孙丽萍+赵辉
摘 要：依据进步化学专业学生专业常识把握水平、实践才能和立异精力，培育全面开展的、具有归纳本质的化学范畴人才，本文对化学归纳试验课程的教育办法、教育内容、教育办法等进行了研讨与剖析，论述了对课程变革与实践的几点心得体会。
关键词：化学归纳试验;教育办法;探究;实践
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）07-0010-02
化学作为一门试验的科学，试验着手才能与理论常识的把握在学习中占有相同重要的位置。理论辅导试验，试验验证理论，相得益彰，缺一不可。化学归纳试验是在大四上学期开设的专业试验课程，学生运用前3年的时刻现已根本完结了四大根底化学和本专业的化学专业课程的学习，试验课上也经过了根底化学试验和中级化学试验的练习，因而归纳化学试验课作为进一步进步学生实践立异才能，加深和拓宽理论常识把握范畴的进步型课程，旨在承上启下，全面培育学生的归纳本质，为学生后续的结业论文规划和往后的实践作业才能打下坚实的根底。可是，在当时的化学归纳试验课程的教育傍边还存在许多缺乏，比方课程内容陈腐，不能很好与今世科技开展挂钩;教育办法保守，许多试验依然连续着学生依照讲义照方抓药，自动思维和立异才能练习显着缺乏等等。因而，笔者依据多年来从事化学归纳试验教育的阅历，依据本校化学专业归纳试验教育的实践状况，评论和研讨了课程内容、教育办法以及教育办法等方面的改善办法，期望能对进一步进步教育质量，培育更多的具有立异思维、立异才能和立异精力的高本质人才起到必定的推进效果。
一、教育办法变革，由本来的悉数必修正为必修与选修相结合的办法
在教育进程中，咱们应该灵敏把握学生专业需求和未来的作业方向，改变上课机制，挑选更多的、新颖的试验内容，其间一部分能够让学生依据个人的专业状况和爱好爱好进行挑选，充沛体现以人为本的教育理念。现在，学院的化学归纳试验课课程设置是90学时，由6个大型归纳试验组成，悉数为必修项目。每学期依据学生人数分红若干个试验小组，每个小组2—3人，再由3—4个试验小组组成一个大组，每个大组在一个试验中循环，完结一个循环之后再滚动到另一个试验项目中再次循环。在原有教育大纲的根底上，考虑到归纳化学试验的归纳性和重要性，咱们增设几个选修的立异型归纳试验。立异型归纳试验意图在于开阔学生视界，拓宽学生常识面，培育学生试验爱好。尤其是有些学生计划考研持续进修或许将来在某一范畴作业，可是对自己感爱好的科研范畴还不太了解，这个时分他们就能够有意图地挑选相关范畴的立异归纳试验去实践体会，启蒙未来的研讨课题。这种选修和必修相结合的教育办法既坚持了化学归纳试验课程的系统性和完整性，又结合了专业与学科交叉的特色，充沛调动了学生的学习积极性和意图性，培育了学生的科研才能。
二、建立科学开展观，与时俱进，不断更新教育内容，重视理论联系实践，体现学以致用
化学归纳试验不再是单纯的理论验证和单元性的根本操作练习，在课程中要体现出理论常识的归纳运用和试验技能的有机结合，因而咱们选取的试验都是一些经典的、归纳型较强的内容。可是有些试验现已开设多年，内容陈腐，严峻脱离了当今科技开展前沿，与出产实践脱节，学生学习爱好不高。针对这一问题，咱们从头研讨教育内容，从理论联系实践，跟上科技开展脚步，充沛体现学以致用动身，不断更新教育内容，将科学开展观充沛体现到教育中来。在这一方面，科研促进教育的手法起到了很重要的效果。在黑龙江大学，担任理论和试验课程的教师大部分都承担着各类国家级或许省部级的科研项目，他们更了解相关学科的最新开展趋势，所研讨的课题也都与咱们日常运用休戚相关。理论联系实践，把握科技前沿就要从教师的科研项目动身，合理地将一些较老练的科研效果转化为试验教育内容，进步归纳试验的先进性。比方，咱们近来开设的“固体电解质纳米粉的制备、陶瓷成型及离子电导率的测验”、“三氧化二铁纳米薄膜的制备与外表描摹剖析”等都是教师多年的科研效果。科研促进教育，教育也能够带动科研，这种办法不光与时俱进地更新了试验教育内容，也大大带动了教师的积极性，为科研反应了许多有利的效果。
三、改善教育办法，开设研讨型试验，试验预习陈述、研讨性试验部分和效果剖析与评论部分一体化成文，培育学生科技论文写作才能，为后继结业论文规划打好根底
归纳化学试验是一门多层次的归纳性试验技能练习课程，在进一步练习学生愈加熟练地把握试验技能的根底上，重视培育学生科学的思维办法和独立剖析问题并解决问题的才能，进而进步学生立异才能。所以归纳化学试验的教育办法不同于传统的根底试验教育，咱们更重视学生学习爱好和科研才能的培育。在以往的试验教育中，学生依据教材中列出的试验内容进行预习并写预习陈述，讲堂上教师解说试验原理、试验中触及的首要试验操作细则和试验中需求留意的事项，然后学生着手做试验，课后剖析试验效果。但在学生根本试验技能现已得到充沛练习的根底上，这种授课办法已不再合适学生归纳试验本质的进步，更无法练习学生的自动思维才能和自主解决问题的科研本质。因而，在归纳试验课程中咱们首要开设研讨型试验，在讲义中不再给出详尽的试验进程和试验条件，只给出试验要求和试验规划提纲，学生需求自己先查文献资料，规划试验计划，练习学生运用自己学习过的课程常识来辅导规划试验，培育学生文献调研、规划计划、付诸施行和剖析处理数据的归纳才能。学生在规划好试验计划后应与辅导教师评论，确保试验的可行性，在这种办法下充沛体现了以学生为主体、教师为主导的教育理念。一起，学生依据自己规划的试验计划经过实践获得科研效果，激发了学生稠密的科研爱好，立异才能和立异自动性得到很大的进步。
培育学生科技论文写作才能是归纳试验教育的另一个意图。在以往的结业论文规划作业中，学生暴露出显着的科技论文写作才能低下的现象，试验效果一直无法脱离试验陈述的办法。因而，在归纳试验教育中，咱们把编撰科技论文作为培育目标之一，要求学生将前期文献调研部分作为文献总述，课上实践内容作为试验部分，课后陈述处理内容为效果与评论部分，三者收拾合一，依照宣布科技论文的格局编撰成论文，修正后提交。教师要对学生提交的论文进行讲评，纠正学生在写作中犯的过错，标准论文格局，让学生依照标准的要求重复修正，挑选立异性好、有代表性的试验论文在相关学术期刊上投稿宣布，成功地完结一个小型归纳试验项目并获得令人高兴的自立异效果，更使得教育办法事半功倍。在教育中咱们还交叉教会学生Origin、Chem Draw等作图软件的运用办法，全面进步学生的科研技能，成功地为学生结业论文作业打下杰出根底。
四、改善课程查核环节，重视查核学生的立异点和归纳才能，养成杰出的试验习气，培育学生的脚踏实地、郑重其事的学术道德观
归纳试验课程的查核总体上分为预习、操作、陈述三大部分。试验情绪、讲堂纪律、卫生习气、操作标准以及陈述编撰和宣讲等方面也都列入查核范围内，各占不同分值份额。针对试验项目安排学生对自己规划的计划、原理以及触及到的试验操作等做出剖析和评论，试验最终完结时，将学生分组进行试验内容的陈述与宣讲，教授学生依照研讨意图、研讨思维、研讨办法和研讨效果与评论四大部分把自己的研讨效果展现给其他同学，其他学生能够就其研讨内容中不明白的部分发问，相互沟通试验经历、试验心得。教师依据学生的陈述内容、逻辑思维和言语表达等方面加以辅导，提出定见和主张。这种新颖的讲堂查核办法不光极大地活泼了讲堂空气，并且增强了学生之间研讨科学问题的能动性，群策群力，拓宽思路，比照研讨效果的差异，学习优异同学的科研亮点，摒弃自己的缺乏，遍及进步了学生的常识体现才能和科学思维才能。经过此项查核内容，不光考察了学生对常识的活学活用才能和归纳运用才能，并且从学生整个试验的施行进程和论文编撰视点培育了学生郑重其事的科研情绪和脚踏实地的科研本质，为往后在结业论文辩论进程中的言语表达才能、科学安排辩论内容才能和归纳剖析才能堆集更多有用经历。本课程查核办法从以上环节全面评价学生的立异才能和归纳本质。
五、完善敞开试验室系统，推进归纳试验教育办法的施行。
杰出的试验室运转条件是教育办法落到实处的确保。尤其是在培育个性化人才和立异性人才的前提下，咱们更要重视试验室的建造。除了装备试验所需的各种常用剖析测验仪器之外，还要确保试验室敞开时刻和敞开办法。特别是咱们前面说到的选修立异型归纳试验项目就进行需求在敞开试验室来完结。学生选修后提早挂号课表，敞开试验室能够是咱们的归纳试验室，也能够是教师的科研试验室，要建立健全敞开试验室准则并确保试验室中仪器设备的正常运转，一起发挥教师和研讨生助教的效果，全天候辅导学生操作运用相关仪器设备。一些需求运用大型剖析测验仪器（例如X射线衍射仪、差热—热重剖析仪、电子扫描显微镜等）进行表征或测验的试验内容在剖析测验中心交叉进行，教育办法由简略的言语描绘仪器作业原理和测验进程改变为学生实地观摩大型剖析测验仪器的操作规程和日常保护办法。使学生了解这些先进科学仪器的运用进程和图谱剖析办法。尽管敞开试验室增大了办理的难度，可是从对症下药、培育立异型人才的视点，这种灵敏的试验课办法更能充沛尊重学生的科研爱好，更好地发挥学生的主观能动性、积极性和创造性。
化学归纳试验作为化学专业本科生结业前最终一门试验课程，承担着练习学生开始科研才能和立异才能的重要使命。本文结合当时课程教育的实践状况，从化学归纳试验课程的教育意图与使命动身，评论和剖析了现在该课程存在的缺乏。提出了必修和选修相结合的授课办法，以科研促教育，联系实践不断更新课程内容，改善教育办法，全面培育学生的科研本质，建立健全试验室敞开准则等变革办法，期望能对化学专业立异型人才培育具有必定的参阅效果。
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