丁莉娜
摘 要：绿色教育来源于国外，20世纪90年代在我国展开。绿色展开理念的实质是可继续展开，而“绿色教育”是一种激起学生生命生机的教育。根据该理念，应用型大学更应该探求一套合适其特征的绿色生计教育办法。在绿色展开理念下树立高校“三生一体”的生计教育办法，激起学生生机，完成校园与学生的继续展开与健康生长。
关键词：绿色展开理念；生计教育；三生一体
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）04-0079-02
党的十八届五中全会明晰把绿色展开作为“十三五”甚至更长时期国家经济社会展开的一个重要指導思想。一起，我国绿色教育又开端了对生命教育思想的交融和学习，构成了除“环境保护教育”“可继续展开教育”以外，第三种内在即“健康生长教育”。有学者提出将绿色展开理念理解为以多学科互动为首要特征，将绿色展开理念融入教育的各个要素和环节中，安身学生久远展开，经过学生的可继续展开来完成校园本身的可继续展开[1]。因而，安身学生“健康生长”，展开绿色生计教育势在必行。
一、绿色展开理念下生计教育的内在及含义
一个人的生计展开不仅是天然生命生长的进程，也是个别自我规划和自我斗争的进程。生计能够指人的生长进程，也能够指人所从事的作业。1971年，时任美国教育总署署长的马兰（Marland，S.P.）正式提出“生计教育”（Career Education）理念，以变革教育范畴。闻名的生计展开学者舒伯（1976）提出：生计是日子中各种事情的演进方向和进程，它统合了人的一生中的各种作业和日子人物，由此表现出个人共同的自我展开形状[2]。19世纪80年代期间，“生计教育”一词一向广为盛行，它不再以曩昔的作业教导为主，而开端以生计展开教导为干流。因而，生计教育就是贯穿人生整个展开，从基础教育到高级教育阶段，以健康的、动态的、可继续的教育形状教导学生作业与人生展开。这与绿色展开教育理念是共同的。绿色展开的实质是可继续展开，而“绿色教育”是一种激起学生生命生机的教育。绿色展开理念下的生计教育就是整合各种资源，使用绿色前言，经过完好的学习与体会，激起学生生命生机，完成学生可继续展开，以到达生长的生态平衡。
纵观国内近些年有关大学生生计展开的研讨发现，年代展开所带来的这种快速改变给生计展开和生计心思带来许多影响。高学历不再保证能找到作业，作业生计不再明晰安稳、按部就班。学生遍及呈现作业困惑，对作业生计办理知道不强，自我点评不精确，参加生计教导被迫，对作业了解存在局限性和片面性，择业技巧、临场心思调理才能短缺等状况。而绿色展开理念下的高校生计教育应该包含“三生教育”即生命教育、生计教育、日子教育，和作业生计规划四个方面，并将生计教育方针转向终身化、社会化、多样化，到达最佳资源组合，让学生在整个生命进程中都能习气人物的改变，承当相应的职责，树立正确的作业道德和作业价值，做出合理的生计决议计划，寻求所希望的日子形状。
二、我国高校生计教育的现状
与国外生计教育比较，我国大陆的生计教育思想来源和美国是同一时刻，可是我国生计教育得到实在的展开则是变革敞开今后。20世纪90年代，开端注重生计教导理论，展开大学生工作教导的实践。我国高校生计教育阅历了不同的阶段，从第一阶段的毕业生工作教导，到第二阶段的作业规划教育，之后是第三阶段的生计教导。现在，咱们正处在从作业规划教育到生计教导这一重要的过渡阶段。
（一）对生计教育的注重程度不行
基础教育长时刻忽视生计教导的做法给学生和高校生计教育留下短板。从现在我国高校生计教育展开的状况来看，无论是校园仍是学生自己对生计教育都缺少正确的知道，注重程度不行。校园开设此类课程一般是以校本课程的办法呈现，缺少系统性和规范性。由于缺少学科定位，在校园教育教育的全体系统中，往往不会占有重要方位对其进行统筹考量、合理规划与科学规划。与高校心思健康中心专业的心思咨询比较，大陆地区高校的生计教育现在一般都是由校园工作教导中心的教师、院系导员等进行教育，侧重工作办理与效劳。因而，没有构成集教育、咨询、教导、研讨多位一体的专业生计教导教师或作业专家的师资结构。
（二）生计教育大多停留在传统理论教育
高校生计规划教育遍及选用的办法为大班讲堂教育理论的办法，教育的要点往往会集在生计规划的相关理论和办法及工作前的预备和面试技巧等。传统的生计教育理论，过于着重“规划”，首要意图在于帮忙人们发现切合个人特质的作业人物，“人职匹配”是首要理念。但近年，“许多研讨发现，‘人职匹配的作业决议计划就是好的或许有用的作业决议计划，这一假定并未得到实证研讨的支撑，认为人职匹配并不是优化的作业决议计划成果的杰出猜测方针”[3]，反而或许约束了本身的展开。此外，教导“规划”的一些测验现已比较陈腐。例如，霍兰德作业爱好测验中文版最近的一次修订是1996年龙立荣修订的，至今现已20多年的时刻。而这期间社会展开改变巨大，新的作业层出不穷，所以现已无法习气社会的展开。因而，跟着经济全球化的展开，传统理论教育现已无法激起学习爱好。以工程类学生为例，他们一般具有活跃的思想情绪，他们崇尚科学，但对社会科学理论知识不感爱好，所以这种缺少针对性、理论性的生计教育底子无法引发学生的爱好和活跃性。
（三）作业生计规划与心思健康教育分裂教育
心思健康教育与作业生计规划教育看似是两门独立的课程，在教育内容上呈现穿插，但在教育办法上往往呈现相对独立性。这是由于，现在大都高校心思健康教育与作业生计规划教育分别由不同的部分担任，部分之间缺少有用的沟通与协作[4]。可是，实际日子中杰出的心思实质，客观、正确的自我知道，从学生上任场人的人物转化，参加竞赛与面临波折等，这些既是心思健康的表现也是作业规划的表现。在生计教导中，引导个别树立自主的学习知道、培养主体参加才能，有用整合个别人力本钱、家庭本钱、心思本钱，进步个别的生计决议计划力都离不开健康的心思储藏。
三、根据绿色展开理念的“三生一体”生计教育探求
（一）将生命教育引进作业生计规划，发现生命与作业之美
大学生命教育与作业生计教育在教育方针上是彼此弥补的。生命教育的方针是进步学生生命感知与才能。生计规划教育的意图是进步学生生计自我展开才能。个别的生计规划知道与才能直接决议并表现在其生命自觉知道的成熟度和才能水平的凹凸[5]；将生命教育引进到作业生计规划傍边，能够协助学生提早预知工作、择业以及作业中的不健康心思，勇于、长于竞赛，并能正确对待波折。
（二）与体育教育相结合，引进生计教育，透视生命教育
高级校园体育课程的使命之一是进一步促进学生身体的正常发育和机能的展开，全面进步身体实质，增强对天然环境的习气才能。因而，把体育讲堂的走、跑、跳、投等基本内容扩展到大天然，使学生在与大天然界的触摸中，学会户外生计的基本技能。经过对生命教育内容在户外生计教育课程中的浸透，不仅是对各种环境下生计才能的练习，还契合年轻人的年代潮流，使学生注重生计、尊重生命，这是对生命含义的再考虑[6]。
（三）设置生计课程系统，进步情商，享用日子
生计课程内容的挑选应根据本校学生的特征以及性别差异，教师结合自己的专业知识、学生专业特征以进行二度开发。经过大学不同阶段的名家讲堂；作业规划师座谈沟通；实地观赏各类企业单位，到企业实习，拓宽专业的作业技能；兴办办法多样的“体会式”作业生计规划课程，如实质拓宽练习、作业人物扮演情景剧、模仿招聘；树立图书敞开日，为学生供给包含立异创业、作业规划、个人生长、求职攻略等类别；树立作业展开个别测评与咨询等，把实在日子引进到讲堂之中，培养学生作业素质。
（四）引进新媒体教育技能，倡议绿色学习
绿色学习是一种自主式、协作式、探求式学习。将新媒体技能引进生计教育，培养长途绿色学习环境，营建可继续的学习场（贾宗英），将隐性教育与显性教育浸透在学生的大学日子中，使学生在虚拟学习社区了解自己需求的相关信息与资源。为了便于与学生沟通沟通，凭借新媒体技能建立一个学生、校园办理机构与社会资源沟通与同享、反应与点评的渠道。满意模块化、碎片化、移动化的信息消费习气和精品化、个性化的生计教导需求。
（五）构建集高校教育、办理与社会资源为一体的立体化教育办法
现在各高校都树立了立异创业基地，加之“三生一体”生计教育办法的锻炼，能够为学生的生计规划助力起航。实践体会不能脱离社会，所以构建集高校教育、办理与社会资源为一体的立体化教育办法，使校内工作教导部分、学术部分和校外的企业、校友、社区等多方参加，完成作业生计教育与学术学习相互浸透、相互交融，让学生经过实践体会生命、日子与生计教育，让学生感知教育的含义地点。
教育最重要的成果，不是专业技能，而是教育和阅历混合发酵，终究塑造出一个人及其背面一整套的品格、判断力和格式观。教育的实质含义是让人学会自我探求、自我认知、自我考虑、自我生长。绿色展开理念下的“三生一体”生计教育办法是整合资源，以健康、容纳、可继续展开的情绪，尊重学生的自我挑选和多元化的作业生计价值寻求，激起生命的生机，促进学生全面、可继续展开，到达生长的生态平衡。
参考文献：
[1]赵国霞，李山东.高校绿色立异型人才培养系统探析[J].我国科教立异导刊，2009，（35）.
[2]沈之菲.生计心思教导[M].上海：上海教育出版社，2000.
[3]赵小云，薛桂英.高校生计教导的新方向——生计习气力教育[J].现代教育办理，2012，（10）.
[4]郭振友，卢笛.高校大学生作业生计规划教育与心思健康教育归纳办法的讨论[J].西北医学教育，2014，（4）.
[5]周欣.初探“生计规划”视角下的大学生生命教育[J].变革與敞开，2015，（6）.
[6]杨广艳，朱永飞.高校户外生计教育课程中的生命教育研讨[J].赤峰学院学报：天然科学版，2014，（10）.
