张婧
摘 要：2016年是英语专业四级考试（TEM4）变革后的第一年，无论是在题型仍是分值上，都较之前有很大的不同。文章运用70名研讨受试的高考英语成果和TEM4考试成果进行了相关性剖析研讨，并在此根底上剖析性别是否会成为影响这两门考试成果的要素，使用研讨定论为英语专业教育提出主张。
要害词：高考英语；英语专业四级考试；相关性
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）09-0020-03
高考是我国高中生在完结根底阶段学习之后所参加的一项规范参照性规范考试，其意图是全面查看已学完高中课程的学生是否到达教育纲要所规则的各项要求。经过多年实施，该考试现已成为国内最具威望的考试之一，并且具有较高的信度和效度[1]。特别是英语考试，英语考试题型阅历了屡次变革之后，就现在而言，全国统考的高考英语考试仍是能够比较精确地测验出学生的英语归纳才能。因而在国内，许多高校都把高考英语成果作为选取学生的一个重要规范。也能够说，高考英语成果能够反映出大学重生刚入校时的英语水平。一起，为了进步我国高校英语专业的办学水平，培育和选拔高素质的英语专业人才，英语专业四级考试现已成为我国英语专业教育根底阶段的规范化考试。近年来，许多院校及用人单位都十分重视英语专业四级考试成果，乃至部分院校会把专四成果和结业的学位证挂钩。
这就阐明，我国的高考和TEM4考试现已成为国内认可度比较高的两种水平考试，在英语学习范畴有很强的信度和效度。此外，由于对英语的把握体现在对听、说、读、写、译五种技术的归纳运用才能上，因而，无论是在中学仍是在大学，学生们的英语学习一向都有延续性。这也体现在英语试卷的出题上。从题型来看，高考英语试卷和TEM4试卷，都存在极高的延续性。这首要体现在片面题和客观题两大题型上，本文仅以2016年全国高考统考英语试卷和TEM4考试试卷为例来剖析这两份英语试卷在出题方面的侧要点。
从表1中咱们能够看出两项考试中无论是客观题仍是片面题都出现了重合试题。客观题中，高考英语和TEM4都考察了阅览和完形填空；而片面题中都对学生的写作才能进行了测验。最大的差异就在于TEM4考试中，有30分的听力测验，占到总分的30%。考试题意图重合也体现了高中英语教育和大学英语专业教育在教育方针上的关联性，
此外，需求留意的是2016年的TEM4考试题型较之从前也有了较大的调整，特别体现在听力、完形填空、阅览了解和作文方面。详细改变详见表2。
从表2中，咱们能够看出2016年TEM4考试题型与从前考试题型的差异。详细体现为：在听力方面，2016年新变革的题型并没有选用过多的考察方法，以往的短对话、华章了解乃至是新闻听力了解都退出了历史舞台，取而代之的是讲座听力。这道题不只要求学生们听懂讲座的内容，并且需求依据标题要求对听力资料内容进行归纳总结和填空。除此之外，本年TEM4考试改动较大的题型还包含完形填空和阅览了解。完形填空将传统的四选一改成了十五选十，这对学生们的词汇常识和阅览才能提出了更高的要求；阅览了解则是在选择题的根底上，又增加了简略问答题的形式。这对学生的言语组织才能进行了考察。整体来说，2016年变革的TEM4考试中确保了对英语基本技术的考察外，更对学生们的英语归纳使用才能提出了更高的要求。这也意味着对英语专业教育提出了更大的应战。跟着TEM4考试的完毕，各大高校都开端从头审视英语专业教育的培育方向。
虽然咱们知道高中的英语学习和英语专业的英语学习存在必定的延续性，且高中厚实的英语根底必然会为日后的英语专业学习供给强有力的支撑。那么，在现在的形式下，高考英语成果或许高中阶段的英语教育关于英语专业的英语教育还有没有指导意义？或许高考英语成果关于TEM4成果还有没有相关性？这些问题的答复关于英语专业教育的变革和调整有着严重的影响；也对制定英语专业的教育计划，教育方法起到活跃的指导意义。因而，本研讨将针对英语专业学生的专四成果和高考英语成果做出相应研讨，并使用剖析成果对英语专业教育提出相关性主张。
一、研讨规划
（一）研讨问题
为了更好地了解高考对英语专业教育的指导意义，一起为英语专业教育的变革供给方向，本研讨拟经过数据计算对以下问题进行答复：（1）高考英语成果与TEM4成果之间是否存在相关性且相关性怎么？（2）性别会不会成为影响学生专业成果的要素之一？（3）TEM4的成果对英语专业课程教育有何启示？
（二）研讨方针
本研讨的研讨方针是来自我国一所二本的农科院校：甘肃农业大学外语学院英语专业的学生。考虑到我国部分省份的高考选用的是自主出题形式，为了使本次研讨的高考成果更具有客观性和一致的规范，本次研讨将受试规模只锁定在参加了全国高考统考的学生。此外，为了更好地反映2016年变革后的TEM4成績与高考英语成果的相关性，以便更好地为往后的英语专业教育供给调整方向，此次研讨仅考虑只参加过2016年TEM4考试的学生，也就是说，本次研讨只对2014级的英语专业学生进行查询，并未考虑之前现已参加过一次专四考试的2013级学生。综上所述，经过挑选，甘肃农业大学外语学院共有2014级英语专业的70名学生参加了此次查询。这70名学生均顺利完结了英语专业2年的根底学习并初次参加了2016年变革的TEM4考试。
（三）研讨进程
首要，本研讨经过查阅档案的方法调取了这70名学生的高考英语成果，待TEM4成果报表发布后，又计算了这些学生的专四成果。然后，本研讨将使用了SPSS计算软件，分别对这两组成果进行了均匀分、规范差以及相关性剖析。
二、研讨成果
（一）高考成果与TEM4成果的均匀分与规范差
本研讨对学生的高考成果和TEM4成果的均匀分和规范差进行了计算来剖析成果的安稳性及考试难度，依据计算成果，本次研讨中的研讨受试的英语高考均匀成果为114.55，规范差为11.92；而TEM4成果的均匀成果为52.2，规范差为8.59。TEM4成果的均匀成果和规范差要远低于高考成果，这就阐明2016年TEM4考试的难度仍是比较高，学生TEM4考试的均匀成果未到达及格规范，即60分。一起，数据也阐明，学生们TEM4的成果比较会集，高分段的学生人数不多，成果大都在均匀分上下起浮；而高考的难度系数相对较低，或许考察的内容有限，因而学生们的分数跨度和起伏很高。依据原始数据显现，此次参加研讨的受试中，TEM4成果最高分为72分，最低分为32分。而高考英语成果最高分为140分，最低分为76分。
（二）高考成果与TEM4成果的相关性剖析
本研讨又使用SPSS对两组成果的相关性剖析进行了查询。本次研讨的相关性研讨首要选用的是Pearson的相联系统及其查验成果，即选用两个非参数相联络数去查验成果。当相联络数在0.01以上，即阐显着著性十分显着。经过测算，咱们能够看到，虽然16年的TEM4考试的试题较从前有较大改动，在考察方针上也与从前有所调整，可是学生的高考英语成果与TEM4成果却依然出现出了极高的相关性，其间r=0.614，sig=0.001。这就愈加证明晰英语学习是具有延续性的，一起也阐明晰高中阶段的英语学习是一个重要阶段，高中英语学习阶段打下的根底越厚实，越有利于大学英语专业的学习。这也阐明高中阶段的英语教育与现阶段我国的英语专业教育质量休戚相关，或许说关于英语专业人才的培育起着决定性的效果。在调阅受试原始成果时，咱们也发现高考英语成果在130分以上的学生，TEM4成果都在65分以上。
（三）性别对TEM4考试成果及高考英语成果的影响
性别差异与外语教育之间的联络一向是国内外范畴研讨的要点论题。经过对男女生学习动机、学习战略、讲堂体现等的研讨，不同学者对性别是否会形成外语学习的成果差异一向持不同看法。例如：文秋芳认为男女生在英语等级考试中的分数差异并不能代表男生的英语学习才能弱[2]；而黄燕青在对男女生的英语四级考试成果的单项成果进行性别剖析之后[3]，的确得出女生在英语学习才能方面要优于男生。可是纵观国内研讨，还没有研讨重视TEM4考试成果中的性别影响。考虑到TEM4成果并未列出单项考试分数，因而本研讨只能以TEM4总成果为根底，使用SPSS计算软件计算出男生女生在考试中的均匀分及其规范差。一起进行比对的是这70名研讨受试在高考英语成果中的性别差异，其间男生13人，女生57人。详细数据见表5、表6。
从表5中，咱们能够看出在高考英语成果中，女生的均匀成果比男生高出了6.91，比及格分高出了25.83分；规范差也要低出2.115。这就标明，在高中的英语学习阶段，女生比男生的优势应该更显着，成果安稳性也更高，并且高分比较会集。男生的规范差较高，阐明英语分数中存在两极分化现象。
其次，从表6中咱们能够看出来，男生的TEM4考试均匀分仅为48.31，规范差为9.473；女生的TEM4考试均匀分为53.09，规范差为8.038。从数据比照来看，虽然男女生的分均分均未到达及格规范，可是女生的均匀分要比男生高出4.78分，规范差也更低些。虽然咱们无从得知学生在TEM4中单项的成果，可是从数据上能够看出女生在TEM4中的体现要比男生好，女生发挥的安稳性也要比男生高。和高考英语成果比较，女生和男生的均匀分相差值有所削减，男生和女生的规范差差值也从2.145降低到1.435。扫除TEM4考试的难度系数要更高一些这个要素以外，咱们能够得出定论：男生在进入英语专业学习后，仍是进行了活跃的尽力和追逐，在成果上与女生成果之间的距离在逐渐缩小。而女生无论是在高中英语学习阶段仍是在英语专业的学习进程中，都比男生体现得更为安稳和结壮，成果的分数段也相对会集。可是却没有体现出像高中时期那么显着的学习成果优势。
三、研讨定论及英语专业教育的主张
经过对甘肃农业大学外语学院2014级70名学生的高考成果及其TEM4成果进行计算剖析后，本研讨得出了以下定论：（1）学生们的高考英语成果的确和TEM4成果呈正相关性，这也反映出学生们高中阶段的英语学习对英语专业的学习来说很要害；（2）2016年初次变革后的TEM4考试难度仍是比较大的，这70名学生的均匀分均未到达合格要求（60分及以上为合格）；（3）在英语专业学习阶段，男生和女生之间的距离正在逐渐缩小，而女生的成果优势显着低于高中阶段。
虽然甘肃农业大学属农科院校，外语学院的招生无论是分数仍是生源都不抱负，这也是形成TEM4过关率偏低的要素之一，可是麻雀虽小，五脏俱全。本次研讨的确反映出了英语专业日常教育中的一些问题，也能够为英语专业教育日后的展开起到必定效果。
首要，英语专业的授课教师不应该否定高中英语阶段学习的重要性，也不能妄图分裂英语专业教育与高中英语教育的联络。由于高中英语学习和英语专业学习体现出了很强的相关性，所以，英语专业的授课教师应该在重生一入校就对其高考英语成果有所了解，以便对学生的英语根底做到心中有数。此外，英语专业教师还应及时把握高中英语的教育内容及其要点，这样就能够依据学生的根底规划出愈加合理和更容易接受的教育计划及教育方法，让学生尽快地习惯专业学习等。在此根底上，再逐渐给学生灌注专业英语教育的教育方针及其思想形式。
其次，考虑到TEM4考试的变革方向，咱们能够看出国家关于英语专业人才的培育更垂青学生的英语归纳使用才能，也就是说学生关于英语的实际使用才能，这也对英语专业日常教育提出了更大的应战。就现在而言，许多高校依然以应試教育为主，为了进步TEM4考试的过关率，在日常教育中均以TEM4考试标题或许技术要求作为教育要点，乃至在考试前夕不吝停课做突击练习，这就导致了许多学生的常识系统死板，思想形式板滞，终究影响了TEM4的成果。这也与国家对英语专业的教育纲要各走各路，纲要中明确规则：“讲堂教育应以学生为主体、教师为主导，展开以使命为中心的、方法多样的教育活动。在加强根底练习的一起，选用启发式、评论式、发现式和研讨式的教育方法，最大极限地让学生参加学习的全进程。”[4]这就标明英语专业教育应该以学生需求为主体，并以培育学生的学习才能为首要方针，真实做到以学生为本。
最终，根据TEM4考试的特色和学生根底良莠不齐等问题。本研讨也主张英语专业教育采纳分级教育。考虑到生源地和各地区高考自主出题等要素，全国同一批重生的入学英语水平都是各不相同。那么，分级教育能够使高中英语根底好的学生尽早进入专业学习的人物，把握新的学习方法和思想形式。高中英语根底较弱的或许关于英语专业爱好还不是很高的学生，能够先以补偿高中英语根底为主，或许在高中英语教育根底上，缓步进行英语专业常识认知，然后做到真实意义上的对症下药。
参考文献：
[1]宋娟丽.高考英语成果和英语专业四级成果的相关性研 究[J].太原城市工作技术学院学报，2009，（4）.
[2]文秋芳.学习者要素与大学英语四级考试成果的联络 [J].外语教育与研讨，1996，（4）.
[3]黄燕青.大学英语四级考试成果的性别差异[J].广西教 育学院学报，2011，（4）.
[4]聂建中.高校英语专业四级考试与言语技术剖析[J].山 西大学学报：哲学社会科学版，1998，（1）.
