陈文胜++张迎新++王洪粱
摘 要：作为安全工程与采矿工程专业的一门中心课程，“矿井通风”课程具有实践性强、规模广、内容多、理论性强等特色。文章从当时“矿井通风”课程教育存在的问题下手，提出施行“矿井通风”课程教育变革的对策。
关键词：矿井通风；教育变革；对策
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）11-0024-02
跟着近年来我国采掘机械化的程度不断进步以及煤矿浅部煤炭资源逐步匮乏，挖掘的深度不断添加，矿井通风关于矿井建造及安全出产的确保效果越来越杰出。因而，关于一名合格的煤矿办理者和煤矿技能人员而言，结实、熟练地把握有关矿井通风的常识是势在必行的。煤矿办理者和煤矿技能人员需求新鲜的血液来弥补，关于学习安全工程专业的学生而言，进步他们学习的主动性，不光是当时教育工作者一起面对的一个严峻课题，也是咱们怎么最大极限地将矿井通风的效果发挥出来的一个关键因素。
一、当时“矿井通风”课程教育进程中遍及存在的问题
（一）学生缺少学习主动性
现在，在校园“矿井通风”课程的教育中，遍及存在着学生缺少学习主动性的问题。现在的社会职业局势，煤矿职业辛苦，又较其他职业风险，使得学生面对着升学与工作等多方面的压力。与此同时，当时有关“矿井通风”课程的规划存在着许多缺少，如学生数量过多，规划教室不行会集等都不利于教师对教育进程的办理。而且教师不光承担着教育使命，还承担着科研使命，乃至一部分教师还承担着行政职务，天然对学生的教导时刻受到了必定程度的影响。这些现象就导致许多学生在学习的进程中缺少积极性，经常呈现迟到、早退乃至缺席的现象。
（二）教育规划组织不行合理
针对“矿井通风”课程，传统的教育方法是让学生在对该课程的理论常识进行学习之后，教师再在一个学期的结尾会集起一周或两周的时刻进行课程规划，经过教导教师的教导来要求每一位学生独登时完结一项矿井通风体系的规划。在极短的时刻内不只让学生较好地完结规划，还要肄业生编写相应的规划陈述，制作不同时期的通风体系图[1]。明显，这关于大部分学生而言将是一件不容易完结的使命，到后来很有或许呈现相互抄袭、相同、复制等现象。尽管这种教育形式看起来教师是会集了教导时刻，及时地进行了教育教导，但实践上教导功率并不高。
（三）教育标题与其他实践环节之间缺少严密的联络
理论与实践的兼容，关于任何一门学科而言都具有严峻的含义。关于“矿井通风”这样的工科课程而言，实践的环节不外乎就是知道实习与出产实习、课程规划以及结业实习与规划。可是，就当时的情况来看，各个实践环节之间的联络并不严密，乃至存在着脱节的现象。每一个实践环节之间互不相关、相互孤立，并没有构成一个具有统一性的实践教育体系。而且，矿山这个职业比较辛苦、风险，从煤矿办理者的视点来考虑，不或许让没有任何下井经历的大学生天天到出产一线去实习。
（四）课程规划完结方法不行合理
关于“矿井通风”课程的规划而言，当时遍及的提交方法是规划陈述和规划图纸。这种形式的初始意图是为了避免学生之间相互抄袭的现象，但这种方法明显存在着治标不治本的问题。因为时刻的有限性，学生在进行规划的进程中忙于誊写，底子顾不上考虑，这样的进程很大程度上约束了学生绘图基本技能的开展与进步，规划的图纸质量明显较低。别的，作为学生才干培育的重要手法，核算机教导规划必定是未来社会开展的趋势。在这样的布景下，要想学生的抄袭现象得到遏止，就应该从课程规划使命书的多样化下手，并不是让学生远离核算机辅助规划。明显，课程规划的进程很大程度上推进着学生对核算机辅助规划的学习，而当时的课程规划完结方法将严峻地阻止着学生关于核算机技能的学习。
二、“矿井通风”课程教育的变革对策
（一）优化师资装备
针对现在存在的各类问题，应该进一步加强师资队伍的建造，不断进步教导教师的教育理论及实践使用水平。关于青年教师或许对错安全工程（矿井通风）专业结业的教师而言，在进行“矿井通风”的教育之前，有必要要求其依照教育大纲的相关要求进行相应的教育规划，并由高水平教师或专家进行审阅，审阅经往后才干施行教育。在教导教师的装备上，有必要遵从全体上有层次、个别上有水平、时刻上有确保的准则。只要这样，才干从底子上确保学生在学习期间得到正确的、及时的教导。
（二）加强事例教育
众所周知，矿井具有特殊性、复杂性的条件，水害、火灾、瓦斯、顶板等事端一再呈现。根据这样的特色，在教育进程中，教师可以经过事例教育的手法来有用地进步教育的质量。关于矿井通风或许某一个灾祸问题，应该科学地挑选出一个或多个适宜的事例，对其进行体系的剖析。这不光可以进步学生的学习爱好，更可以有用地培育学生关于问题的剖析与处理才干。事例剖析，是事例教育法的首要内容。关于学生而言，进行事例剖析的条件是本身有必要对采矿安全根底常识有必定程度的了解与把握。因而，事例教育应该在每一个章节的最终阶段来进行，经过最终阶段的事例教育，可以有用地加强学生关于所学常识的进一步了解与稳固。比方在教育矿井瓦斯问题时，教师应该对部分防突与区域性防突的原理与办法进行要点的解说，而且结合某一个煤矿的具体情况来剖析在不同的情况下所适用的防治办法是哪些。与此同时，教师应该将国内外最新的研讨成果融入到教育中。比方，咱们以龙煤矿业集团的“兴山煤矿”为事例编写的方针。该矿南风井当时的实践通风阻力情况是：通风阻力2597.4Pa，核算风阻0.18Ns2/mH。用风段的阻力占总阻力的8.1 %，为209.1 Pa；进风段阻力占总阻力的20.8%，为539.9Pa；回风段的阻力占总阻力的71.0%，为1848.4Pa。依照《煤矿安全规程》规范，规则了“契合矿井通风阻力不超越2940Pa”。而从矿井三段的实践阻力散布情况来看，三段阻力散布所占的比重存在着严峻不协调的现象，回风段尽管在巷道保护的情况上相对较好，但存在着阻力过高的问题，而形成这种原因首要是因为该巷道较长，且断面较小，经过的风量则较大，风速也较高。因而，在对此事例进行剖析时，咱们应该从各个阻力所占比重严峻不协调这一问题上下手，对导致散布不均的原因进行体系的剖析：一是通风构筑物较多；二是外部漏风率较大；三是采掘作业面较多；四是矿井通风稳定性差；五是矿井出产布局不均衡等原因。然后，剖析了为使出产布局比较合理，采掘相对会集，下降漏风而所做的体系改造工程、关闭工程和降阻工程等。经过这样的事例教育，学生不光可以有用地了解到矿井通风体系的改造是改造工程、关闭工程以及降阻工程等的有机组合，而并非是学生们所了解的单一的降阻工程[2]。信任经过这样的事例剖析进程，不光可以让学生的学习爱好与学习效果得到进步，加深对所学常识的了解，也能让学生进步对问题的剖析与考虑才干，然后为往后的从业打下坚实的根底。
（三）将实践融入到教育内容之中
针对“矿井通风”的教育，教师应该严格地依照教育大纲的相应要求来进行教育规划，教育的内容不光要与学生曩昔的知道实习、出产实习有着严密的联络，也要为学生将来的结业规划内容打下坚实的根底，着力做到知道实习、出产实习、课程规划以及结业规划的一脉相承[3]。这三个环节之间的联络假如得到了有用加强，必定会有利于学生关于常识的吸收与消化，有利于学生关于问题的提出、剖析与处理等，然后让学生的从业才干得到极大的进步。
（四）重视常识更新，拓宽学员视界
在教育的进程傍边，师生之间不应该单单是单项传递的联系，应该归于双向沟通的互动联系。作为教师，不光要将常识及时有用地传授给学生，而且要了解每一位学生的不同特性与特色，和每一位学生进行深化的沟通。首要，教师应该对“矿井通风”相关常识的更新与开展进行及时的了解，对国内外最新的动态以及相关理论的开展与相关技能的改造等及时了解与把握。其次，教师在常识结构上应该具有较强的敞开性，对一切具有实效性的新常识敞开。经过对这些新常识的不断接收与吸收，不断改造与更新本身的常识结构。只要这样，才干够跟上年代的开展，才干够处理学生在学习进程中遇到的“现实性”问题，才干有用地培育学生往后在实践从业进程中处理实践问题的才干。
总归，在教育“矿井通风”课程的进程中，教师应该进一步对教育的形式进行变革，经过对课程规划的加强、对实训环节的完善以及对教育手法的立异等来进步教育的效果与质量。只要这样，学生学习的积极性与主动性才干够得到实质性的进步，然后为日后的从业打下坚实的根底。
参考文献：
[1]魏连江，王德明，陈开岩.“矿井通风与安全”课程规划教
学形式研讨与变革[J].我国安全出产科学技能，2011，（7）.
[2]张树川.“矿井通风工程”课程规划的教育变革讨论[J].
安全，2013，（10）.
[3]李雨成，刘剑，贾进章.“矿井通风”课程建造方针及完成
途径的研讨与实践[J].我国科教立异导刊，2013，（29）.
