适用于逆向教育规划和探求式教育。因而，本文将以独立学院为例，研讨逆向教育规划在西方经济学中的可行性、详细使用及点评作用。

一、逆向教育规划下独立学院西方经济学探

究式教育的必要性和可行性剖析

（一）必要性剖析

国内传统的教育规划是以教材和教师为中心的凯洛夫方法，该规划重视常识教授，以学生对常识“死记硬背”的程度调查学生的学习作用，以为只需经过联络—反应—强化就可以到达预期的学习方针。西方经济学的教育规划也不出其右，由于独立学院学生的常识根底较其他高校更单薄，因而，大部分独立学院西方经济学教师的授课手法都是以教育为主，甚至于“满堂灌”。这种教育规划的长处是教育授课条理清晰，传递给学生的信息量较大。可是却晦气于学生立异思想和立异才能的培育，学生很难做到理论实践相结合。

西方经济学的根本原理、根本思想和根本办法来源于欧美国家，西方经济学的概念、定理根植于西方国家经济开展实践，加之该学科杂乱的理论部分，如若采纳传统的授课规划，或许会导致两方面的问题：一是由于独立学院学生理论根底较差，他们很难悉数把握这些理论，终究只能选用“望文生义”的方法教育部分内容；二是对我国经济开展了解甚少，高级院校财经类专业开设西方经济学这门课程，最重要的教育方针应是把握用西方经济学的概念、理论解说我国实践经济问题，一起，结合我国社会主义市场经济开展的特色，探寻施行经济开展方法转型、经济合宜开展的途径。因而，教师只是教授西方经济学理论常识晦气于培育学生构成“知行合一”的观念，会按捺学生立异才能的进步，有违教育初衷。

与传统教育规划相反，逆向教育规划着重教师的帮忙功用，要先断定预期方针，然后断定学习方针的点评方针，终究才是教育规划。探求式教育不是一种机械的教与学的单向教育方法，它是为了让学生构建更有用的常识体系，更好地把握学习、剖析、立异等才能，依据学科特色，选取相应探求方法的一种新的教育方法。鉴于西方经济学传统教育的缺乏和逆向教育规划与探求式教育的长处，有必要进行逆向教育规划下独立学院西方经济探求式教育方法。

（二）可行性剖析

西方经济学作为一门“老”学科，不管是从课程性质和特色，仍是从教育方针和要求，其授课内容都应与时俱进，因而，挑选逆向教育下的探求式教育方法，更有利于学生建构耐久性常识结构和经济学本质的进步。

西方经济学是一门归纳性较强的学科，首要是经过介绍一些根本的经济学概念和原理，培育学生的经济学思想，以微积分、线性代数等高级数学常识为东西，剖析理性人如安在束缚条件下寻觅最优。让学生了解经济添加的原因、微观经济政策的作用。当然这门课也是一门“新”学科，跟着时刻开展和经济的实践改变，发生了许多与年代紧密对接的跨学科理论，比方最优拍卖机制规划、嵌入Robot Alpha的微观经济政策剖析等。西经经济学的教育方针是让学生了解经济学根本原理的前提下，依据经济开展进程中存在的问题，尽力探求处理这些问题的有用途径。因而，西方经济学教师应采纳实践教育，紧密结合国家经济开展局势和理论前沿，培育学生的立异认识和实践使用才能。

西方经济学的授课方针首要是“90后”，这代学生的特色是其内在本质较高，学习动机更多是立异动机，思想跳动性大，承受新事物的才能较强，说教式授课现已不达时宜，这也是为什么老教师感觉“90后”学生不如“80后”学生好管束的一个重要原因。一起，这代学生获取信息的途径大大增多，比方经过网站、QQ、、微博等方法很简单获取自己需求的信息，讲堂教授已不是仅有的获取常识的途径。作为独立学院的学生，其理论常识相关于一本、二本的学生较差，但其立异认识或许更强。鉴于此，结合西方经济学的学科特色和独立学院学生的内在本质，选用逆向教育下探求式教育方法是可行的。

二、逆向教育规划下独立学院西方经济学探求式教育事例研讨

依据已有的研讨理论，逆向教育规划首要从清晰预期教育方针、断定达到预期方针的依据、组织教育活动等几个方面打开。探求式教育首要环绕预备阶段、自主探求阶段、讲堂引导探求阶段打开。

文章以兰州财经大学陇桥学院经济贸易系某班为研讨方针，依据逆向教育规划的特色，打破了西方经济学原有的章节结构，选用专题方法打开，探求内容挑选上坚持耐久性价值、具有可探求性、常识迁移性、具有吸引力等特色。内容以高鸿业的《西方经济学》（第七版）为主，参考书目为：平狄克《微观经济学》、范里安《微观经济学：现代观念》、曼昆《微观经济学》、布兰查德《微观经济学》等。

教育事例：AD-AS模型理论诠释与实践使用。

（一）预备阶段

在清晰专题AD-AS模型理论诠释与实践使用的评论内容、预期方针、点评方法后，笔者查阅了和该模型相关的许多文献材料，为教育顺利开展供应根底。并和学生交流了预期实现方针和点评的依据，供应了探求材料，让学生做到心中有数。首要让学生环绕着“什么原因会导致两条曲线的移动？”和“曲线移动今后发生什么样的结果？”两个核心问题打开。探求材料首要是2008年金融危机、汶川地震、付出方法、信贷遍及化、供应侧变革等。

教师提出的核心问题：1.哪些事情是和总需求有联系的？哪些是和总供应有联系的？2.对我国的经济开展发生了什么结果？

学生提出的核心问题：1.怎么把AD-AS模型理论

和金融危机相结合？2.付出会发生体系系危险吗？

3.未来我国经济添加的速度能坚持现在7%左右的水平吗？4.还有哪些大事影响了这两条需求曲线？

（二）自主探求阶段

这个阶段要求学生进一步清晰教育方针，依据高鸿业《西方经济学》教材和已有探求材料进行预习，一起要求学生从相关网站观看2008金融危机、汶川地震等事情的一些视频，经过学术引擎进一步查阅相关材料。

（三）讲堂引导探求阶段

首要，笔者用了五分钟的时刻对前次所讲内容进行了回忆整理，以确保常识的延续性，然后选用授受式教學方法，把和本专题相关的总需求曲线和总供应的概念、原理等内容做了解说。然后引导学生把注意力转移到咱们一起重视的核心问题。

1.哪些事情是和总需求有联系的？哪些是和总供应有联系的？关于这个问题，许多学生都能找到合理的解说，和消费、出资、政府购买、进出口变化相关的事情，会影响总需求曲线的移动，消费、出资、政府购买、进出口和总需求变化方向共同。变革开放以来，我国的经济添加更多是需求导向性的，比方拉动我国经济添加的三驾马车分别是消费、出资和出口，都归于总需求领域。影响总供应变化的要素首要是企业的生产成本、技术水平、劳动力情况、人力本钱、自然资源的充盈度等，一般以为，生产成本进步会让总供应曲线左移，而技术水平进步、人力本钱添加等会让总供应曲线右移，至于自然资源的充盈度则不断定，学界对此做了许多的实证研讨，有“资源咒骂”和“资源福音”两种截然相反的说法。

自然灾害汶川地震会导致劳动力和物质本钱锐减，进而导致我国总供应下降，因而，AS曲线向左移动，经济添加（GDP）会削减；供应侧结构性变革让我国经济的总供应层面结构更趋合理，以需求引供应，短期经济添加速度会放缓，但长时间来看，有利于我国经济可持续开展，信贷的进一步遍及和付出，大大下降了顾客消费产品的买卖成本，加快了本钱循环和本钱周转的速度，产品流转方法多样化和流转速度快速化必定影响我国总需求的添加，让AD曲线右移，进而使国民收入添加（进一步探求了扩展内需）；探求材猜中，尤以付出方法评论最剧烈，终究我们达到的一致是付出方便了买卖，下降了买卖成本，扩展了我国的总需求，让总需求曲线向右移动，促进了经济添加。

2.怎么把AD-AS模型理论和金融危机相结合，大部分学生的了解是，金融危机对我国的总需求添加晦气，这是由于国外呈现金融危机，导致国外居民对我国的产品需求量大幅度下降，即会导致总需求曲线向左移动，下降经济添加的速度。笔者的进一步引导是：金融危机的成因是什么？长时间来看，金融危机会影响一个国家的总供应吗？金融立异能处理金融危机吗？

三、结论及主张

文章以独立学院为例，剖析了西方经济学的逆向规划下的必要性和可行性，鉴于西方经济学传统教育的缺乏和逆向教育规划和探求式教育的长处，有必要进行逆向教育规划下独立学院西方经济学探求式教育方法，一起，结合西方经济学的学科特色和独立学院学生的内在本质，发现选用逆向教育下探求式教育方法是可行的。

经过对兰州财经大学陇桥学院逆向规划下西方经济学探求式教育的试验，发现这种教育方法是有用率的，契合独立学院学生的特色和特性，契合西方经济学学科规则，逆向规划下探求式教育进步了学生学习西方经济学的爱好，规矩了学习西方经济学的情绪，对相关常识点把握得更结实、更灵敏，有利于学生归纳使用和剖析实践经济问题的才能的培育和进步。

因而，独立学院在进行西方经济学教育变革进程中，应探求逆向规划下探求式教育的有用方法，怎么做到有用的逆向规划？怎么进行浅显易懂的探求，这不只取决于学生的合作程度，更和教师自身的学术见识、理论根底和实际嗅觉密切相关。教师应不断进步自己的学术本质，不断丰富、完善自己的常识架构，进步理论常识对接实际经济问题的敏锐度和准确度。

参考文献：

[1][美]Janice Skowron.教师备课攻略——有用教育规划[M].

陈超，等译.北京：我国轻工业出版社，2009：12.

[2]付秀芸.逆向教育规划在开展经济学教育中的使用研讨

[D].贵阳：贵州师范大学，2014.

[3]田莉，唐茜.逆向教育规划视界下的讲堂点评：内在、根本

要素与规划思路[J].上海教育点评研讨，2015，（6）.

[4]张九洲，房慧.逆向课程规划与其存在的潜在问题[J].教育

探求，2015，（4）.

[5]王冠.3D打印技术在高职听障生动漫逆向教育规划中的

使用[J].长春大学学报，2016，（5）.

[6]汪伟，何山.“教师技术”课程逆向教育规划及非课程的研