贺桂英 王杰 陈亦兵
摘 要：广东敞开大学重视专业教育团队建造，信息安全专业教育团队联合广东省内敞开大学体系内信息安全专业优异教师和企业专家、普通高校专家教授一同进行专业教育资源建造和教育施行作业。团队高度重视将散布在各地的教师和专家经过网络教育渠道进行协作的重要效果，对教育团队协作机制进行全面完善与更新，探求构建敞开式多元化的优异教育团队。
关键词：网络协作；敞开式多元化优异教育团队；构建；研讨；实践
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）08-0050-02
一、项意图研讨含义
（一）优异教育团队建造在长途敞开教育中的重要效果
教育团队建造是教师队伍建造的重要一环，也是校园学科建造的重要组成部分。就电大体系的敞开教育而言，专业教育方案的拟定、课程资源的建造、课程教育的安排和施行等，单靠专业担任人或教师个人是难以很好地完结相关使命的。所有这些都需求专业教育集体的协作才干有更好的效果。加强教育团队建造，已成为进步长途敞开教育教育质量的一条重要行动，一起也是敞开大学为全民终身学习供给保证支撑的一个重要根底。
（二）优异教育团队建造为处理底层电大的许多问题供给可学习的形式
市县（底层）电大中大部分专业教师少，教育安排困难（单个班级学生人数少，零星性的班级多），底层电大教师普遍存在专业结构单一和学习材料匮乏，沟通空间狭隘，科研力气薄弱，优质教育资源缺少，教育活动打开不正常等许多教育教育方面的问题，底层电大体系还存在某个专业师资力气相对较强，但学生人数却偏少的状况，造成了师资的糟蹋。
经过教育团队的力气，结合敞开大学自身的优势，为社会供给信息技术的支撑效劳，扩大敞开大学的影响力，为全民终身学习供给杰出的效劳。
二、教學团队建造现状
广东敞开大学一向重视专业教育团队建造，相继建立了多个专业教育团队，团队教师在教育实践进程中的效果可观，且团队自身运转具有坚实的机制作为保证，使其凝聚力显着增强，并营造出教育科研的杰出空气。但需求留意的是，在实践进程中，敞开大学教育团队开展仍存在必定的缺点，详细表现在以下几个方面。
（一）团队协作程度不抱负
以敞开大学体系为根底创立教育团队具有必定的复杂性与体系性，而且要保证各级敞开大学（电大）体系和教育管理部门打开全面协作，需求彼此给予必要的支撑，进而为课程教育团队的全面建造与正常运转供给强壮的经费、准则以及人员支撑[1]。与此一起，须将项目作为切入点，对课程教育团队建造运转机制打开深化探求。但需求留意的是，敞开大学专业骨干教师在团队布景下的协作效果并不抱负，协作的程度仍有待提高，
所以有必要构建灵敏且完善的团队运转体系，只要这样，才干够保证新式教育团队完成跨区域的开展，终究融合为全体。
（二）教育资源建造成效有待完善
关于敞开大学来讲，有必要将体系优势充沛发挥出来，遵循执行教育资源的建造，并完成教育安排与施行的意图。而在和职业企业打开全方位协作的进程中，还应当主动地参加到专业培育方案、查核阐明与课程教育大纲的拟定中，重视教育资源建造、人才培育质量点评以及实践教育施行的重要效果。可是，在实践进程中，专业教育团队在建造教育资源方面仍存在必定的缺乏之处，不利于对教育资源的充沛利用[2]。
（三）教育手法与形式立异缺乏
根据长途敞开教育环境，要求在团队骨干教师的正确引导之下，鼓舞专业教师不断强化自身教育才干。其间，关于课程教育设计方案的全面优化、团队管理准则文件的有用拟定等依然需求支付更多的尽力。除此之外，团队在实践建造的进程中，教育效果、科研教研水平以及作业进程点评等相关团队点评机制还需求进一步遵循与执行。在此根底上，教育团队的成员自身科研才干、开展潜力以及教育水平也需求不断进步，进而拟定出与实践学习需求相吻合的教育方案、规范与手法。只要这样，才干够为学生供给更为丰厚且全面的信息沟通途径，使学生享用高质量的学习支撑效劳与资源，进一步增强学习的爱好。
（四）教研科研效果推行不到位
因教育团队是在体系内部建立，所以学术研讨空气没有构成，学术论文的宣布数量也不多[3]。即使教研科研效果丰厚，可是在实践推行进程中依然不到位。只要在实践进程中使用研讨效果，才干够将其价值充沛地表现出来。在这种状况下，有必要活跃构建由多方参加辅导并使用的根据网络协作的敞开式多元化教育团队，只要这样，才干够促进效果的进一步推行。
三、根据网络协作的敞开式多元化优异教育
团队构建实践
（一）会集力气打造根据网络协作的敞开式多元化优异教育团队
1.专业教育团队协作机制需求全面完善。在此进程中，应当将广东敞开大学体系内相关专业的优异师资力气会集在一同，凭借体系渠道，保证相同专业与学科教师可以打开相应的沟通与学习，使教师自身的专业知识得以及时更新，不断进步自身才干。只要这样，在教育水平提高的一起，才干够突显出团队的合力并不断扩大团队的规划。根据此，完成体系内部专业教师的有用联合与可持续开展。团队教师查核办法与点评体系需求深化探求，活跃构建宽松且调和的教育以及科研环境，为建造优异教育团队并全面培育青年教师奠定坚实的根底。一起要根据实践状况随时吸收优异教师进入团队，将不协作团队作业的教师劝退出团队，动态调整团队成员，表现团队成员动态敞开的特征。
2.团队应该与相关企业严密协作，延聘企业专家到团队来进行专业教育辅导并参加相关实践教育作业，将企业对人才的需求遵循到人才培育方案和相关课程中。别的敞开大学应该与普通高校密切联系，延聘高校专家教授担任教育团队的辅导作业，随时了解前沿技术，跟上年代脚步，使敞开大学的专业教育团队先进性得到表现。广东敞开大学专业教育团队成员由校园本部专业教师、省内敞开大学体系专业教师、职业企业专家、普通高校专家教授组成，构建多元化的专业教育团队。
3.充沛利用现代网络技术，完成跨区域专业教育团队学习沟通以及研讨渠道的全面建造。充沛发挥网络教育渠道的效果，对底层敞开大学（电大）相关专业教育中师资缺乏、水平有限的问题予以处理，缓解底层敞开大学专业教师的教育焦虑，在更为宽广的沟通空间傍边，推进团队教师的全面开展。只要这样，才干够将网络协作作为中心，构建全新的专业教育团队[4]。
（二）教育资源建造的全面优化
现在，信息安全专业教育团队现已成功地建造了省级网络教育精品课程，并跻身于敞开大学精品课程队伍。在这种状况下，充沛利用高规范要求，对优质课程资源予以全面保护与建造，保证课程网络资源愈加丰厚，高度重视特征教材的进一步建造，使得课程教育水平与艺术全面提高。与此一起，将数据库等许多中心主干课程作为要点，全面建造高质量教育资源。教育团队成员承当了整兼并建造信息安全专业首要课程资源的使命，进而为体系内部信息安全专业的教师与学生供给丰厚的课程资源，完成同享方针。在此根底上，要高度重视教育支撑效劳作业，充沛结合专业建造的规划内容，断定教师所担任的详细课程。除此之外，应当为主干课程供给具有实用性却质量较高的教育资源[5]。最终，在全面建造教育资源的根底上，相同需完建立体化教育资源的建造，而且出书具有特征且与敞开式教育相适应的教材。
（三）重视教研科研才干的提高并推行相应效果
一直坚持团队成员自身科研水平的全面提高，将科研反哺教育的重要效果充沛发挥出来。其间，对团队成员进行不断鼓舞，使其可以获取层次较高的科研项目，宣布与出书高层次论文与作品，在实践教育内容与办法傍边合理融入科研效果与经历等。与此一起，应重视科研效果转化成教育广度与深度的重要效果，以保证学生可以对多种风格学术熏陶予以承受，使其自身的立异才干得到全面培育。除此之外，对团队成员打开全面鼓舞，使其可以更为主动地参加到教育变革课题请求傍边，活跃编撰并宣布高质量的教育变革论文。最重要的是，应将更多的时刻与精力放在教育教育研讨方面，以特征专业建造与精品课程建造作为中心，进一步推进教育研讨和变革。在此根底上，应当对教育内容进行变革，完成教育办法的有用立异，并在教育实践傍边灵敏运用教改研讨效果。在全面变革与建造的根底上，对经历以及实践效果进行总结和概括，而且向敞开式大学以及高等院校全面推行与演示[6]。最终，应将团队协作的效能充沛发挥出来，凭借广东敞开大学这一渠道，将广东社会经济开展的要点作为中心，致力于高层次严重科研项目立项，给予使用性研讨高度重视，而且为政府与企业更好地供给决议计划咨询的效劳，保证效果的标志性愈加显着，完成团队成员社会效劳才干的全面提高。
综上所述，根据网络协作的敞开式多元化优异教育团队的构建实践，可以完成教育团队结构的全面优化，而且向着敞开式与多元化的方向發展，进一步增强教师自身教育与科研活动的才干，完成教育理念的全面立异。相同，在团队作业形式网络化开展的进程中，也为专业教育团队的建造供给了新式的协作形式。
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