袁红+梅琳
摘 要：国际化人才是指具有全球性的认识与思想，国际一流的常识结构与归纳才能，在国际协作和竞赛中长于掌握时机、争夺自动，能为人类奉献才智和力气的高层次人才。国外高校经过国家方针，高级教育衍生组织、校级国际化组织，科研协作与校企协作，学生教育与办理等完结“全球公民”的培育方针。学习国外先进阅历，我国高校应从拓展高校国际视界，丰厚国际协作办学形式与沟通渠道，组成国际化师资部队和教育体系，健全国际化办理效劳组织，营建杰出的国际化育人空气等途径推动国际化人才的培育。
要害词：高校；国际化人才；途径
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）11-0069-04
当今国际经济形势的展开和全球一体化进程的加速，使得国与国之间的协作越来越亲近，随之而来的竞赛也越演越烈。人才是竞赛力的重要来历，因而扩展国际化的办学理念与思路，培育高实质的立异式国际化人才，推动高级教育的国际化，成为了高级教育变革展开势在必行的路途。近年来，国际各国都在活泼探究和施行国际化人才的培育。日本政府于2010年专门设置了“国际化人才培育推动委员会”，接连推出了“国际化人才培育战略”、“新生长战略”和“产学协作培育国际化人才战略”等一系列国际化人才战略；在英国，在对高校进行评价时有一系列的国际化方针和办法，例如评价教师、学术人员、学生的国际化程度，树立跨国校区的状况，长途教育的开发和实效等；法国政府已与德国政府拟定合建了“德法学院”和“德法网上大学”。作为高级教育展开最前列的美国，在全美州立院校联合会陈述中明确指出：“学生承受的国际化教育应该是正确反映全国际政治、文明、经济和社会的全方位的教育。立足于培育国际公民，教育界应该改动‘只扫门前雪的关闭的教育理念，经过国际化的协作和展开，一起为全球性的课题和难题而尽力。”我国在《国家中长期人才展开规划大纲（2010—2020年）》中明确指出：人才资源是榜首资源。执行科学展开观、施行人才强国战略，就有必要拟定并施行人才培育方案，这也是增强国家的归纳国力的必然选择。加强国际沟通与协作，坚持以敞开促变革、促展开；展开多层次、宽范畴的教育沟通与协作，进步我国教育国际化水平；学习国际上先进的教育阅历和教育理念，促进我国教育变革展开，进步我国教育的国际位置、影响力和竞赛力；培育大批具有国际视界、知晓国际规矩、能够参加国际业务和国际竞赛的国际化人才。
一、国际化人才的年代内在
西方国家所界说的“国际化人才”，淡化国家的鸿沟，具有剧烈的全球认识，这类人才不只能够自动了解和融入不同的文明，具有国际视界，了解国际职业规矩、具有相应的言语技能、专业技能、国际外交技能，能够参加国际竞赛，更具有全球化的思想办法和认识形状，能够活泼参加国际性业务，做出逾越国家和地域奉献的人才。因而，“全球公民”（global citizen）或“国际公民”（world citizen）经常被西方国家用来描述国际化人才。
我国学者关于国际化人才的内在也是在不断演化和完善。前期，学者们对国际化人才的研讨首要会集在言语才能的增强和对外沟通才能的进步上，后来价值理念、全球化认识和形状也被认为是国际化人才的实质标识。例如：2006年，唐广、赵立军界说国际化人才的概念为“能协助组织在国际环境中得到展开，进而堆集耐久国际竞赛力的人才”；2010年，王晓卉将其界说为“在国际协作与竞赛中具有较强的国际认识和理念，掌握至少一门外语，具有国际文明沟通与协作和信息处理才能，具有较强立异认识和才能的人才”；2012年宋娜将其界说为“具有在国际范畴内进行深层沟通、对话、沟通和抗衡才能，具有兼容并包的精力，能够不断学习和吸收先进文明和常识的国际化人才”；2013年，李成明、张磊、王晓阳将其界说为“具有国际视界，了解国际规矩，能够参加国际业务与国际竞赛，具有专业常识和沟通才能的人才”；2013年，李媚、朱志良、于瑞云将其界说为“国际化人才一般应具有在多个国家学习或作业的阅历，具有全球化的心思定向，关于瞬息万变的杂乱国际有灵敏应变的预期和才能，关于千丝万缕的种种联络有抽丝剥繭的处理办法，关于五花八门的文明差异有了解的情绪和调和的手法，关于不行预知的未来有达观的心态和迎接挑战的勇气”[1]。
结合国内外学者的剖析论述，笔者认为在当今年代背景下，国际化人才能够归纳为“具有全球性的认识和思想，国际一流的常识结构和归纳才能，在国际协作和竞赛中长于掌握时机、争夺自动，能为人类奉献才智和力气的高层次人才”。
他们一般具有以下几项重要特质。
国际化的思想视界。具有国际化的战略眼光，具有宽广的国际视界和立异认识，既有传承和发扬本乡文明的社会责任感，又有成为“国际公民”的抱负和胸襟。
国际化的常识技能。通晓外语，具有处理全球性业务的专业常识和技能，了解相关的国际操作常规，并能紧跟国际展开前沿，及时更新和强化。
国际化的活动才能。深刻了解和容纳多元文明，具有较高的情商，具有较强的国际外交才能和立异才能，能以活泼、自傲、敞开、达观的心态参加竞赛和协作，在国际舞台上发挥自己的能量。如表1。
二、国外高校国际化人才培育途径
比照剖析部分国家和闻名高校的实例，关于国际化人才的培育，有相似之处，例如，高校教师和学生的国际化活动，科研和教育的国际协作，在海外树立分校等等。不同的国家和高校又有着一起的办法和途径，政府与高校的互动，社会组织的参加等等都能够为我国国际化人才的培育供给学习和参阅。
1.凭借国家方针力推高校国际化人才培育。日本政府于2010年前后组成了“国际化人才培育推动委员会”，接连出台了“新生长战略”、“国际化人才培育战略”和“产学协作培育国际化人才战略”等一系列人才举动，并制作了“新生长战略”路线图。这些举动从方针上为日本高校培育国际化人才指明晰方向，给出了详细的定见和主张。战略规划中还明确指出，日本有必要举全社会之力推动国际化，政府、企业、家庭与高校一道尽力，全面改进人才培育机制，进步人才培育质量[2]。endprint
2.高级教育衍生组织护航国际化人才培育。美国教育协会（ACE）活泼推动教育的国际化进程，其国际举动中心首要作业方针包含：为高校领导者和校级组织的国际化作业供给智力支撑和财力支撑，为美国高校和其他国家高校树立协作的桥梁，为美国高校的国际化业务出谋划策，与其他国际教育组织沟通与协作。英国高级教育国际联合会和英国高级教育欧洲联合会，作为英国大学联合会（Universities UK，UUK）的两个特别的分支，首要致力于英国高级教育的国际化展开[3]。
在德国，高级教育国际化智库为其高级教育国际化展开的科学决策供给强有力的支撑。德国高级教育国际化智库首要分为两大类：一类是高校内部的高级教育智库，如“维滕贝格大学高级教育研讨所”和“卡塞尔大学国际高级教育研讨中心”，近年来的研讨多以教育全球化为主线，为德国高级教育国际化供给了很多有价值的参阅理论与实践事例；另一类是由基金会树立的高级教育研讨组织，如德国“高校信息体系”（HIS）以及“高级教育展开研讨中心”（CHE）等。这些智库在高级教育国际化理论建造、使用研讨、办理研讨及信息化辐射等方面供给与时俱进、连绵不断的研讨成果，为德国高级教育国际化方针的拟定与施行，调整与完善做出了活泼的奉献[4]。
3.校级国际化组织助力国际化人才培育。加州大学伯克利分校设置了创立国际战略展开的职位，其首要责任有结合校园展开方向，整合加州大学悉数十所分校的资源，开发跨国跨区域的课程体系、科研项目；树立与全球同伴大学的全方位的协作，全面扩展教师和学生在科技范畴与人文范畴的国际协作。牛津大学的国际学生办公室，不只能为校园供给学生办理和效劳的国际化思路，也为留学生、本乡学生供给全方位的国际性效劳，比方，为国外的学生回答签证和移民的程序，以及协助他们更快地习惯英国大学的学习；为出国沟通的学生办理奖学金；调和组织全球的本科生招录作业等等。此外，牛津大学言语中心为需求额定协助的学生供给英语资源和效劳，牛津大学学生会为一切的国际学生的学习和日子装备一位副主席，及时供给必要的协助。
4.科研协作与实践深化国际化人才培育。除了与国际企业、高校协作的途径外，日本高校经过强化产业界、大学和政府相关部分间的协作，构成了杰出的政、产、学、研互动局势，日本政府专门树立了“产学协作推动国际化人才培育委员会”，该委员会于2011年3月发布了《产学协作培育国际化人才战略》。该战略陈述为校企协作指明晰展开方向，一起校企协作也在查验和校对国际化人才的培育方向。“全球30方案”是日本为了进步本国在国际教育范畴中的位置而施行的又一战略。当选日本“全球30方案”的均是具有杰出留学环境，在学生的国际沟通、国际研讨等方面具有示范性、抢先性的高校。日本政府每年定时举行“产学协作论坛”，为“全球30方案”和闻名企业之间展开协作树立沟通互促渠道。日本的企业对高校的国际化战略施行供给资金和师资支撑。
5.学生教育和办理保证国际化人才培育。学生的国际沟通是国际化人才培育的首要衡量标准之一，它有两个维度：添加国际学生的数量和层次，本乡学生的国际化培育。
占国际留学生总数33.6%的美国，留学生人数已高达45万人，覆盖了全球3/4的国家，这也使得美国的价值观由此传向全球。不只完结了文明的沟通与交融，也完结了其政治价值、经济价值和社会价值。留学生部队的添加，一部分依托的是全球性的招生，另一部分则依托的是海外的分校、聯合校园。本乡学生的国际化培育大都选用出国研修、联合培育、项目协作等办法完结。耶鲁大学提出让每一位本科生都具有国外学习、科研或许实习的时机，例如闻名的“斗牛犬举动”。欧洲伊拉斯漠项目（ERUSMAS）、美国的沟通生方案（ISE）、中韩沟通生项目等联合培育办法也被各国高校广泛运用[5]。到2015年，新加坡国立大学已与五大洲30多个国家及区域的200多所校园展开协作，新加坡国立大学法学院的学生还有时机到跨国法学中心上课，与全球10所顶尖大学法学院的教授和学生进行沟通。
高校在学生的办理和效劳上，也在探究同一空间内文明的沟通与思想的磕碰，新加坡国立大学缔造了大学城，4所宿舍型学院是大学城的亮点之一，它将来自30多个国家不同肤色、不同专业、不同年纪的学生组织在一起住宿和学习。在这样全球性的社区和国际化的日子环境与空气中，学生们自由地谈论，剧烈地争辩，体会着不同的思想办法，在比武和磕碰中，扩宽视界，激起考虑，互相学习，扬长避短[6]。
三、我国高校国际化人才培育途径
发达国家、区域，闻名高校的教育理念和教育阅历，关于促进我国高级教育的国际化，增强人才的国际化竞赛力，进步我国教育的国际位置和影响力有着重要的效果。学习国外的先进事例，结合我国教育实践，从国际化视界、师资力气、教育体系、科研协作、办理效劳、空气环境等方面提出我国高校国际化人才培育的可行性途径。
1.拓展高校的国际视界，丰厚国际协作办学形式和沟通渠道。高级教育国际化的实质就是一种进程和现象的调集，即在高校教育、科研、办理以及效劳中融入国际化视界和维度，经过高校办学理念、人才培育理念、效劳社会展开理念在不同国家、区域和文明间的跨界互动、了解浸透，直至交融展开[7]。
高校要不断探究和丰厚协作办学形式。近年来，中外协作办学形式给我国的高级教育注入了新的生机，也为国际化人才的培育进行了活泼的探究。探究和施行比如“3+2”，“2+2”等多种学位的协作办学形式，与更多区域、更高水平的高校树立协作，活泼吸收国外优质的教育资源，在探究国际课程学分互认与对接的进程中，设置更为灵敏的课程体系，动态的教育方案，探究更高水平协作办学的思路和形式。高校要活泼树立国际沟通与实践渠道，经过联合培育、暑期研修、短期调查、教师互派、办理人员跟岗训练等办法，广泛展开各种沟通与协作。有条件的国内高校也能够建造海外校区[8]。
2.组成国际化师资部队和教育体系，进步人才培育质量。国际化的师资部队分为聘任外籍教师和培育本乡教师两个维度。聘任外籍教师特别是专业课外籍教师，有利于加速人才活动、活泼学术空气，打破教育、科研等方面近亲繁殖带来的许多坏处，在课堂上给学生带来不同的体会。经过高水平人才及团队的全职引入，特聘教授、兼职教授等教师部队建造的途径加大国际师资的引入，招引海外优异学者和专家强化师资力气。校园也为本乡教师与外籍教师创设沟通和协作渠道，例如，一起组成科研团队，青年教师为外籍教师做助教等进步整体教师的国际化水平。要尽力健全教师出国沟通的体系机制，拟定科学、有用的教师出国培育方案，鼓舞教师参加或自动发明国外进修、短期培训或访问学者等学习时机，打造一支视界宽、专业强、实质高的国际化师资部队。endprint
教育国际化是进步国际化人才培育质量的要害。采纳的首要办法为：一是扩展外语教育规模。组成国际化的课程团队及双语教育变革，调整现有的课程体系，切实增强双语授课的使用效果。二是变革教育理念。结合本国、本校的实践，强化与国外高校教师、教育的互动，引入、消化、吸收和运用国外高级教育先进的教育内容、教育办法和办理阅历。三是注重运用网络教育资源。充沛开发和运用慕课等长途学习渠道，尽力构建信息化、现代化、国际化的人才培育课程体系。
3.加强科研国际协作和校企协作，时间校验人才培育效果。我国高校，特别是一流名校，应活泼瞄准国际科技展开前沿，以联合实验室等实体性国际研制组织为渠道，加强科研协作，产出高水平科研成果。高校还应活泼与本地的科研组织、企业，特别是跨国组织和企业加强互动，增进协作，尽力构成政、产、学、研良性互动的多赢局势，在效劳经济社会建造的进程中查验国际化人才培育效果。一方面，学生到跨国企业实习，了解最前沿的专业常识，了解相关的国际操作常规，培育本身的立异认识，将专业的干流技能、工程办法、先进的国际化竞赛及办理理念融入到学习进程中。另一方面，优异的企业专家向学生授课，教育企业的全球化理念、全球化活动内容、所需国际化人才的实质等，开辟学生的国际性思想和视界。校园和企业定时展开沟通，就企业接收国际化人才的现状和需求、企业和大学协作的办法等问题深化讨论，高校依据企业的需求和反应对国际化战略进行调整，企业也在招聘方案、协作办法等方面和高校的国际化战略相照应。
4.健全国际化办理效劳组织，为国际化人才保驾护航。遵从国际的展开趋势，国内的高校也都树立了专门的国际协作办公室（也称国际协作沟通处等）。怎么更好地发挥国际化办理部分的效果，为高校国际化办学、国际化人才的培育效劳仍值得讨论。除了完结校园日常的办理效劳作业外，还能够从以下方面尽力。
一是展开教育国际化的相关研讨，首要包含：高级教育国际化的内在、动因、战略的剖析；高级教育国际化评价体系和保证体系的树立等。掌握教育国际化的展开规律，建立校园国际化展开的方向和战略位置，拟定适用性强的本校的国际化的方针和战略，为校园的人才培育供给理论依据，指引正确方向。
二是展开个案研讨。结合校园本身的定位，有针对性地研讨某所或某些国际或国内相关高校国际化教育、科研、办理、效劳国际化的悉数环节，例如，课程的国际化、教师的国际化、学生的国际化等。对本校国际化施行的战略办法进行盯梢和研讨，及时反应和调整国际化战略方向和施行方案。
三是供给更为周到而体系的国际化效劳。校园国际协作沟通部分应为外籍师生、本地师生打造一站式效劳渠道，为外籍教师教育、科研、日子发明杰出的环境，为留学生的学习和生长供给关怀和协助，为本乡师生的国际化展开发掘时机、发明条件。
值得着重的是，高校的国际化展开不只是国际协作组织的作业方针，仍是全校师生员工的尽力方向。它需求全校每个办理效劳部門，一切教职工齐心协力一起去推动。因而，高校还特别需求打造一支具有国际化视界的，高效率、高水平、高实质的办理部队。
5.刻画杰出的国际化空气，营建调和健康的育人环境。在新的历史时期，高级校园培育的国际化人才既应有“国际公民”的抱负和情怀，又应有传承和发扬本乡文明的任务感和责任感；既要有庞大的国际眼光和全球认识，又要有剧烈的民族自傲心和自豪感；既应了解国际通行常规，又要懂得本国家的价值标准体系。
国际化空气的营建对培育国际化人才含义特殊。怎么在学习和日子环境中融入国际化教育理念，值得考虑。例如，能够参阅国外高校中外同住的社区式办理办法，展开中外学生沟通沙龙、留学生文明节等多种办法树立本乡与外籍师生一起沟通的环境和渠道，促进中西方文明的结合。经过多种办法促进学生深化了解国际文明和价值理念，了解国外文明思想和风俗习惯，做到既能与他国师生友爱沟通和一起协作，也能在外国文明潮流浸入本国文明时做到文明自傲，经得住外来不良文明的冲击；还要深谙国际法、国际公约、国际原则，让本国师生在与他国师生的协作沟通中，按照国际法规行事。总体上，经过育人空气的营建、环境的创设使本乡学生养成坦白敞开、兼容并蓄的风格质量。
大学是一个敞开的体系，在全球化的年代背景下，高级教育的国际化是应有之义。高校国际化的中心，也回到了高校的终究任务之上，即培育人才，培育具有国际化认识和思想，国际一流常识结构和归纳实质，在国际协作和竞赛中长于掌握时机、争夺自动，为人类奉献才智和力气的高层次人才。人才的培育又是一个体系的工程，它需求政府的支撑、方针的保证，需求智囊的指引，需求企业、社会的参加，更需求高校本身的完善与尽力。构建培育国际化人才的环境和空气，完善国际化师资力气和课程设置，打造高起点高标准国际化协作渠道等，都需求不断实践与探究。
参阅文献：
[1]王志强.我国高级教育国际化十年回忆与现状剖析[J].国际教育信息，2015，（17）.
[2]赵晋平，单谷.日本的大学国际化人才战略剖析[J].我国高教研讨，2014，（10）.
[3]曾满超，王美欣，蔺乐.美国、英国、澳大利亚的高级教育国际化[J].北京大学教育谈论，2009，（2）.
[4]袁琳，王莹.德国高级教育国际化智库：功能、特色与启示[J].现代教育办理，2014，（4）.
[5]姚瑾.美国高级教育国际化展开战略研讨[J].今世教育实践与教育研讨，2016，（6）.
[6]卢艳兰，胡杨.新加坡国立大学国际化人才培育的“无墙文明”理念探析[J].校园党建与思想教育，2015，（19）.
[7]申超.高级教育国际化概念剖析[J].全球教育展望，2014，（6）.endprint
